初中義務(wù)教育質(zhì)量評估匯報(bào)材料

1、初中義務(wù)教育質(zhì)量評估匯報(bào)材料 即將過去的2011-2011學(xué)年，對慶賀寺中學(xué)而言，是克難奮進(jìn)的一年，是開拓創(chuàng)新的一年，是碩果累累的一年。這一年，我們在教育觀念的不斷反思中定位質(zhì)量目標(biāo)，在特色學(xué)校的執(zhí)著創(chuàng)建中尋求質(zhì)量突破，在除舊立新的改革陣痛中推進(jìn)質(zhì)量提升。值得總結(jié)和反思的東西有很多，借義教評估這個(gè)機(jī)會從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。 一、目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)校發(fā)展再上層樓 創(chuàng)松滋的特色學(xué)校，爭山區(qū)的一流學(xué)校，做永遠(yuǎn)的平安學(xué)校，作為慶賀寺中學(xué)現(xiàn)階段的辦學(xué)目標(biāo)，它已經(jīng)深入人心并激勵(lì)著每一個(gè)慶中人為之感動為之奮斗。 質(zhì)量攻堅(jiān)年、規(guī)模保衛(wèi)年、項(xiàng)目爭取年、師德建設(shè)年，作為學(xué)校2011年確定的工作策略，它曾經(jīng)引領(lǐng)著學(xué)校度

2、過難關(guān)，健康而快速的發(fā)展。 質(zhì)量跨越年、發(fā)展提速年、結(jié)構(gòu)調(diào)整年、管理創(chuàng)新年，作為學(xué)校2011年制定的發(fā)展愿景，它正在指導(dǎo)著我們規(guī)劃和決策，激勵(lì)著我們做好每一階段的工作。 我們欣喜地看到，科學(xué)而實(shí)際的目標(biāo)定位以及圍繞目標(biāo)所付出的堅(jiān)持不懈的努力，讓我們行進(jìn)中步履堅(jiān)實(shí)，收獲時(shí)心里踏實(shí)。 2011年秋季開學(xué)以來我們陸續(xù)取得的成績包括： 1、學(xué)校規(guī)?？s減實(shí)現(xiàn)軟著陸。2011年秋季開學(xué)報(bào)到人數(shù)815人，圓滿完成年初制定的保八的目標(biāo)，學(xué)校規(guī)模在全市義教階段學(xué)校排名11位。 2、學(xué)生體育競技水平得到提升。2011年秋季全市中小學(xué)生田徑運(yùn)動會我校代表劉鎮(zhèn)參賽，男隊(duì)第八，女隊(duì)第九，受到市教育局表彰。 3、學(xué)科競爭

3、力明顯加強(qiáng)。繼2011年中考有三科進(jìn)入全市前十之后，秋季九年級一檢和四月份的二檢均有四科進(jìn)入前十，告別前些年無學(xué)科進(jìn)前十的歷史，學(xué)校綜合排名每次都有進(jìn)步。 4、農(nóng)遠(yuǎn)工程受到肯定。管理上檔次，硬件有投入，學(xué)校被市教育局授予農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號。 5、校園文化建設(shè)有突破。依托校本構(gòu)建特色文化，我們已經(jīng)在做，2011年12月沙道觀中學(xué)校園文化建設(shè)研討會上，我校的典型發(fā)言挖掘簡師資源，打造特色文化受到與會領(lǐng)導(dǎo)好評。 6、學(xué)校安全工作得到認(rèn)可。繼11年被評為xx縣區(qū)平安校園之后，2011年被評為xx市安全文明校園。 7、學(xué)校后勤保障與管理工作取得成效。在剛剛召開的市后勤保障與管理工作會

4、議上學(xué)校被市教育局授予學(xué)校后勤保障與管理工作先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號。 9、教師與學(xué)生共同發(fā)展。教學(xué)競賽榮獲省一等獎(jiǎng)，教師獲xx縣區(qū)首席學(xué)科教師榮譽(yù)稱號，多人被評為地市級骨干教師，多人受到市級以上表彰，以上均創(chuàng)歷史記錄。 10、爭取項(xiàng)目成效顯著。2011年，學(xué)校共爭取到市老促會、市建設(shè)局、市民政局、市體育局、市財(cái)政局、市教育局等多方面的支持，爭取資金近140萬，被鎮(zhèn)政府授予招商引資先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號，學(xué)校面貌變化巨大。 追尋我們工作的足跡和取得的點(diǎn)滴成績，似乎可以這樣說，我們所追求的質(zhì)量，是面向全體學(xué)生的質(zhì)量，是學(xué)校全面進(jìn)步學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量，是既著眼今天又放眼未來的質(zhì)量，是教師與學(xué)生共同發(fā)展的質(zhì)量。

5、二、特色創(chuàng)建，質(zhì)量提升再立新標(biāo) 走特色興校之路，尋求薄弱學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量突破，無疑是我們選擇的一條康莊大道。把慶賀寺中學(xué)辦成一所設(shè)施上乘管理一流服務(wù)到位的農(nóng)村寄宿制學(xué)校、一處自然環(huán)境優(yōu)美文化底蘊(yùn)深厚的愛國主義教育基地、一個(gè)關(guān)注留守學(xué)生教好留守學(xué)生的愛心家園、一個(gè)校風(fēng)純正學(xué)風(fēng)醇厚民風(fēng)淳樸的和諧校園已經(jīng)成為學(xué)校特色發(fā)展的方向。 以特色學(xué)校創(chuàng)建為突破口，尋求辦學(xué)質(zhì)量新的增長點(diǎn)，在過去的一年我們一直在努力。 1、挖掘校本資源，打造簡師名片。繼編寫江南抗大簡師讀本，提煉簡師精神，打造簡師精神教育月之后，2011年至今，學(xué)校又修繕了簡師紀(jì)念碑，設(shè)計(jì)了簡師文化墻，推出了愛我簡師、愛我慶中、愛我家鄉(xiāng)的主題教育

6、活動。 2、美化校園環(huán)境，提升文化品位。2011年秋季，學(xué)校啟動了校園美化工程。兩年來，環(huán)境美化成效顯著。綠化荊州標(biāo)準(zhǔn)，美化松滋水平，布局山區(qū)特色，景觀慶中獨(dú)具，在我校不再是一句空話和大話。繼2011年被評為xx縣區(qū)綠色生態(tài)學(xué)校之后，今年我們有望評為xx市級綠色生態(tài)學(xué)校。在著眼美化自然的同時(shí)，我們也開始了人文景觀的設(shè)計(jì)和上檔升級。簡師文化、寢室文化、教室文化的建設(shè)都有了看得見的成果。 3、關(guān)愛留守學(xué)生，完善服務(wù)管理。為把慶賀寺中學(xué)辦成一所 設(shè)施上乘管理一流服務(wù)到位的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，更好地服務(wù)留守學(xué)生這一主要群體，過去一年我們主要做了五件事：第一是變學(xué)校統(tǒng)餐為刷卡就餐，變師生分餐為師生同餐；第二

7、是改舊房建新房，設(shè)計(jì)獨(dú)具一格設(shè)施追求上乘；第三是堅(jiān)持文明創(chuàng)建，培養(yǎng)寄宿生良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)；第四是關(guān)注周末留守學(xué)生管理盲區(qū)，周末家訪制度化；第五是進(jìn)一步強(qiáng)化家校聯(lián)教，建立家校聯(lián)系卡，健全每期家長會制度。 三、除舊立新，老區(qū)學(xué)校再寫華章 身在大山，放眼世界；條件落后，思想爭先。過去一年，學(xué)校優(yōu)化管理、堅(jiān)持創(chuàng)新，老區(qū)老校展現(xiàn)出新的風(fēng)貌。 1、改革分配方案，實(shí)施績效評價(jià)。2011年秋，學(xué)校教代會審議通過績效考核方案；2011年年底，學(xué)校按方案對教師實(shí)施年度績效考評；2011年春，學(xué)校出臺月績效考評方案；2011年3月，教師領(lǐng)到由學(xué)校墊發(fā)的第一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核工資。新的分配方案的實(shí)施

8、為推進(jìn)學(xué)校工作提升辦學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)大動力。 2、改變籌資觀念，謀劃學(xué)校發(fā)展。學(xué)校發(fā)展不能靠等，因?yàn)榘l(fā)展機(jī)遇很難等來；巧抓機(jī)遇，借風(fēng)揚(yáng)谷，才是我們的正確選擇。2011年至今，我們爭取到項(xiàng)目有限但解決的問題很多，效果明顯。住宿條件的改善，農(nóng)遠(yuǎn)資源的運(yùn)用，辦公條件的改觀，校園景觀的改造，教學(xué)裝備的添置，對保證師生安心學(xué)習(xí)舒心工作一定程度上起到了物質(zhì)保障的作用。 3、更新育人理念，推進(jìn)素質(zhì)教育。一是認(rèn)真落實(shí)每天一小時(shí)陽光體育運(yùn)動，大課間活動如火如荼；二是積極開展校本教研活動，高效課堂研究和課題申報(bào)工作取得突破；三是不斷創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，各種學(xué)生喜聞樂見的活動豐富多彩；四是持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康和生命意識，綜合實(shí)踐活動和青春期心理健康教育得到加強(qiáng)；五是大力倡導(dǎo)公平教育理念，把尊重學(xué)生的受教育權(quán)作為評價(jià)工作優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)。 以上是我