論美國(guó)高校大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)及其對(duì)我國(guó)的啟示

1、    論美國(guó)高校大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)及其對(duì)我國(guó)的啟示    摘要：在美國(guó)，不僅眾多高校都將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)層面的重要指標(biāo)列入治校之本，更將其列為培養(yǎng)學(xué)生道德情操、促進(jìn)公民社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)提升的重要環(huán)節(jié)。對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，不僅有利于分析總結(jié)美國(guó)高校在學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提升、學(xué)生素質(zhì)增強(qiáng)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：美國(guó)，高校，學(xué)術(shù)誠(chéng)信，誠(chéng)信培養(yǎng)基金項(xiàng)目河北省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題“美國(guó)高校大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育研究及其啟示”(gjxh2013-58)；燕山大學(xué)青年教師自主研究計(jì)劃課題“中美高校研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育比較研究”(15

2、skb004)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)是眾多國(guó)家高校所重視的問(wèn)題，而美國(guó)作為高等教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，針對(duì)這一問(wèn)題，具有較為成熟的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走在了世界的前列，對(duì)我國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)開(kāi)展、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平提升，具有寶貴的借鑒意義。一、美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)的主要內(nèi)容1.注重學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的規(guī)則意識(shí)教育一方面，在美國(guó)政府及研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體層面，對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為方面的制度規(guī)范較為完善。尤其是美國(guó)聯(lián)邦政府經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和調(diào)研所形成的關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為的聯(lián)邦政府政策，對(duì)“不正當(dāng)研究行為”進(jìn)行了明確定義，并對(duì)其處理流程、處罰內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)定。此外，各大學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)也都對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信制定了明文規(guī)范，如美國(guó)

3、微生物學(xué)會(huì)的科研道德規(guī)范、美國(guó)物理學(xué)會(huì)的關(guān)于處理研究不當(dāng)行為政策的聲明、美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)的化學(xué)家行為規(guī)范等，都對(duì)科研、學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題有了明確的規(guī)定或說(shuō)明。另一方面，已有98.3%的美國(guó)高校制定了校內(nèi)學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策或條例1，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)涵、學(xué)術(shù)不端表現(xiàn)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)等進(jìn)行了規(guī)定。這些明確的學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)章制度必然會(huì)促使學(xué)生在規(guī)章制度的牽引下進(jìn)行自我教育和約束，為高校開(kāi)展后續(xù)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)做思想和制度準(zhǔn)備。22.注重學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的價(jià)值意識(shí)教育通過(guò)對(duì)價(jià)值取向的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生在正確價(jià)值觀念引導(dǎo)下嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，是美國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)的又一主要內(nèi)容。美國(guó)高校在開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)過(guò)程中，一方面注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的研究習(xí)

4、慣，重視過(guò)程、尊重學(xué)術(shù)、提倡公平，不僅將客觀公正作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、道德評(píng)價(jià)的基本理念，獎(jiǎng)懲分明，也通過(guò)授課、研究、考核等方面，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，形成對(duì)己自重、對(duì)人尊重的良好氛圍。另一方面，也積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)信任和學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)形成，不僅要求學(xué)生做到學(xué)術(shù)誠(chéng)信，也要求高校教師帶頭踐行學(xué)術(shù)誠(chéng)信，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、誠(chéng)信應(yīng)對(duì)考試、舉報(bào)不實(shí)行為等，并將學(xué)術(shù)責(zé)任養(yǎng)成納為公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。3.注重學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的人格意識(shí)教育當(dāng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中遇到困難和挫折時(shí)，能夠抵制剽竊、造假、抄襲等行為，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的人格，也是美國(guó)高校在進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)過(guò)程中所著力提倡的。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、質(zhì)疑權(quán)威

5、，用實(shí)踐檢驗(yàn)已有理論，捍衛(wèi)真理，養(yǎng)成鑒別學(xué)術(shù)真?zhèn)文芰?。同時(shí)，美國(guó)高校也嚴(yán)格要求具有引領(lǐng)和示范作用的教師群體嚴(yán)保學(xué)術(shù)誠(chéng)信，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信學(xué)習(xí)、交流，對(duì)失范教師嚴(yán)格處理，用高尚的人格引領(lǐng)校園主流文化的傳播和延續(xù)。二、美國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)的途徑與特點(diǎn)1.制度建設(shè)健全，具有規(guī)范化失信懲處機(jī)制美國(guó)各大高校具有相對(duì)完善的學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度，作為加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)、確保學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保障。同時(shí)，為了避免制度模糊造成學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，眾多制度還對(duì)學(xué)生“學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)”表現(xiàn)進(jìn)行了逐一列舉，如作弊、偽造或篡改、剽竊、蓄意不誠(chéng)信等，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳盡地描述，并對(duì)發(fā)現(xiàn)、舉報(bào)、查實(shí)、懲處、申訴等流程進(jìn)行了規(guī)范。同時(shí)針對(duì)

6、不同程度的失信行為制定了嚴(yán)格的懲戒措施，如輕者科目成績(jī)考核不通過(guò)、取消成績(jī)，重者勒令休學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍等，一定程度消除了對(duì)“學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)”的模糊界定，有利于學(xué)生更好地遵守。2.發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自我教育與完善在學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性及才智，引導(dǎo)學(xué)生思考、遵守、反饋，發(fā)揮學(xué)生主體作用，也是美國(guó)高校在學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。一方面，在涉及學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)與實(shí)踐的各項(xiàng)制度制定、修改、完善過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，不僅能夠傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，還有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)其制度的了解，促進(jìn)制度的落地實(shí)施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育、自我完善，除了借助設(shè)立開(kāi)放性課程，還在多項(xiàng)授課內(nèi)容、

7、學(xué)生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)節(jié)點(diǎn)中增加案例分析、主題演講等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)。3.教育體系成熟，注重開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信具體指導(dǎo)美國(guó)高校注重把握學(xué)生在校期間的各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展更具針對(duì)性的學(xué)術(shù)誠(chéng)信指導(dǎo)。如在學(xué)生入學(xué)之初，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)列為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，并對(duì)一些基本原則進(jìn)行細(xì)致闡釋。如學(xué)生在介紹他人著作時(shí)如何確?？陀^公正，在參考他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)該如何判斷與注釋等；在學(xué)生初次接觸實(shí)驗(yàn)及記錄時(shí)，教育學(xué)生如何進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的記錄，如何確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)有效；在學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)，如何闡述自己的完整觀點(diǎn)，如何對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行引用或說(shuō)明等。使學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)貫穿學(xué)生在校

8、學(xué)習(xí)生活始終，并教會(huì)學(xué)生如何具體操作與落實(shí)。4.多種形式并舉，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信良好氛圍在美國(guó)高校中，通過(guò)高校、學(xué)生組織及社團(tuán)等多個(gè)主體制定的各類制度及活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)結(jié)合了多種形式的實(shí)踐。如已成為美國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活重要組成部分的榮譽(yù)制度，雖無(wú)固定模式，但這些制度普遍而言都包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：榮譽(yù)誓言、對(duì)學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)的定義、對(duì)違規(guī)行為的懲罰和處理。3使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的明晰、承諾遵守、監(jiān)督揭發(fā)、違規(guī)懲處等過(guò)程時(shí)刻銘記于心、嚴(yán)格遵守。同時(shí)結(jié)合學(xué)生組織或社團(tuán)組織的各類簽名、展示、調(diào)研、實(shí)踐等活動(dòng)，輔以相關(guān)社交媒體、網(wǎng)站、刊物等宣傳，有利于在高校中形成全方位覆蓋的良好學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。三、美

9、國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)對(duì)我國(guó)的啟示1.加強(qiáng)誠(chéng)信培養(yǎng)制度建設(shè)，促進(jìn)教育實(shí)踐有規(guī)可循重視學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)，既關(guān)乎學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，也是發(fā)展高等教育、推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保證。4因此，高校應(yīng)首先重視學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)的制度建設(shè)，在汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研、論證，制定出內(nèi)容詳盡、機(jī)制完善、獎(jiǎng)懲分明、切實(shí)可行的制度文件，同時(shí)重視學(xué)生的主體作用，重視對(duì)教師群體的表率作用發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究起到具體的指導(dǎo)作用，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)實(shí)踐有規(guī)可循。2.課上教育結(jié)合課下實(shí)踐，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信良好氛圍良好的校風(fēng)是抵御學(xué)校外界世俗價(jià)值觀沖擊的有力屏障，阻礙學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。5因此，我國(guó)高校應(yīng)參考美國(guó)

10、高校的諸多成功經(jīng)驗(yàn)，著力營(yíng)造校園學(xué)術(shù)誠(chéng)信的良好氛圍。首先，應(yīng)對(duì)教師群體嚴(yán)格要求，在發(fā)揮自身示范作用的同時(shí)，在專業(yè)認(rèn)知、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、論文指導(dǎo)等過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的教育和引導(dǎo)。其次，應(yīng)借助多種途徑，通過(guò)校園媒體、公眾平臺(tái)、報(bào)刊標(biāo)語(yǔ)等媒介，宣傳學(xué)術(shù)誠(chéng)信典型，介紹失信行為案例，公布懲處措施結(jié)果，使誠(chéng)信做人、誠(chéng)信學(xué)術(shù)、誠(chéng)信科研成為校園風(fēng)尚。最后，應(yīng)該借助豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參加各類主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，接受學(xué)術(shù)道德熏陶，潛移默化地受到良好學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍的感染。3.完善失信監(jiān)督懲處機(jī)制，形成學(xué)術(shù)失信紅線意識(shí)學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)取得良好效果，與合理善用懲處機(jī)制密不可分。因此，一方面應(yīng)加大對(duì)

11、學(xué)術(shù)失信行為的打擊力度，嚴(yán)查考試作弊、數(shù)據(jù)篡改、論文剽竊等違規(guī)行為，并依照相關(guān)規(guī)定采取懲罰措施，讓遵守規(guī)矩、失信受罰成為深入人心的理念。另一方面，也應(yīng)暢通監(jiān)督檢舉渠道，引導(dǎo)教師、學(xué)生之間的相互監(jiān)督，促進(jìn)各方的共同行動(dòng)、積極參與，形成學(xué)術(shù)失信紅線意識(shí)。但與此同時(shí)，也應(yīng)完善申訴機(jī)制，避免因畏懼權(quán)威、固守成規(guī)導(dǎo)致的創(chuàng)新性不足、質(zhì)疑精神缺失，保障師生的正當(dāng)權(quán)利，避免矯枉過(guò)正。參考文獻(xiàn)：1aaron, r. m. student academic dishonesty：are collegiate institutions addressing the issue j. nasp a journal, 1992, 27 (3)：101-106.2徐喜春.美國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的借鑒與啟示j.中國(guó)研究生，2013(3)：44-47.3高新戰(zhàn)，劉培蕾.美國(guó)高校的