第4課時(shí) 比較大小（1）【教案】

1、第4課時(shí) 【教學(xué)提示】借助小棒直觀(guān)理解誰(shuí)大誰(shuí)小，讓學(xué)生充分感知，不能讓學(xué)生死記硬背比較大小的方法。比較大?。?）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)筆記教科書(shū)P42例5，完成P42“做一做”，P4445“練習(xí)九”第3、5題。教學(xué)目標(biāo)1.能正確運(yùn)用“”“”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小，掌握100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小比較的一般方法。2.通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。 3.在比較的過(guò)程中滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)比較大小的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)歸納總結(jié)出100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入數(shù)的大小比較1.生活情境導(dǎo)入。師：昨天老師買(mǎi)了兩本書(shū)

2、，你們知道哪本書(shū)貴，哪本書(shū)便宜嗎？課件出示老師買(mǎi)的兩本書(shū)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道65元的書(shū)貴一些?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中情境的引入，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索比較數(shù)的大小的興趣。2.揭示課題。師：要比較這兩本書(shū)哪本貴哪本便宜，其實(shí)就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。板書(shū)課題：比較大?。?）二、自主學(xué)習(xí)，探究比較數(shù)的大小的方法1.比較42與37的大小。(1)師：這里有兩個(gè)數(shù)，42與37，比一比，誰(shuí)大?誰(shuí)??？（課件出示）師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。學(xué)生嘗試比較，教師巡視。(2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)

3、1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。教學(xué)筆記預(yù)設(shè)2：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比。42里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一，所以42大于37。預(yù)設(shè)3：根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比。42在37的后面，所以42大于37。預(yù)設(shè)4：只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。(3)師：同學(xué)們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)想到直接比較十位上的數(shù)的方法。教師板書(shū)：4237【設(shè)計(jì)意圖】在比較42與37的大小過(guò)程中，注重交流不同的方法，借助小棒和數(shù)的組成來(lái)理解其道理，同時(shí)對(duì)比較的方法進(jìn)行優(yōu)化。(4)及時(shí)練習(xí)。師：我們就用剛才的方法比較下面一

4、組數(shù)的大小。（課件出示習(xí)題）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。2.比較23與25的大小。師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個(gè)兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來(lái)比較大小嗎？（課件出示）(1)同桌兩人合作，分別在計(jì)數(shù)器上撥出23和25。(2)借助計(jì)數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】23和25這兩個(gè)數(shù)的十位都是2，再看個(gè)位，個(gè)位上的3小于5，所以23小于25。教師板書(shū)：2325【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器這個(gè)直觀(guān)學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。(3)及時(shí)練習(xí)。師：接著比較下面一組數(shù)的大小。（課件出示習(xí)題）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂

5、正，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。3.歸納總結(jié)。師：我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有什么又對(duì)又快的好方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生歸納時(shí)，說(shuō)的不一定完整，合理就行。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】在展示學(xué)生比較兩位數(shù)的大小方法后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多思考交流的機(jī)會(huì)，滲透優(yōu)化思想。三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知1.完成教科書(shū)P42“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)筆記師：8118，都有8和1，為什么81比18大？【教學(xué)提示】在這里抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生明確：

6、雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個(gè)數(shù)的大小也不同?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生獨(dú)立完成沒(méi)有問(wèn)題，但在比較81和18、98和89的大小時(shí)容易出錯(cuò)，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)。2.完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。3.完成教科書(shū)P45“練習(xí)九”第5題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生匯報(bào)后集體討論。師：這么多的數(shù)，應(yīng)該怎么比較大小？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先觀(guān)察這5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字，再按要求排列?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步鞏固比較數(shù)的大小的方法，綜合運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法解決問(wèn)題。4.拓展延伸。課件出示習(xí)題。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這題應(yīng)該填什么符號(hào)？（2）指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)數(shù)的順序不難判斷出要填的符號(hào)。師：我們以后還要學(xué)習(xí)更大的數(shù)的大小比較，還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？板書(shū)設(shè)計(jì)比較大?。?）42372325先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)比較兩位數(shù)的大小時(shí)，給予學(xué)生充分的操作和觀(guān)