美國非師范人員轉(zhuǎn)行從教的機(jī)制探析-以德克薩斯教師項(xiàng)目為例

1、    美國非師范人員轉(zhuǎn)行從教的機(jī)制探析以“德克薩斯教師”項(xiàng)目為例    摘要：美國的非師范人員要想轉(zhuǎn)行從教，主要是通過選擇性教師認(rèn)證項(xiàng)目?！暗驴怂_斯教師”項(xiàng)目是德克薩斯州發(fā)展最快、最成功的選擇性項(xiàng)目。項(xiàng)目的申請者通過審查后成為教師候選人，只要完成系列測試、培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，即可獲取教師資格?！暗驴怂_斯教師”項(xiàng)目的成功歸因于其運(yùn)行過程中的特點(diǎn)及尋求廣泛支持的做法，但項(xiàng)目所體現(xiàn)的解制取向、實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題及項(xiàng)目的成效也引發(fā)了爭議。關(guān)鍵詞：美國教師教育，德克薩斯教師，非師范人員，轉(zhuǎn)行從教，選擇性教師認(rèn)證項(xiàng)目近年來，美國持續(xù)面臨教師短缺問題，由此推動(dòng)了非

2、師范人員轉(zhuǎn)行從教路線的產(chǎn)生與發(fā)展。美國的非師范人員（包括大學(xué)畢業(yè)生或已經(jīng)工作若干年的社會(huì)人士）要想轉(zhuǎn)行從教，主要是通過選擇性教師認(rèn)證項(xiàng)目。所謂選擇性教師認(rèn)證項(xiàng)目（alternative teacher certification program，以下簡稱為選擇性項(xiàng)目），是對快速培養(yǎng)和認(rèn)證教師的非傳統(tǒng)路徑的統(tǒng)稱。這些項(xiàng)目為大學(xué)本科階段為非師范專業(yè)畢業(yè)的人提供學(xué)士后課程計(jì)劃，完成了這些課程計(jì)劃就可以獲得相關(guān)州的教師資格證書。在傳統(tǒng)教師培養(yǎng)無法滿足社會(huì)對教師需求的情況下，合理地解決教師隊(duì)伍短缺問題使得選擇性項(xiàng)目成為一種政策和實(shí)踐選擇。德克薩斯州是美國最早開展選擇性項(xiàng)目的州之一，而“德克薩斯教師”（t

3、exas teachers）則是該州發(fā)展最快、最成功的選擇性項(xiàng)目。以此項(xiàng)目為例，探究其運(yùn)行過程、成功經(jīng)驗(yàn)及存在問題，讓我們得以窺見美國非師范人員轉(zhuǎn)行從教的基本機(jī)制。一、“德克薩斯教師”項(xiàng)目的由來與概況自上個(gè)世紀(jì)80年代起，為了拓寬教師來源渠道，解決教師隊(duì)伍短缺問題，各州相繼推出選擇性項(xiàng)目，為已經(jīng)獲得學(xué)士學(xué)位但未接受過專業(yè)訓(xùn)練的人士提供專門的培訓(xùn)，使其成為合格教師。在德克薩斯州，大部分選擇性項(xiàng)目最早是屬于政府組織，為了將更多的競爭與革新引入該行業(yè)，2002年私營項(xiàng)目獲批運(yùn)行，自此以后，該路徑得到廣泛流行。如今，該州超過一半的新教師由選擇性路徑提供，并且每年呈持續(xù)增長的態(tài)勢。1“德克薩斯教師”項(xiàng)目

4、是一個(gè)成立于2004年的私營選擇性認(rèn)證項(xiàng)目，創(chuàng)始人為凱茜·施雷伯-克拉克（kathy schreiber-clark）和弗農(nóng)·里瑟（vernon reaser）。從成立之初，項(xiàng)目即專注于開發(fā)創(chuàng)新的、基于客戶的戰(zhàn)略，目標(biāo)是建立一個(gè)有效的、透明的和兼容的項(xiàng)目，以確保其利益相關(guān)者的信心和信任。“德克薩斯教師”項(xiàng)目的核心價(jià)值觀是致力于幫助每名客戶開始一個(gè)成功的和令人愉悅的教學(xué)生涯，為他們提供持續(xù)的個(gè)性化服務(wù)、支持和有價(jià)值的指導(dǎo)，以確保他們抓住每一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。因?yàn)轫?xiàng)目認(rèn)為每一個(gè)有意向執(zhí)教的人士任何時(shí)候都應(yīng)有機(jī)會(huì)開始他們的職業(yè)生涯，而不受到不必要的因素或成本和時(shí)間期限的阻礙。當(dāng)前，“

5、德克薩斯教師”項(xiàng)目得到德克薩斯教育局、州教育認(rèn)證委員會(huì)等州權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，獲得授權(quán)在德克薩斯州全部教育區(qū)所有教師證書領(lǐng)域開展認(rèn)證。項(xiàng)目也積極響應(yīng)聯(lián)邦教育政策，秉持不讓一個(gè)孩子落后法案宗旨，并得到了退伍軍人管理局（veterans administration）和“軍轉(zhuǎn)教”（troops to teachers）項(xiàng)目的認(rèn)可和資助，為符合條件的退伍軍人提供教師資格認(rèn)證。2二、“德克薩斯教師”項(xiàng)目的運(yùn)行過程及內(nèi)容“德克薩斯教師”項(xiàng)目主旨在于為那些取得學(xué)士學(xué)位的人士，提供快捷的課程學(xué)習(xí)和教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助他們獲得教師資格證書。整個(gè)運(yùn)作過程可以用圖1表示。3符合要求的非師范人員報(bào)名注冊，經(jīng)過審查后即可成

6、為項(xiàng)目的教師候選人。教師候選人完成一系列內(nèi)容測試及培訓(xùn)后，經(jīng)推薦獲得聘用，進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，持試用證書帶薪執(zhí)教一學(xué)年（2學(xué)期）。只要順利滿足所有的項(xiàng)目要求并完成第一年的教學(xué)，教師候選人就可申請獲得正式認(rèn)證。項(xiàng)目展開的具體環(huán)節(jié)或內(nèi)容以及相關(guān)規(guī)定如下。（一）申請資格“德克薩斯教師”項(xiàng)目對申請者提出的資格要求是在正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)獲得相關(guān)專業(yè)四年制學(xué)士學(xué)位，且平均績點(diǎn)（grade-point average，gpa）不低于2.5?；趹?yīng)急原則，正攻讀學(xué)士學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生在最后一學(xué)期也可以提出申請。來自國外的申請者，還要通過托福網(wǎng)考（toefl ibt）的所有考試內(nèi)容，其中口語部分得分不低于26，并且所

7、學(xué)課程通過權(quán)威機(jī)構(gòu)評估，證實(shí)其與美國高校學(xué)位等價(jià)。4滿足以上要求的申請者即可正式成為項(xiàng)目的學(xué)員，即教師候選人。（二）德克薩斯州測試教師候選人必須要順利通過德克薩斯州的測試，測試包括兩種類型。一種是內(nèi)容測試（content test），這類測試是檢測教師候選人對指定科目及年級的學(xué)科內(nèi)容的掌握程度。在項(xiàng)目獲批提供認(rèn)證的約60個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，每一科都有具體的內(nèi)容測試要求。另一類測試是教育學(xué)和職業(yè)責(zé)任（pedagogy and professional responsibilities，簡稱ppr）測試，這項(xiàng)測試屬于理論考試。教師候選人獲得聘用前必須要順利通過擬執(zhí)教領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容測試，獲得聘用后持試用證

8、書執(zhí)教時(shí)則必須要通過ppr測試。如果要教授雙語課程，教師候選人還必須通過語言測試（tests for languages），包括英語以外的其他語言的測試（languages other than english，lote）以及雙語目標(biāo)語言水平測試（bilingual target language proficiency test，btlpt）。兩類測試均全面檢測語言溝通的各個(gè)方面，包括書面和口頭。不同之處在于lote測試屬于內(nèi)容測試，而btlpt測試則是在內(nèi)容測試和ppr測試之間進(jìn)行。德克薩斯州測試均為計(jì)算機(jī)化測試（computer administered test，cat），每周或每月會(huì)

9、在該州指定計(jì)算機(jī)測試點(diǎn)進(jìn)行若干次，為教師候選人提供多次機(jī)會(huì)，成績在一周后可獲知。5（三）培訓(xùn)方式項(xiàng)目安排的培訓(xùn)旨在為教師候選人提供在當(dāng)今課堂獲得成功最必需的最新的教學(xué)技能和策略。項(xiàng)目提供了兩個(gè)全面和靈活的模式，由教師候選人結(jié)合自己的時(shí)間安排和生活方式確定培訓(xùn)計(jì)劃。一種培訓(xùn)模式是全在線。即100%在線指導(dǎo)，教師候選人自定進(jìn)度，項(xiàng)目提供了最大的靈活性。雖然是全在線，但專業(yè)的責(zé)任團(tuán)隊(duì)隨時(shí)準(zhǔn)備為教師候選人每一階段的學(xué)習(xí)提供支持。另一種是混合型。該模式動(dòng)態(tài)混合面對面的及在線的指導(dǎo)，既全年提供在時(shí)間和地點(diǎn)上都十分靈活便利的面對面的課程學(xué)習(xí)，也允許教師候選人以自己的步調(diào)完成在線部分的混合訓(xùn)練?；旌闲湍軌蜃尳?/p>

10、師候選人與目標(biāo)一致的同伴展開人際與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)。6（四）實(shí)踐教學(xué)完成內(nèi)容測試和培訓(xùn)后，教師候選人進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即實(shí)習(xí)。項(xiàng)目與遍布全州的1200個(gè)學(xué)區(qū)、特許學(xué)校和私立學(xué)校合作，幫助教師候選人尋找最適合的教學(xué)崗位。要完成實(shí)踐教學(xué)，同樣有兩種方式。一是試用路線，指教師候選人獲得學(xué)校聘用，持有試用證書執(zhí)教一個(gè)學(xué)年（2學(xué)期）。在此實(shí)習(xí)期間，可得到全額的薪酬和福利。另一種是臨床教學(xué)，12周無薪酬的教學(xué)實(shí)習(xí)。如果教師候選人有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)擔(dān)任無薪酬的實(shí)習(xí)教師一個(gè)學(xué)期，那么臨床教學(xué)是更快速獲得認(rèn)證的方式。通過臨床教學(xué)，教師候選人無需被聘用，而是被安置進(jìn)入課堂，在持有正規(guī)證書教師的指導(dǎo)下以及系統(tǒng)化的計(jì)劃中進(jìn)行觀摩、

11、協(xié)助工作，并最終執(zhí)教，學(xué)期末會(huì)獲得正式認(rèn)證。7在實(shí)習(xí)期，“德克薩斯教師”項(xiàng)目自始至終為教師候選人提供在課堂獲得成功所需的所有資源。實(shí)習(xí)也提供了與學(xué)校人士建立交流網(wǎng)的巨大機(jī)會(huì)，項(xiàng)目的專業(yè)導(dǎo)師是有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者和前校長，他們會(huì)觀摩教師候選人的班級工作，并提供策略和指導(dǎo)，這將有助于他們充分發(fā)揮潛力去成為最好的老師。8（五）資格認(rèn)定無論是通過選擇性還是傳統(tǒng)渠道獲得教師認(rèn)證，都是正規(guī)的州政府承認(rèn)的教師資格證書，差異只在于申請者獲取證書的路徑不同。因此，通過“德克薩斯教師”項(xiàng)目想要獲得認(rèn)證的教師候選人一樣要完成相應(yīng)的程序，滿足具體的要求。教師候選人完成課程學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，并通過了該州教師認(rèn)證的相關(guān)測試后，認(rèn)

12、證過程的最后及最重要的步驟是教師候選人所在實(shí)習(xí)學(xué)校的校長在其試用期結(jié)束時(shí)的正式推薦。校長是教師候選人實(shí)習(xí)期間的直屬主管，他們對教師候選人第一年的積極評估是教師候選人獲得成功的關(guān)鍵。9實(shí)習(xí)結(jié)束得到校長的認(rèn)證推薦后，項(xiàng)目才會(huì)推薦該名候選人獲得標(biāo)準(zhǔn)證書。（六）費(fèi)用及收費(fèi)方式項(xiàng)目的前期成本為295美元。教師候選人只需支付295美元，即可獲得項(xiàng)目的在線課程、考試審批、個(gè)人簡歷及項(xiàng)目顧問等方面的服務(wù)。另外4150美元的項(xiàng)目費(fèi)用余額則延至教師候選人作為帶薪教師的第一年，按月無息支付。10如果教師候選人選擇臨床教學(xué)的方式完成實(shí)踐教學(xué)，即無薪的12周教學(xué)實(shí)習(xí)，那么項(xiàng)目的總費(fèi)用也與試用路線的一致，但有兩項(xiàng)具體的付

13、費(fèi)方式：在學(xué)期開始時(shí)支付一半的費(fèi)用，另一半在學(xué)期中途交付；或者在學(xué)期開始即支付完所有的費(fèi)用，然后可以返還100美元。11如果候選人是在校大學(xué)生，費(fèi)用還有優(yōu)惠。三、“德克薩斯教師”項(xiàng)目所取得的成效及其經(jīng)驗(yàn)在項(xiàng)目長達(dá)十余年的發(fā)展過程中，“德克薩斯教師”持續(xù)成為德克薩斯規(guī)模最大和最成功的選擇性項(xiàng)目，當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)值得我們探究和借鑒。（一）項(xiàng)目的成效項(xiàng)目與全州的1200個(gè)學(xué)區(qū)、私人和特許學(xué)校合作，每年幫助數(shù)以千計(jì)的德克薩斯教師開始他們新的職業(yè)生涯。12在過去的11年，“德克薩斯教師”已經(jīng)認(rèn)證了超過42，000名新教師，2016年項(xiàng)目培養(yǎng)及認(rèn)證的教師預(yù)計(jì)達(dá)到7，000名。13進(jìn)入課堂后，超過99%的教師在他

14、們的執(zhí)教第一年取得了成功。14根據(jù)美通社2016年10月19日的消息，卡拉·約翰遜（cara johnson），一名通過“德克薩斯教師”項(xiàng)目獲得初級教師資格認(rèn)證的教師，近日獲得了享有盛譽(yù)的數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)總統(tǒng)卓越獎(jiǎng)（presidential award for excellence in mathematics and science teaching，paemst）。該獎(jiǎng)項(xiàng)是國家頒布給數(shù)學(xué)和科學(xué)教師的最高榮譽(yù)，昭示獲獎(jiǎng)?wù)叱蔀橥械牡浞逗蛨F(tuán)隊(duì)的榮耀。卡拉·約翰遜說：“在2009年，德克薩斯教師為我提供了獲得教師工作以及成功管理和執(zhí)教班級所需要的基礎(chǔ)和技能，有了這個(gè)基礎(chǔ)，我能夠

15、在我的教學(xué)生涯中成長，六年后得到了國家的認(rèn)可?！?5到目前為止，“德克薩斯教師”項(xiàng)目已經(jīng)影響了超過100萬名德克薩斯兒童的課堂生活。16早前時(shí)任德克薩斯州州長里克·佩里（rick perry）也對該項(xiàng)目在行業(yè)中的創(chuàng)新和成功表示了贊揚(yáng)和認(rèn)同：“德克薩斯教師選擇性認(rèn)證項(xiàng)目在德克薩斯教育中是一個(gè)積極的、領(lǐng)先的力量。項(xiàng)目提供了創(chuàng)新和遠(yuǎn)見，以確保我們德克薩斯年輕的一代擁有高質(zhì)量的教師，這對幫助他們成為卓有成就的公民和未來的領(lǐng)導(dǎo)者是非常必要的?！?7（二）項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)“德克薩斯教師”項(xiàng)目如今成為行業(yè)的標(biāo)桿，這既得益于該州人口增長與經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇所帶來的對教師需求的增加，也與其運(yùn)行過程中的特點(diǎn)及尋求廣泛支

16、持的做法分不開。1.有別于傳統(tǒng)教師培養(yǎng)路徑的運(yùn)行特點(diǎn)有助于廣泛吸引申請者一是程序簡化。相較于傳統(tǒng)45年的高校主導(dǎo)型的教師教育，“德克薩斯教師”項(xiàng)目率先簡化程序，提供了快捷便利的從教路線。從錄取環(huán)節(jié)看，過程快速，沒有設(shè)置專斷的障礙或期限。一旦被錄取，教師候選人可立即參加培訓(xùn)與測試，提升有助于獲得聘用的素養(yǎng)。從項(xiàng)目運(yùn)行過程來看，教師候選人只要通過了內(nèi)容測試和培訓(xùn)，就可以持試用證書進(jìn)入課堂，帶薪教學(xué)。這不僅大大縮短了進(jìn)入課堂前的時(shí)間，也節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。傳統(tǒng)教師培養(yǎng)與認(rèn)證體制存在著“低標(biāo)準(zhǔn)、高門檻”18的弊端，而“德克薩斯教師”項(xiàng)目極其簡化的教師培養(yǎng)與認(rèn)證恰恰彌補(bǔ)了這些不足，滿足了社會(huì)公眾對于簡化認(rèn)證

17、的愿望，因此面臨著很大的發(fā)展機(jī)會(huì)。二是彈性靈活。在培訓(xùn)方式上，無論是100%在線培訓(xùn)，或面對面和網(wǎng)上交流相結(jié)合的混合訓(xùn)練，均提供了動(dòng)態(tài)和靈活的機(jī)會(huì)，以及時(shí)和有效的方式幫助教師候選人達(dá)成該州認(rèn)證要求。全在線的方式是由教師候選人自定進(jìn)度，全部課程通過在線指導(dǎo)完成，也沒有完成期限的規(guī)定和處罰措施。項(xiàng)目稱其為“無時(shí)不在”（always on）的課程，19意即不管白天黑夜，在任何時(shí)間教師候選人都可以通過所在地的電腦和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，所以這種培訓(xùn)方式能滿足最苛刻的時(shí)間安排。混合型的培訓(xùn)方式中，其面對面的課程學(xué)習(xí)在時(shí)間和地點(diǎn)上也十分靈活便利。此外，教師候選人可以根據(jù)自身的需求以及經(jīng)濟(jì)狀況選擇不同的實(shí)踐教

18、學(xué)形式，付費(fèi)方式也因而可以有所不同。種種彈性靈活的做法有助于緩解教師候選人課程學(xué)習(xí)的壓力，因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)限期的規(guī)定，時(shí)間和地點(diǎn)也很便利。帶薪教學(xué)和分期付款也大大減輕了教師候選人對經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的顧慮。這些都有助于項(xiàng)目吸引更多的申請者。三是注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)。項(xiàng)目所有的培訓(xùn)都是由德克薩斯主要學(xué)區(qū)開發(fā)的，并且由其管理人員和教師執(zhí)行，為教師候選人提供當(dāng)前最核心和有效的課堂準(zhǔn)備。這保證了項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容和方式均是貼合當(dāng)前德克薩斯州的實(shí)際課堂情況的，體現(xiàn)了培訓(xùn)的實(shí)踐導(dǎo)向。另外，項(xiàng)目吸引申請人的優(yōu)勢之一便是盡快地安排教師候選人進(jìn)入課堂，且注重對其實(shí)際教學(xué)的鍛煉。完成該州所規(guī)定的相關(guān)測試后，教師候選人便要進(jìn)入常規(guī)

19、課堂，以帶薪教學(xué)或?qū)嵙?xí)的方式擔(dān)任教育教學(xué)工作。因此，較之傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，“德克薩斯教師”項(xiàng)目中實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教師培養(yǎng)中所占的比重更大。這也迎合了那些想要獲取實(shí)際有效的教學(xué)技巧而非學(xué)習(xí)理論的人士的需求，獲得了他們的青睞。2.爭取廣泛支持為其發(fā)展提供指導(dǎo)與保障首先，項(xiàng)目與專業(yè)團(tuán)隊(duì)、機(jī)構(gòu)開展合作獲得專業(yè)指導(dǎo)?！暗驴怂_斯教師”項(xiàng)目與多個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)與機(jī)構(gòu)展開合作，獲得了多方面的支持與資源。如通過與德克薩斯科學(xué)教師協(xié)會(huì)（science teachers association of texas）、全國雙語教育協(xié)會(huì)（the national association for bilingual education）等14個(gè)教育團(tuán)隊(duì)合作，項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面始終能與時(shí)俱進(jìn)，推行最先進(jìn)的理念與實(shí)踐。項(xiàng)目聘請法律、教育和其他專業(yè)咨詢公司，對項(xiàng)目的所有活動(dòng)提供持續(xù)的審查和指導(dǎo)，以確保項(xiàng)目開展的活動(dòng)完全符合聯(lián)邦與州的要求。項(xiàng)目也成