高校思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學探究

1、    高校思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學探究    摘要：伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡數(shù)字信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡實踐教學正日益成為高校思想政治理論課實踐教學的重要創(chuàng)新模式。與傳統(tǒng)實踐教學模式相比，網(wǎng)絡實踐教學在教學內容、教學形式和教學過程中都表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。但是在現(xiàn)實網(wǎng)絡實踐教學過程中仍存在一些亟待解決的問題，通過科學構建網(wǎng)絡實踐教學平臺、確保內容的正確性和動態(tài)化、強化實踐教學指導教師培訓、注重網(wǎng)絡教學平臺日常維護等對策，真正實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學的網(wǎng)絡化，旨在有效提升高校思想政治理論課實踐教學的效果。關鍵詞：高校，思想政治理論課，實踐教學，網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡實踐教

2、學是思想政治理論課實踐教學的新生的重要的組成部分，與傳統(tǒng)的課堂實踐教學、校園實踐教學和校外社會實踐教學共同構成了立體多維的思想政治理論課實踐教學體系。在大學生無人不網(wǎng)的4g互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，作為思想政治理論課實踐教學的重要創(chuàng)新模式，網(wǎng)絡實踐教學正在發(fā)揮著獨特的教育引領作用，逐漸成為提升思想政治理論課育人實效的必然選擇。最大限度地發(fā)掘網(wǎng)絡的積極作用，搭建具有互動性、靈活性和以學生為本的資源豐富的開放的實踐教學網(wǎng)絡平臺，積極構建思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學體系，對有效提升高校思想政治政治理論課育人成效意義重大。一、思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學的內涵思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學，又被稱為思想政治理論課虛擬

3、實踐教學，是借助計算機網(wǎng)絡信息技術而產(chǎn)生的一種新的教學模式。它是以網(wǎng)絡平臺為教學載體、以學生為中心、以教師為引導、以確保教學過程的完整性和系統(tǒng)性為重心、以全面實現(xiàn)實踐教學目標為宗旨，將計算機網(wǎng)絡信息技術與思想政治理論課實踐教學二者較好融合，在對思想政治理論課教學的內容、形式、方法、過程等進行重新構建的基礎上而形成的以網(wǎng)絡為平臺、以師生之間良性互動為特征的實踐教學模式。思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學一般包括網(wǎng)上自主學習、網(wǎng)上師生互動、網(wǎng)上考核評價、網(wǎng)上問卷調查等教學內容和形式。在當前網(wǎng)絡已經(jīng)普遍的情況下，利用好網(wǎng)絡對大學生進行思想政治教育已經(jīng)成為必然的選擇，我們必須研究和占領這塊陣地，用好、用活網(wǎng)絡

4、平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡實踐教學的最大效益。同時針對網(wǎng)絡的虛擬性和不可控性的特點，在開展網(wǎng)絡實踐教學時，一定要嚴格管理，始終注意要利用好網(wǎng)絡平臺弘揚主旋律和傳播正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的正確輿論導向作用。二、思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學的優(yōu)勢同傳統(tǒng)教學管理手段相比，推行網(wǎng)絡實踐教學具有天然的獨特優(yōu)勢，已成為高效思想政治理論課教學的一種改革趨勢。它可以突破時間、空間的限制，使學生、教師和管理者能夠更好地進行協(xié)同，從而全面提升思想政治理論課實踐教學的效果。（一）網(wǎng)絡實踐教學內容具有瞬時性和開闊性網(wǎng)絡技術具有時間上的瞬時性，即“即時傳播”的特點，打破了傳統(tǒng)教學模式在時間上的限制。實踐教學與網(wǎng)絡技術的結合可以使教學內

5、容瞬間傳送給學生，增強了思想政治理論課教學的時效性。利用網(wǎng)絡實踐教學模式，思想政治理論課指導教師可以根據(jù)實踐教學的目標與任務，及時地更新和完善各種教育資源，與時俱進，提高實踐教學活動的靈活性和針對性。網(wǎng)絡實踐教學在內容上具有開闊性，大到國家政策，小到具體的典型案例，都可以成為網(wǎng)絡實踐教學的課程內容。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生所學的課程內容完全取決于教材及教師自身掌握知識的數(shù)量。而在現(xiàn)實的網(wǎng)絡實踐教學中，向學生呈現(xiàn)的內容不僅僅是教材上的相關內容，更重要的還有各種多媒體教學的素材、學習工具軟件、網(wǎng)絡教學課件等，這就使得原本枯燥的書本知識變成了一個集圖片、動畫、文字、聲音、視頻等要素融為一體的海量信息

6、庫，并以更加形象生動、立體化的方式呈現(xiàn)在學生面前，使教學更具吸引力，可以達到隱形教學的效果。（二）網(wǎng)絡實踐教學過程具有自主性與便利性在傳統(tǒng)的教學過程中，教師由于占有經(jīng)驗與信息較多，往往在教學中處于主體性地位，在教學活動的每個環(huán)節(jié)中具有掌控權。在思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學中，師生之間的關系發(fā)生重大變化，教師由學生知識的灌輸者轉變?yōu)橛有绿魬?zhàn)的學習者，由教學活動的主導者轉變?yōu)閷W生學習過程中的引導者，而學生則由知識的被動接受者轉變?yōu)檎莆罩R的探索者。豐富動態(tài)的教學內容、平等和諧的教學氛圍，使學生逐漸成為教學活動的主體和自主學習的中心。當前，各高校在思想政治理論課實踐教學方面遇到的難題和困境仍然不少，

7、比如經(jīng)費緊張、師資力量缺乏、學生參與度偏低等，從而影響了實踐教學活動的組織和結果。網(wǎng)絡實踐教學正是應對現(xiàn)實困境的一種有益探索，它可以擺脫時間、空間、經(jīng)費、人員等因素的限制，通過網(wǎng)絡平臺建設，讓實踐教學活動可以隨時隨地的開展，學生不論身在何處，只要能上網(wǎng)就可以進行網(wǎng)絡實踐教學活動，具有較強的便利性。（三）網(wǎng)絡實踐教學形式具有開放性與交互性網(wǎng)絡具有開放性和共享性，在網(wǎng)絡信息傳播中，誰都可以是發(fā)言者，誰也都可以是接受者，傳播者與接受者、接受者與接受者之間實現(xiàn)了信息的多元化互動交流。就網(wǎng)絡教學而言，任何教學主客體都可以隨時參與其中。在教學過程中，教師可以借助網(wǎng)絡隨時隨地進行教學活動；在學習過程中，學生

8、也可以在網(wǎng)絡平臺上自由地瀏覽自己喜歡的內容，發(fā)現(xiàn)問題可隨時與教師進行溝通交流，或與其他學生展開討論，發(fā)揮學生學習主動性和自主性，使得學生學習更加多樣化，同時提高實踐教學的吸引力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是注重講授，教學方法較為單一，而且時常還會受到地點、時間等不同因素的制約。網(wǎng)絡實踐教學積極開發(fā)網(wǎng)絡互動交平臺，使得高校思想政治理論課教學實現(xiàn)了由“老師被動地講、學生被動地學”這樣一種單向的靜止狀態(tài)教學方式向“師生互動交流”這樣一種雙向互動的運動狀態(tài)教學方式轉變，從平面走向立體，拓展了網(wǎng)絡實踐教學的空間，增強了思想政治理論課對學生的吸引力和感召力，使得實踐教學形式表現(xiàn)出交互性特征。三、有效推進思

9、想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學的對策由于具備上述優(yōu)勢，網(wǎng)絡實踐教學在思想政治理論課教學實踐中已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢，教學效果顯著。作為新生事物，思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學在運行過程中仍然存在以下問題亟待解決：一要網(wǎng)絡平臺模塊的設計與功能實現(xiàn)問題；二要網(wǎng)絡平臺教學信息資源的及時更新問題；三要課程指導教師對網(wǎng)絡教學平臺合理使用的最大化問題；四是網(wǎng)絡教學平臺的管理維護問題。針對問題特提出以下對策。（一）科學構建網(wǎng)絡實踐教學平臺網(wǎng)絡實踐教學平臺是有效推進高校思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學的重要載體，要想實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學的網(wǎng)絡化，各高校必須結合本校實際，遵循“利用多方資源、利用學生時間、利用多種形式”

10、以及“利于教師指導、利于學生學習、利于課程管理”的原則，設計、開發(fā)、建立一個集教學與管理為一體，功能完備、內容豐富、學生覆蓋面全，實現(xiàn)運行的可持續(xù)發(fā)展性并具備推廣價值的思想政治里理論課實踐教學網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡教學平臺的模塊設計應體現(xiàn)以學生為本的教學理念，功能上科學、合理、完備，使用上便捷易學，內容上充分滿足教學需要，形式上力求受學生歡迎和喜愛。為實現(xiàn)網(wǎng)絡教學管理的功能，平臺至少應包括自主學習模塊、師生互動模塊、考核評價模塊等。自主學習模塊應體現(xiàn)學生學習的多樣性和自主性；師生互動模塊應體現(xiàn)教師的主導性，引導學生建立正確的網(wǎng)絡價值觀，幫助學生答疑解惑；考核評價模塊既具備網(wǎng)上實現(xiàn)考核教學過程和教學結果

11、的功能，同時又具備實現(xiàn)考核學生學習時間和學習效果的功能，也就是說該模塊既可以讓學生實現(xiàn)課程的網(wǎng)上考核評價，還可以實時跟蹤學生的網(wǎng)上學習情況。模塊設計要真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念，功能上科學、合理、完備，使用上便捷易學，內容上充分滿足教學需要，形式上力求受學生歡迎和喜愛。（二）確保內容的正確性和動態(tài)化現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和通訊技術的迅猛發(fā)展為高校思想政治理論課實踐教學實現(xiàn)網(wǎng)絡化提供了機遇和空間，同時也帶來了挑戰(zhàn)和不可避免的缺陷。首先，要確保網(wǎng)絡教學內容的準確性和科學性。網(wǎng)絡具有無序性和不可控性，各種信息紛繁復雜、真假難辨，很容易引起當代大學生價值觀念的多元化，使一些大學生的網(wǎng)絡行為出現(xiàn)不健康的表現(xiàn)。各

12、高校思想政治理論課網(wǎng)絡實踐中心在選擇和確定網(wǎng)絡實踐教學內容時，不僅要重視政治性、思想性和知識性，還要重視科學性、教育性和趣味性。同時各高校還可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的巨大優(yōu)勢，目前校園網(wǎng)的建設已經(jīng)相當?shù)耐晟疲瑓R集了教務管理系統(tǒng)、圖書館、精品課教學資源等一系列的教學資源平臺。我們只需要在此基礎上，把理論課的教學資源分享在網(wǎng)上，這樣也能為教學手段和方法的改革提供幫助，并且為網(wǎng)絡課程的發(fā)展奠定堅實的基礎。其次，要確保網(wǎng)絡教學內容的及時更新。當前大部分高校還沒有建立專門的思想政治理論課實踐教學網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)絡平臺的高校往往也存在一個很大的不足，就是實踐教學內容更新不及時，負責人員交替頻繁，隊伍不夠穩(wěn)定，影

13、響了實踐教學的效果。各高校必須安排專人負責及時更新網(wǎng)絡實踐教學內容，與時俱進，不斷完善和豐富實踐教學形式，不斷增強網(wǎng)絡實踐教學的實效性和吸引力。（三）強化實踐教學指導教師培訓思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學平臺的用戶主要由網(wǎng)絡平臺管理員、課程指導教師和學生組成。其中課程指導教師主要負責教學內容的更新完善，以及對大學生網(wǎng)絡實踐教學的過程和效果進行評價考核。從保障網(wǎng)絡實踐教學有效運行的方面看，各高校必須要擁有一批了解和熱愛思想政治理論課實踐教學的高素質的教師隊伍，這支隊伍最好由思想政治理論課專職教師組成。因為網(wǎng)絡信息資源非常豐富，是非難辨，如果指導教師沒有足夠的知識儲備和一定的解決問題的能力，很難滿足學

14、生的學習需求。同時我們還應看到，大多數(shù)思想政治理論課專職教師都是文科專業(yè)出身，從指導、管理的層面來看，還有相當一部分教師對網(wǎng)絡平臺的使用并不是很熟練，各高校有必要采取措施，加強指導教師對網(wǎng)絡平臺的使用培訓，使他們能熟練掌握網(wǎng)絡平臺的使用，真正發(fā)揮指導教師的領路人角色。一方面，各高校要組織專門力量集中編制思想政治理論課實踐教學專用教材和網(wǎng)絡平臺使用指導手冊，使指導教師和大學生能夠全面了解思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學課程的設置情況。另一方面，各高校還要經(jīng)常組織課程建設培訓會，對網(wǎng)絡實踐教學課程指導教師進行集中培訓，使教師們全面了解網(wǎng)絡實踐教學平臺的功能和使用等。（四）注重網(wǎng)絡教學平臺日常維護目前，很

15、多高校已經(jīng)開始推進思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學，部分高校已經(jīng)構建了專門的網(wǎng)絡教學平臺，但是很少有高校設置專門機構、人員以及專項經(jīng)費來負責網(wǎng)絡平臺的日常維護工作，網(wǎng)絡平臺的運行情況很難達到預期目標。首先，高校應探索借鑒國外先進的教學平臺開發(fā)技術，從而降低網(wǎng)絡教學平臺的維護成本。二十世紀80年代以來，以美國為代表的發(fā)達國家不斷增加教育資金的投入，加大力度進行改革和嘗試，其中課程網(wǎng)絡平臺的建設無疑是改革中的一個重要環(huán)節(jié)。當前，不少發(fā)達國家的教育機構都已經(jīng)建立起了大規(guī)模的課程網(wǎng)絡平臺，很多理念和技術值得國內各高校借鑒與學習。其次，高校相關部門應設置專門機構對網(wǎng)絡教學平臺進行維護和改進。網(wǎng)絡實踐教學課程負

16、責部門要和學校的教務處、網(wǎng)管部門密切配合，根據(jù)本門課實踐教學項目的具體要求，設立相應的欄目和管理系統(tǒng)，由教務處和網(wǎng)管部門來保證網(wǎng)上實踐教學項目的順利進行。最后，各高校應建立健全思想政治理論課網(wǎng)絡實踐教學平臺的維護及使用制度，積極發(fā)揮網(wǎng)絡教學評價體系的作用，確保對網(wǎng)絡教學的實際狀況進行及時地反饋，加強網(wǎng)絡教學質量的監(jiān)控力度?？傊瑯嫿▽嵺`教學網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學網(wǎng)絡化，不僅是必要的，而且是可行的。但是，作為一種新興的教學模式，目前在高校思想政治理論課教學中還沒有普遍展開，還值得我們進一步研究和探索。參考文獻：1 郭純平.我國高校思想政治理論課實踐教學研究m.中國出版集團，2014.2 王越芬，楊麗艷.高校思想政治理論課實踐教學研究述評j.黑龍江高教研究（高教研究與評估版），2010，（8）.3 周艷華，姜瑞林.高