高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)探究

1、    高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)探究    摘要：伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)正日益成為高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要創(chuàng)新模式。與傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)過程中都表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。但是在現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)過程中仍存在一些亟待解決的問題，通過科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺、確保內(nèi)容的正確性和動態(tài)化、強(qiáng)化實踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺日常維護(hù)等對策，真正實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，旨在有效提升高校思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：高校，思想政治理論課，實踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)實踐教

2、學(xué)是思想政治理論課實踐教學(xué)的新生的重要的組成部分，與傳統(tǒng)的課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)和校外社會實踐教學(xué)共同構(gòu)成了立體多維的思想政治理論課實踐教學(xué)體系。在大學(xué)生無人不網(wǎng)的4g互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，作為思想政治理論課實踐教學(xué)的重要創(chuàng)新模式，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)正在發(fā)揮著獨特的教育引領(lǐng)作用，逐漸成為提升思想政治理論課育人實效的必然選擇。最大限度地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，搭建具有互動性、靈活性和以學(xué)生為本的資源豐富的開放的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，積極構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)體系，對有效提升高校思想政治政治理論課育人成效意義重大。一、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)涵思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，又被稱為思想政治理論課虛擬

3、實踐教學(xué)，是借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。它是以網(wǎng)絡(luò)平臺為教學(xué)載體、以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)、以確保教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性為重心、以全面實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)為宗旨，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與思想政治理論課實踐教學(xué)二者較好融合，在對思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、過程等進(jìn)行重新構(gòu)建的基礎(chǔ)上而形成的以網(wǎng)絡(luò)為平臺、以師生之間良性互動為特征的實踐教學(xué)模式。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)一般包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上師生互動、網(wǎng)上考核評價、網(wǎng)上問卷調(diào)查等教學(xué)內(nèi)容和形式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍的情況下，利用好網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)成為必然的選擇，我們必須研究和占領(lǐng)這塊陣地，用好、用活網(wǎng)絡(luò)

4、平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的最大效益。同時針對網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不可控性的特點，在開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)時，一定要嚴(yán)格管理，始終注意要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺弘揚主旋律和傳播正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的正確輿論導(dǎo)向作用。二、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的優(yōu)勢同傳統(tǒng)教學(xué)管理手段相比，推行網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)具有天然的獨特優(yōu)勢，已成為高效思想政治理論課教學(xué)的一種改革趨勢。它可以突破時間、空間的限制，使學(xué)生、教師和管理者能夠更好地進(jìn)行協(xié)同，從而全面提升思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。（一）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)內(nèi)容具有瞬時性和開闊性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有時間上的瞬時性，即“即時傳播”的特點，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間上的限制。實踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合可以使教學(xué)內(nèi)

5、容瞬間傳送給學(xué)生，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的時效性。利用網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式，思想政治理論課指導(dǎo)教師可以根據(jù)實踐教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，及時地更新和完善各種教育資源，與時俱進(jìn)，提高實踐教學(xué)活動的靈活性和針對性。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)在內(nèi)容上具有開闊性，大到國家政策，小到具體的典型案例，都可以成為網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容完全取決于教材及教師自身掌握知識的數(shù)量。而在現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅僅是教材上的相關(guān)內(nèi)容，更重要的還有各種多媒體教學(xué)的素材、學(xué)習(xí)工具軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等，這就使得原本枯燥的書本知識變成了一個集圖片、動畫、文字、聲音、視頻等要素融為一體的海量信息

6、庫，并以更加形象生動、立體化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)更具吸引力，可以達(dá)到隱形教學(xué)的效果。（二）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)過程具有自主性與便利性在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師由于占有經(jīng)驗與信息較多，往往在教學(xué)中處于主體性地位，在教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)中具有掌控權(quán)。在思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，師生之間的關(guān)系發(fā)生重大變化，教師由學(xué)生知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛有绿魬?zhàn)的學(xué)習(xí)者，由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆罩R的探索者。豐富動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容、平等和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動的主體和自主學(xué)習(xí)的中心。當(dāng)前，各高校在思想政治理論課實踐教學(xué)方面遇到的難題和困境仍然不少，

7、比如經(jīng)費緊張、師資力量缺乏、學(xué)生參與度偏低等，從而影響了實踐教學(xué)活動的組織和結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)正是應(yīng)對現(xiàn)實困境的一種有益探索，它可以擺脫時間、空間、經(jīng)費、人員等因素的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，讓實踐教學(xué)活動可以隨時隨地的開展，學(xué)生不論身在何處，只要能上網(wǎng)就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)活動，具有較強(qiáng)的便利性。（三）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)形式具有開放性與交互性網(wǎng)絡(luò)具有開放性和共享性，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，誰都可以是發(fā)言者，誰也都可以是接受者，傳播者與接受者、接受者與接受者之間實現(xiàn)了信息的多元化互動交流。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，任何教學(xué)主客體都可以隨時參與其中。在教學(xué)過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行教學(xué)活動；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生

8、也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自由地瀏覽自己喜歡的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題可隨時與教師進(jìn)行溝通交流，或與其他學(xué)生展開討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加多樣化，同時提高實踐教學(xué)的吸引力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是注重講授，教學(xué)方法較為單一，而且時常還會受到地點、時間等不同因素的制約。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動交平臺，使得高校思想政治理論課教學(xué)實現(xiàn)了由“老師被動地講、學(xué)生被動地學(xué)”這樣一種單向的靜止?fàn)顟B(tài)教學(xué)方式向“師生互動交流”這樣一種雙向互動的運動狀態(tài)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從平面走向立體，拓展了網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的空間，增強(qiáng)了思想政治理論課對學(xué)生的吸引力和感召力，使得實踐教學(xué)形式表現(xiàn)出交互性特征。三、有效推進(jìn)思

9、想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的對策由于具備上述優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)實踐中已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢，教學(xué)效果顯著。作為新生事物，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)在運行過程中仍然存在以下問題亟待解決：一要網(wǎng)絡(luò)平臺模塊的設(shè)計與功能實現(xiàn)問題；二要網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)信息資源的及時更新問題；三要課程指導(dǎo)教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺合理使用的最大化問題；四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理維護(hù)問題。針對問題特提出以下對策。（一）科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺是有效推進(jìn)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的重要載體，要想實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，各高校必須結(jié)合本校實際，遵循“利用多方資源、利用學(xué)生時間、利用多種形式”

10、以及“利于教師指導(dǎo)、利于學(xué)生學(xué)習(xí)、利于課程管理”的原則，設(shè)計、開發(fā)、建立一個集教學(xué)與管理為一體，功能完備、內(nèi)容豐富、學(xué)生覆蓋面全，實現(xiàn)運行的可持續(xù)發(fā)展性并具備推廣價值的思想政治里理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的模塊設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，功能上科學(xué)、合理、完備，使用上便捷易學(xué)，內(nèi)容上充分滿足教學(xué)需要，形式上力求受學(xué)生歡迎和喜愛。為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的功能，平臺至少應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)模塊、師生互動模塊、考核評價模塊等。自主學(xué)習(xí)模塊應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和自主性；師生互動模塊應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，幫助學(xué)生答疑解惑；考核評價模塊既具備網(wǎng)上實現(xiàn)考核教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果

11、的功能，同時又具備實現(xiàn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果的功能，也就是說該模塊既可以讓學(xué)生實現(xiàn)課程的網(wǎng)上考核評價，還可以實時跟蹤學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。模塊設(shè)計要真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，功能上科學(xué)、合理、完備，使用上便捷易學(xué)，內(nèi)容上充分滿足教學(xué)需要，形式上力求受學(xué)生歡迎和喜愛。（二）確保內(nèi)容的正確性和動態(tài)化現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校思想政治理論課實踐教學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化提供了機(jī)遇和空間，同時也帶來了挑戰(zhàn)和不可避免的缺陷。首先，要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)具有無序性和不可控性，各種信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，很容易引起當(dāng)代大學(xué)生價值觀念的多元化，使一些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為出現(xiàn)不健康的表現(xiàn)。各

12、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐中心在選擇和確定網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)內(nèi)容時，不僅要重視政治性、思想性和知識性，還要重視科學(xué)性、教育性和趣味性。同時各高校還可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的巨大優(yōu)勢，目前校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)相當(dāng)?shù)耐晟疲瑓R集了教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館、精品課教學(xué)資源等一系列的教學(xué)資源平臺。我們只需要在此基礎(chǔ)上，把理論課的教學(xué)資源分享在網(wǎng)上，這樣也能為教學(xué)手段和方法的改革提供幫助，并且為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的及時更新。當(dāng)前大部分高校還沒有建立專門的思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)平臺的高校往往也存在一個很大的不足，就是實踐教學(xué)內(nèi)容更新不及時，負(fù)責(zé)人員交替頻繁，隊伍不夠穩(wěn)定，影

13、響了實踐教學(xué)的效果。各高校必須安排專人負(fù)責(zé)及時更新網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，不斷完善和豐富實踐教學(xué)形式，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的實效性和吸引力。（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的用戶主要由網(wǎng)絡(luò)平臺管理員、課程指導(dǎo)教師和學(xué)生組成。其中課程指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的更新完善，以及對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的過程和效果進(jìn)行評價考核。從保障網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)有效運行的方面看，各高校必須要擁有一批了解和熱愛思想政治理論課實踐教學(xué)的高素質(zhì)的教師隊伍，這支隊伍最好由思想政治理論課專職教師組成。因為網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，是非難辨，如果指導(dǎo)教師沒有足夠的知識儲備和一定的解決問題的能力，很難滿足學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)需求。同時我們還應(yīng)看到，大多數(shù)思想政治理論課專職教師都是文科專業(yè)出身，從指導(dǎo)、管理的層面來看，還有相當(dāng)一部分教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用并不是很熟練，各高校有必要采取措施，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用培訓(xùn)，使他們能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的領(lǐng)路人角色。一方面，各高校要組織專門力量集中編制思想政治理論課實踐教學(xué)專用教材和網(wǎng)絡(luò)平臺使用指導(dǎo)手冊，使指導(dǎo)教師和大學(xué)生能夠全面了解思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程的設(shè)置情況。另一方面，各高校還要經(jīng)常組織課程建設(shè)培訓(xùn)會，對網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師們?nèi)媪私饩W(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的功能和使用等。（四）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺日常維護(hù)目前，很

15、多高校已經(jīng)開始推進(jìn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，部分高校已經(jīng)構(gòu)建了專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是很少有高校設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、人員以及專項經(jīng)費來負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺的日常維護(hù)工作，網(wǎng)絡(luò)平臺的運行情況很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。首先，高校應(yīng)探索借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)，從而降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的維護(hù)成本。二十世紀(jì)80年代以來，以美國為代表的發(fā)達(dá)國家不斷增加教育資金的投入，加大力度進(jìn)行改革和嘗試，其中課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)無疑是改革中的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，不少發(fā)達(dá)國家的教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)建立起了大規(guī)模的課程網(wǎng)絡(luò)平臺，很多理念和技術(shù)值得國內(nèi)各高校借鑒與學(xué)習(xí)。其次，高校相關(guān)部門應(yīng)設(shè)置專門機(jī)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行維護(hù)和改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程負(fù)

16、責(zé)部門要和學(xué)校的教務(wù)處、網(wǎng)管部門密切配合，根據(jù)本門課實踐教學(xué)項目的具體要求，設(shè)立相應(yīng)的欄目和管理系統(tǒng)，由教務(wù)處和網(wǎng)管部門來保證網(wǎng)上實踐教學(xué)項目的順利進(jìn)行。最后，各高校應(yīng)建立健全思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的維護(hù)及使用制度，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系的作用，確保對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際狀況進(jìn)行及時地反饋，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。總之，構(gòu)建實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，不僅是必要的，而且是可行的。但是，作為一種新興的教學(xué)模式，目前在高校思想政治理論課教學(xué)中還沒有普遍展開，還值得我們進(jìn)一步研究和探索。參考文獻(xiàn)：1 郭純平.我國高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究m.中國出版集團(tuán)，2014.2 王越芬，楊麗艷.高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究述評j.黑龍江高教研究（高教研究與評估版），2010，（8）.3 周艷華，姜瑞林.高