美國(guó)遠(yuǎn)程教育的新探索(上)

1、    美國(guó)遠(yuǎn)程教育的新探索(上)    西部州長(zhǎng)大學(xué)的辦學(xué)理念與實(shí)踐 摘要：西部州長(zhǎng)大學(xué)作為美國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域具有特色的虛擬大學(xué)，因其辦學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，創(chuàng)辦9年來(lái)一直受到美國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的關(guān)注。本文在簡(jiǎn)要介紹其辦學(xué)動(dòng)因和發(fā)展觀狀后，分析其辦學(xué)的特色，以期對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有所借鑒。關(guān)鍵詞：西部州長(zhǎng)大學(xué) 美國(guó) 遠(yuǎn)程教育 探索隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要途徑。西部州長(zhǎng)大學(xué)(western governors university)作為美國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域具有特色的虛擬大學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)的靈活性和便捷性，為美國(guó)高等教育領(lǐng)域的發(fā)

2、展提供了新的模式和動(dòng)力。西部州長(zhǎng)大學(xué)發(fā)展新模式引起了美國(guó)高等教育界、遠(yuǎn)程教育界學(xué)者的廣泛關(guān)注，促進(jìn)了美國(guó)高等教育領(lǐng)域的改革，同時(shí)也為美國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了全新的探索與實(shí)踐。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正處于探索發(fā)展的黃金階段，如何進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和靈活性，辦出網(wǎng)絡(luò)教育的特色，從而能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)我國(guó)終身教育提供良好的保障是值得我們思考的問(wèn)題。希望本文能夠?qū)ξ覈?guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有所啟迪和借鑒。一、辦學(xué)動(dòng)因及發(fā)展現(xiàn)狀1.辦學(xué)動(dòng)因隨著美國(guó)西部各州人口的不斷增加，而教育經(jīng)費(fèi)投入逐年遞減，各州立大學(xué)已經(jīng)越來(lái)越難以負(fù)擔(dān)與日俱增的高等教育費(fèi)用；同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)州立大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生具

3、有的知識(shí)和技能難以滿(mǎn)足實(shí)際工作中的需要；更為重要的是，使所有公民能夠“隨時(shí)隨地”接受高等教育的終身教育理念也沒(méi)有在西部各州中貫徹實(shí)施，而各州立大學(xué)并沒(méi)有從根本上意識(shí)到教育面臨的矛盾和問(wèn)題。在這種情況下，美國(guó)西部19個(gè)州的州長(zhǎng)認(rèn)為解決問(wèn)題的最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進(jìn)行教育界、企業(yè)界和政府之間的合作，創(chuàng)建一所“下一代的大學(xué)”，以對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)院和大學(xué)進(jìn)行徹底的變革，滿(mǎn)足信息時(shí)代人們的各種教育需求。因此，1997年，美國(guó)西部19個(gè)州的州長(zhǎng)正式以他們的名字發(fā)起了一所網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)西部州長(zhǎng)大學(xué)。2.發(fā)展現(xiàn)狀西部州長(zhǎng)大學(xué)是一所私立但非贏利性的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)，它真正實(shí)現(xiàn)了“無(wú)圍墻”大學(xué)的理念，西部州長(zhǎng)大學(xué)的學(xué)生

4、遍及全美，這所學(xué)校為那些需要靈活地獲取教育的人敞開(kāi)了大門(mén)。目前，西部州長(zhǎng)大學(xué)由美國(guó)20多個(gè)企業(yè)和基金會(huì)提供資金支持。到2006年，西部州長(zhǎng)大學(xué)（wgu)已經(jīng)經(jīng)歷了9個(gè)年頭，他們正在按照最初的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。2001年，西部州長(zhǎng)大學(xué)獲得美國(guó)遠(yuǎn)程和職業(yè)委員會(huì)(distance eduction and traininq council，detc)的全國(guó)認(rèn)證；2003年又同時(shí)獲得四個(gè)地區(qū)的地區(qū)級(jí)認(rèn)證，這些地區(qū)級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)包括：西北學(xué)校和高等院校認(rèn)證協(xié)會(huì)(northwest commission on colleges and universities)，中北部高校高等學(xué)習(xí)委員會(huì)認(rèn)證協(xié)會(huì)(higher l

5、earning commission of the north central association of schools and cofieqes)，西部社區(qū)和初級(jí)學(xué)院認(rèn)證協(xié)會(huì)(the accrediting commission for community and junior colle ofofqesthe western association schools and colleges)和西部高等院校認(rèn)證協(xié)會(huì)(the accrediting commission for senior colleges and universities of the western associat

6、ion of schools and colleges)。在美國(guó)高等教育領(lǐng)域，地區(qū)級(jí)認(rèn)證是最高級(jí)別的認(rèn)證，例如著名的華盛頓大學(xué)(university of washington)就是由西北學(xué)校和高等院校認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證。一所網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)同時(shí)獲得四個(gè)地區(qū)級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，這在美國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域尚屬首次，在全美高等教育院校中也是屈指可數(shù)的。目前，西部州長(zhǎng)大學(xué)有4000名注冊(cè)在讀學(xué)生，并正以年均2000人的速度增加。學(xué)校為學(xué)生提供商業(yè)、信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的副學(xué)士、學(xué)士和碩士共38個(gè)學(xué)位。目前提供的教育專(zhuān)業(yè)課程中，有一半以上是與k12教師職前培訓(xùn)和繼續(xù)教育相關(guān)，因此獲得了美國(guó)教育部為鼓勵(lì)發(fā)展全國(guó)在線教學(xué)和以

7、能力為本的教師資格認(rèn)證課程的1，400萬(wàn)美元資助。西部州長(zhǎng)大學(xué)也為企業(yè)培訓(xùn)職員提供了重要途徑。二、辦學(xué)理念與實(shí)踐特點(diǎn)分析西部州長(zhǎng)大學(xué)之所以吸引了美國(guó)教育界和遠(yuǎn)程教育界眾多專(zhuān)家的矚目，是由于其創(chuàng)新型的辦學(xué)理念和實(shí)踐特色，具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的職責(zé)、能力評(píng)價(jià)方式、質(zhì)量保證機(jī)制和經(jīng)費(fèi)控制等方面的創(chuàng)新。1.培養(yǎng)目標(biāo)之新：以能力為本西部州長(zhǎng)大學(xué)將“以能力為本”作為培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，因此對(duì)所有具有中學(xué)畢業(yè)資格的人開(kāi)放，并且沒(méi)有g(shù)pa成績(jī)(高中畢業(yè)成績(jī))的限制。每個(gè)申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生需要和學(xué)校的入學(xué)指導(dǎo)顧問(wèn)就自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和入學(xué)后的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入交談，其目的是保證這些入學(xué)申請(qǐng)者能夠充分了解西部州長(zhǎng)大

8、學(xué)的辦學(xué)模式，確認(rèn)他們具有充足的時(shí)間以保障在學(xué)校的學(xué)習(xí)取得成功?！耙阅芰楸尽奔仁俏鞑恐蓍L(zhǎng)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，又是其辦學(xué)宗旨，這一宗旨并非口號(hào)，而是集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的要求上。首先，西部州長(zhǎng)大學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不記錄學(xué)分，學(xué)校也不承認(rèn)學(xué)時(shí)學(xué)分，學(xué)校認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)學(xué)分不能夠完全體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。西部州長(zhǎng)大學(xué)也不授予學(xué)生學(xué)分和劃分成績(jī)等級(jí)，而是希望通過(guò)提高每個(gè)學(xué)生的能力，最后順利通過(guò)能力評(píng)估畢業(yè)。因此，學(xué)校將全部的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和信息的選擇指導(dǎo)上，從而真正促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二，在西部州長(zhǎng)大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全取決于學(xué)生的能力，學(xué)校通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的評(píng)估程序證明學(xué)生已獲得的技能和知識(shí)，而這

9、些評(píng)估程序和內(nèi)容并不是以學(xué)校設(shè)置的課程為核心。西部州長(zhǎng)大學(xué)允許學(xué)生通過(guò)多種方法提高能力，并且從不要求學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的課程。在西部州長(zhǎng)大學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立的研究和課程學(xué)習(xí)提高自己的能力。第三，“以能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化方面。有些學(xué)生需要通過(guò)選修一系列的網(wǎng)絡(luò)課程提高能力，還有一些學(xué)生可以通過(guò)課本、學(xué)習(xí)輔助(studyaid)以及在線學(xué)習(xí)模塊等方式進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。這些方式的選擇取決于學(xué)生現(xiàn)有的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生指導(dǎo)教師的建議。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不適合每一個(gè)人，一些學(xué)生適合在固定的教室環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，西部州長(zhǎng)大學(xué)在開(kāi)學(xué)伊始測(cè)試每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)習(xí)