滄縣小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。滄縣小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析滄縣小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、布魯納b、懷特海c、瓦·根舍因d、贊科夫e、克伯屈 2：知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成?（）多項(xiàng)選擇題a、審題b、聯(lián)想c、知識(shí)理解d、課題類(lèi)化e、背誦記憶 3：能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是教育。判斷題對(duì)錯(cuò) 4：一個(gè)小學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書(shū)的人物數(shù)目或自己走過(guò)了多少臺(tái)階。判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問(wèn)題是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)困難綜合征b、焦慮反應(yīng)c、厭學(xué)癥d、強(qiáng)

2、迫癥 5：交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）單項(xiàng)選擇題a、3人左右b、6人左右c、10人左右d、13人左右 6：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對(duì)功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 7：孔子的教育主張包括（）。多項(xiàng)選擇題a、兼愛(ài)b、有教無(wú)類(lèi)c、學(xué)而時(shí)習(xí)之d、教學(xué)相長(zhǎng) 8：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、一致性和連貫性原則 9：中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。多項(xiàng)選擇題a、以業(yè)余為主b、以

3、自學(xué)為主c、以長(zhǎng)期為主d、以短期為主e、以國(guó)外學(xué)習(xí)為主 10：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 11：教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性和階段性b、不均衡性c、穩(wěn)定性和可變性d、個(gè)別差異性 12：德育過(guò)程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要（）。單項(xiàng)選擇題a、條件b、途徑c、動(dòng)力d、內(nèi)容 13：教育法明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)濟(jì)b、政治c、文化d、科學(xué)技術(shù) 14：根據(jù)材料回答tse題

4、：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，追問(wèn)怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”，而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三項(xiàng)“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中多項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、疏導(dǎo)原則c、以積極因素克服消極因素原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 15：各

5、種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、創(chuàng)新教育d、全面發(fā)展教育 17：（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。單項(xiàng)選擇題a、主題班會(huì)b、晨會(huì)c、運(yùn)動(dòng)會(huì)d、校會(huì) 18：小學(xué)德育中的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 19：標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在（）以上，考試才算有效。單項(xiàng)選擇題a、045b、05c、10d、145 20：教師生存的基石是( )。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 21：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的個(gè)人修養(yǎng)b、教師的專(zhuān)業(yè)素

6、養(yǎng)c、教師的個(gè)性品質(zhì)d、師生關(guān)系 22：社會(huì)主義的教育是沒(méi)有階級(jí)性的教育。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 23：提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：學(xué)記主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、循序漸進(jìn)原則 25：普通教育學(xué)是（）的代表作。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、盧梭d、杜威 26：學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是( )。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線(xiàn)索b、認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)方式c、區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)問(wèn)d、發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格 28：題錄、書(shū)目、索引、題要和文摘等屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、一次文獻(xiàn)b、二次文獻(xiàn)c、三次文獻(xiàn)d、四次文獻(xiàn) 29：德育過(guò)程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、德育理念b、教育者c、受教育者d、德育內(nèi)容e、德育方法 30：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 31：下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?( )。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、測(cè)驗(yàn)c、談話(huà)d、問(wèn)卷 32：人口的質(zhì)量決定教育事業(yè)的規(guī)模。判斷題對(duì)錯(cuò) 33：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?（）多項(xiàng)選擇

8、題a、總結(jié)b、提問(wèn)c、析疑d、預(yù)測(cè)e、復(fù)習(xí) 34：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）單項(xiàng)選擇題a、階段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 35：所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由( )。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)輿論決定的b、教師的工作對(duì)象決定的c、法律法規(guī)決定的d、傳統(tǒng)習(xí)俗決定的 36：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 38：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

9、 39：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出。判斷題對(duì)錯(cuò) 40：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 41：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)德育目標(biāo)b、小學(xué)德育的內(nèi)容c、小學(xué)德育的原則d、小學(xué)德育的方法 43：學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)人性的理解b、對(duì)集體的看法c、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度d、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解e、教育的理想與追求 44：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別

10、教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 45：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散e、集體擴(kuò)散 46：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和 。單項(xiàng)選擇題a、 并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、 命題學(xué)習(xí)c、 概念學(xué)習(xí)d、 符號(hào)學(xué)習(xí) 47：心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 48：人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、

11、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 51：適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)法b、實(shí)驗(yàn)法c、調(diào)查法d、個(gè)案法 52：學(xué)生申訴制度的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、法定性b、行政性c、準(zhǔn)司法性d、準(zhǔn)獨(dú)立性e、非訴性 53：素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：記憶的首要環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、保持b、再認(rèn)c、回憶d、識(shí)記 55：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、教書(shū)育人b、依法執(zhí)教c、廉潔從教d、為人師表 56：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）多項(xiàng)選擇題a、教育治療b、家庭治療c、心理治療d、社

12、會(huì)治療 57：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、普及性b、免費(fèi)性c、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性 58：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、康德b、第斯多惠c、赫爾巴特d、福祿倍爾 59：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，人類(lèi)遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律 d、組合律 查看答案1：答案a,c,d 解析 略。 2：答案a,b,c,d 解析 知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般要通過(guò)審題、聯(lián)想、知識(shí)理解和課題類(lèi)化四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。 3：答案錯(cuò)誤 解析 遺傳

13、因素為人的身心發(fā)展提供了前提。遺傳為人的身心發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的身心發(fā)展提供可能性。 4：答案d 解析 強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。題干中的小學(xué)生出現(xiàn)的可能是強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作如果不這樣想不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。故選d。 5：答案b 解析 6：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分四個(gè)階段。 7：答案b,c 解析 孔子的教育主張有教無(wú)類(lèi)、學(xué)而時(shí)習(xí)之、學(xué)以致用等。 8：答案c 解析 9：答案a,b,d 解析 以業(yè)余為主、自學(xué)為主和短期為主是組織教師進(jìn)修的方法。 10：答案b 解析 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理

14、論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 11：答案b 解析 兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，它存在著關(guān)鍵期和最佳期，發(fā)展也有不平衡的方面，所以教育者應(yīng)該因材施教，對(duì)不同的個(gè)體根據(jù)其不同的身心發(fā)展的特點(diǎn)采取不同的教育方式，培養(yǎng)孩子的多元智力。 12：答案a 解析 德育過(guò)程是思想品德形成和發(fā)展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過(guò)程的效果。德育過(guò)程中的主要矛盾是教育者(代表社會(huì))所提出的德育要求(德育任務(wù))同受教育者原有思想品德水平之間的矛盾，這是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。 13：答案b 解析 14：答案b,c,d 解析 第一題為什么沒(méi)有違背因材施教原則？（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 15：答案

15、錯(cuò)誤 解析 16：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】略。 17：答案a 解析 班級(jí)活動(dòng)的主要形式是主題班會(huì)。 18：答案a 解析 小學(xué)德育中最常用的基本方法是說(shuō)服教育法。 19：答案a 解析 所謂效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就是以某一種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與其效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)來(lái)表示的效度，又稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)效度。具相關(guān)系數(shù)就是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度系數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在045以上，考試才算有效。 20：答案b 解析 知識(shí)是教師生存的基石。沒(méi)有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無(wú)法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 21：答案b 解析 當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 22：答案b 解析 在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮明的階級(jí)性。 23

16、：答案錯(cuò)誤 解析 提出“泛智教育”思想的教育家是夸美紐斯。 24：答案d 解析 25：答案b 解析 赫爾巴特于l806年出版了普通教育學(xué)。 26：答案正確 解析 學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。 27：答案b 解析 本題考查對(duì)認(rèn)知風(fēng)格的理解。場(chǎng)依存型的人更易受外部因素影響，故排除a。區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是思維的指向性，故排除c。發(fā)散型和輻合型認(rèn)知風(fēng)格各有特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪種認(rèn)知風(fēng)格更好，排除d，故選b。 28：答案b 解析 二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘等。 29：答案b,c,d,e 解析 德育過(guò)程包括四個(gè)要

17、素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。 30：答案a 解析 元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。 31：答案b,d 解析 正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀。 32：答案錯(cuò)誤 解析 人口數(shù)量指一定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量決定著教育需求，進(jìn)而決定著教育事業(yè)發(fā)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會(huì)中生存，必須接受相應(yīng)的教育，社會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，開(kāi)辦學(xué)校提供受教育機(jī)會(huì)。因而，社會(huì)中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應(yīng)該越大，以適應(yīng)社會(huì)成員的受教育要求。同時(shí)，人在受教育的過(guò)程中必然會(huì)消耗一定數(shù)量的資源，教育的規(guī)模越大，所需

18、的資源越多。在資源有限的情況下，人口的數(shù)量對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。 33：答案a,b,c,d 解析 交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略：(1)總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；(2)提問(wèn)，提與要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題；(3)析疑，明確材料中的難點(diǎn)；(4)預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。 34：答案c 解析 35：答案b 解析 學(xué)生具有向師性和可塑性的特點(diǎn)要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者和表率，做到為人師表。故選b。 36：答案正確 解析 37：答案d 解析 桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。 38：答案正確 解析 39：答案正確 解析 40：答案b 解析 義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。 41：答案正確 解析 42：答案a 解析 小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 43：答案a,b,c,d,e 解析 學(xué)校文化最終要表達(dá)的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作