優(yōu)化教學(xué)過程是提高信息技術(shù)課質(zhì)量的有效途徑

1、  優(yōu)化教學(xué)過程是提高信息技術(shù)課質(zhì)量的有效途徑   計(jì)算 機(jī) 教育 已經(jīng)成為青少年 科學(xué) 文化素質(zhì)教育的一個重要組成部分。計(jì)算機(jī)課程將逐步成為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。 目前 許多學(xué)校配置了計(jì)算機(jī)設(shè)備，開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，但在計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)生開始學(xué)計(jì)算機(jī)課都懷著神秘興奮的心態(tài)，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，但學(xué)著學(xué)著就不感興趣了。因此，教師如何進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)？如何才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)？如何才能提高信息技術(shù)課的質(zhì)量？這些 問題 值得我們教師去思考。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中作了如下探索。一、首先設(shè)計(jì)好靈活有趣的教學(xué)目標(biāo)正確的 學(xué)習(xí) 動機(jī)是學(xué)生掌握知識的必要條件。一

2、個“活”的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去努力，方向明確，學(xué)得有趣。例如，在六年級第一學(xué)期的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握word的操作，我課前就把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好，并把目標(biāo)分成一個個具體的環(huán)節(jié)，明確了這節(jié)課要達(dá)到哪個環(huán)節(jié)。上課時，我首先向?qū)W生出示了一些生動的例子，從最簡單的文章到復(fù)雜的文檔，學(xué)生看了以后很好奇，并迫切地問：“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎？”待學(xué)生有了疑問后，我接著開始實(shí)施具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。二、分別要求，因材施教學(xué)生之間總有差異，為避免一些學(xué)生“吃不飽”，另一些學(xué)生“咽不下”的情況，必須因材施教，實(shí)行個別化教學(xué)，盡量使

3、每個學(xué)生得到 發(fā)展 。例如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作一張賀卡，教師不要定太多的條條框框，應(yīng)該讓學(xué)生盡情自由地去發(fā)揮，使得好的學(xué)生可以精益求精，較差的學(xué)生不會因?yàn)闊o法完成任務(wù)而失去信心。教學(xué)過程中要多一些鼓勵，少一些批評，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后獲得的教學(xué)效果會大不一樣。三、實(shí)行分組評比教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在教學(xué)時，我把學(xué)生分成若干個小組，每個小組都是好生和差生的組合，這樣可以讓好生幫助差生。在小組之間開展綜合評比活動，對任務(wù)完成得又好又快的小組獎勵一面紅旗，對任務(wù)完成得又好又快的個人加一顆紅星。這樣不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而且教師也不用花很多

4、的精力去維護(hù)課堂紀(jì)律。四、互幫互學(xué)，共同提高在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生出來擔(dān)任“小老師”，幫助老師輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，結(jié)果許多學(xué)生都主動站出來幫忙。學(xué)生之間接觸方便，語言貼近，更容易溝通，利于互教互學(xué)。教的學(xué)生可以鞏固和提高所學(xué)的知識，訓(xùn)練自己的邏輯表達(dá)能力。學(xué)的學(xué)生可以進(jìn)一步理解所學(xué)的知識和問題，進(jìn)而能跟上全班的步伐；而教師則可以抽出更多的時間和精力去進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。五、注重問題解決過程中思考與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練“授人以魚，未若授人以漁”。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生知道怎樣做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做，這樣做有什么好處，有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。真正讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題，就是要留給學(xué)

5、生足夠的時間去思考、去設(shè)計(jì)。對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)logo語言時深有體會。班上大多數(shù)學(xué)生只重上機(jī)，不重思考和設(shè)計(jì)。比如畫一個復(fù)雜的圖案，其實(shí)它是由一個或幾個基本單元結(jié)構(gòu)通過演變組合而構(gòu)成的。解題時首先要知道分解這個復(fù)雜圖案，要弄清楚它是由什么基本單元結(jié)構(gòu)構(gòu)成，單元結(jié)構(gòu)是如何通過演變組合而構(gòu)成復(fù)雜的圖案的，所用的基本單元結(jié)構(gòu)的命令怎么寫等問題。在思考、設(shè)計(jì)以上問題之后再上機(jī)。通過幾次失敗的教訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會了在上機(jī)之前多花時間去理清思路，打好解決問題的大體框架。弄明白先做什么，后做什么，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。這樣，在上機(jī)的時候可以少走彎路，節(jié)約更多的時間，更快更好地完成任務(wù)。六、加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)練習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)

6、練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干和創(chuàng)新精神計(jì)算 機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其特有的實(shí)踐性決定它的教學(xué)不宜單靠講授來完成。下面舉一個簡單的例子。我在教給參數(shù)賦值的 內(nèi)容 時，先簡單地講解了參數(shù)賦值命令的格式、功能及注意點(diǎn)，然后出題讓學(xué)生思考后上機(jī)練習(xí)，看能否畫出圖形，把大部分的時間留給了學(xué)生。遇到困難時，讓學(xué)生自己找原因，對設(shè)計(jì)的過程不斷地調(diào)試和修改，而教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞捅匾?總結(jié) 。這樣較難的原理教學(xué)變得有趣易懂了。計(jì)算機(jī)也是一門創(chuàng)新性很強(qiáng)的學(xué)科。讓學(xué)生邊動腦邊動手，把原先設(shè)計(jì)與思考的東西展示出來，通過不斷的對比和修改，把原先思考與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)預(yù)料不合理、不充分、不完善的地方糾正過來，對自己的設(shè)計(jì)作不斷的修改和完

7、善，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。例如：我在教由十個基本模塊組成的七巧板logo拼圖時，針對千變?nèi)f化的七巧板特性，讓學(xué)生上機(jī)寫程序，看能編出幾種美麗實(shí)用的圖案，然后讓學(xué)生之間互相評比一些比較有個性的作品，使學(xué)生不斷獲得新的認(rèn)識，從而增強(qiáng) 學(xué)習(xí) 新知的愿望。七、加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成信息技術(shù)課的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，因此，教師在教學(xué)時不能單純讓學(xué)生學(xué) 會計(jì) 算機(jī)操作，而應(yīng)與其他學(xué) 科學(xué) 習(xí)、課外活動、日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)鍵盤操作時可以和 英語 學(xué)習(xí)相聯(lián)系，學(xué)習(xí)畫圖時要結(jié)合美術(shù)知識，文字處理可以和作文教學(xué)結(jié)合起來， 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)可以和查找資料、寫信相結(jié)合甚至可以請美術(shù)教師、語文老師、 自然 老師等參與到信息技術(shù)課堂。另外，把 理論 課和實(shí)踐課穿插安排，一些基本知識可以采取教師講解的方式，而更多的知識則需要學(xué)生在實(shí)際操作中通過不斷的探究獲得。八、做好課堂教學(xué)評價在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品，作品中好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，不足的地方讓學(xué)生進(jìn)行修改或補(bǔ)充。對優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。這樣使得各個層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和成績，從而更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。總之，計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，如何更好