班主任工作經(jīng)驗交流材料小學篇

1、word文檔下載后（可任意編輯） 班主任工作經(jīng)驗交流材料小學篇 以下是關(guān)于班主任工作經(jīng)驗交流材料范文小學篇，歡迎參考閱讀。 班主任工作經(jīng)驗交流材料范文小學篇1： 一、博愛 我們四(1)班就是一個家，我家有點大，21個女，21個娃，我是他們爸，她是他們媽!(此處應該有掌聲) 說實話，剛接觸到小學教學我也很茫然!因為我以前接觸的是初高中的教學。我認為小學教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書、畫不所不曉、唱歌跳舞無所不能!所以，幼兒教育教學是對我的極大挑戰(zhàn)，因為我什么都不會啊，但我幸運的是遇到了她優(yōu)秀的閔濤(做我領(lǐng)導)(此處應該有掌聲哈)，我經(jīng)常在有人無人的時候向她請教，她都無私的教我，就是沒

2、有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦! 雖然是副班，但我從來沒有認為自己是副班，什么事情都當成自己的事情來做(當然跳舞畫畫等只有讓賢了哈)。“一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個2%?！保袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的激勵者和引路人，老師是警察是法官是城管(討人嫌哈)是勞動模范是生產(chǎn)隊長是心理學家是醫(yī)生是護士是護理(洗頭洗衣吹發(fā)編辮子)是導師是爸爸是媽媽是學生效仿學習的榜樣。同時班主任工作千頭萬緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時刻面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育

3、改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時俱進，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時間和精力了解學生、分析學生關(guān)注學生，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步(但很多時候我們都被很多無效無益的無用的事情耽擱了)。 博愛就是對每個孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，愛護他們，“關(guān)注每個孩子的成長方為清華名師”，每個孩子都像自己的孩子一樣，其實比自己的孩子更勝老師們自己的孩子還沒有時間去管他呢?!對不?對，還不鼓掌!我看閔老師和張老師等作為老師是優(yōu)秀的老師但確實是失職的母親，從來沒有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況這

4、都是給累的啊，倦怠了自己的孩子! 我們就是學生的慈母嚴父，對兒子要培養(yǎng)敢擔當，果敢的性格，對女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美!嚴父才能出孝子，嚴師才能出高徒!我有個一個學生尺，對幾個特別跳的學生從愛的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學生給那個尺子取的什么名字嗎?正義之劍斬斷陋習陋規(guī)的正義之劍從這個霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進。 學生的事就是大事，就是自己的事!去年六月的一天晚上一個同學在寢室里洗澡的時候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長聯(lián)系一邊送送學生到醫(yī)院。給家長明確的說了孩子的受傷經(jīng)過后，家長很感激老師能夠及時的送學生到醫(yī)院。有時候，我們在上課的時候突然發(fā)現(xiàn)一個孩子從教室最

5、后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來看一個筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事!只是我們要關(guān)愛他們，給他們分析危害性，甚至給他們說，就是找不到，老師給你買一個(最好說叫家長給買)，但上課一定要專注于學習! 有了愛心有了博愛才不會認為：上班、查班是苦差事，是累死人的活! 二、跟緊(緊跟) 跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時了解學生的情況，獲得第一手資料!不能只是停留在其他老師說第二手信息，只有第一手資料，學生才會心服口服!口服心不服，兩眼

6、直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭(說明他認識到了錯誤，后悔了。)! 抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時間，關(guān)鍵人物!比如：獎勵，學期開始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用!萬事開頭難，只有在學期開始的時候，對學生行為習慣要求好了，一開始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀班規(guī)，后面的工作就會輕松很多!對小學生來說，真的像一首歌唱的那樣-陪著他們慢慢變老!真的是要陪著不是放羊，很多時候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時候我們兩個都在班上守著孩子們! 三、細節(jié) 見微知著，注重細節(jié)，對于小學生來說真的是“少年不知愁滋味”的懵懂少年，青蔥兒童，他們對“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”很模糊，或者說根本

7、就不知其義!“不知愁滋味”的就成了讓老師感覺怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王!這都是由于他們的年齡特點決定了他們的認知水平，所以，我從細節(jié)開始處去管理孩子，潛移默化地去引導學生。 大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上沒有改刀啊，但我們可以用鑰匙啊!剛到學校的時候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當時很多學生就說：哇，楊老師好厲害哦!我當時就給孩子們說，楊老師厲害的地方多著呢!后來燈管不亮了，我檢查一下，沒有壞，只是位置沒有對正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了!(有的學生說的那個修燈具的爺爺都沒有修好哦)

8、!前段時間的英語歌賽，有的學生甚至拿英語來考我，當我大聲地給他們讀了一遍，(當然，只是跟著原來感覺讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈)但孩子們馬上就說，楊爸好厲害，我們中好多人都都認不到，讀不來!這樣孩子們從心底崇拜你這個老師了，那老師與他們溝通起來就會方便得多!所以，我們四(1)班的孩子不知道什么是排了個四個男孩是我的兒，10個女孩是我的女!有天上晚課，有個孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開除你給楊老師當兒子的資格，楊老師的兒子個個優(yōu)秀，個個上進!我話還沒有說，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了!下晚自習的時候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然!可見，孩子們對能夠得到老師的關(guān)愛是多

9、么渴求。 孩子們關(guān)注了老師的細節(jié)，老師更關(guān)注他們的細節(jié)：比如飯后，個別孩子放餐具是拋，丟，摔好像是沒有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音!給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個別孩子一不留神就犯了壞毛病!我和小閔都要批評他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放!從這些細節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣!為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習慣，在閔領(lǐng)導的要求下，我給我們四(1)班的孩子們編了個行為準則歌：一二三，要坐端。行動快，莫遲緩。多動腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見老師，問聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。 活蹦

10、亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說“課余間”，肇事者就會立刻說得出“不瘋攆”! 班主任工作是一門學問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，累中也有很多快樂。 總的來說，在我領(lǐng)導和學校領(lǐng)導正確和英明的領(lǐng)導下，我們四(1)班有了更大的進步! 班主任工作經(jīng)驗交流材料范文小學篇2： 眾所周知，班主任工作是非常辛勞和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。所以，不付出是不會有收獲的。 一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學生 專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方

11、法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待題目，認真考慮事情發(fā)生的來龍往脈、來龍往脈;仔細把握學生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生同等相待。如，一開學我就和學生們一起制定了班級公約，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。 作為一名班主任要關(guān)心每個學生，要對每個學生做到全面深進的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課留意力分散，心不

12、在焉?為什么有的學生成績忽然下降?為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的條件，一個不關(guān)心學生的班主任是不能洞察這一切的。 有一次，我們班的余嘉能同學，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是由于媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。 再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個困難

13、，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意?！本o接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進治理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調(diào)皮鬼”竟然也開始關(guān)心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要! 二、開釋親和力，感染和號召學生 班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里?首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的

14、贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的愉快、親近，可謂聲聲進耳、潤心，句句有用、育人。 其次，儀態(tài)美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的氣力，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像.”所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，固然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的間隔。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光;給出錯誤的學生以嚴厲而慈愛的眼光;給有困難的學生

15、以關(guān)懷的眼光等。學生通過教師的“察”，了解到老師對他的關(guān)心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，進步學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。 再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何氣力都不能替換的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共叫的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無窮敬仰，進而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。 三、助其成長，欣賞和寬容學生 世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“欣賞教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。欣賞教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用欣賞的眼光往看待他們，讓他們在老師的欣賞中改正錯誤，這種欣賞將會在學生的生活中留下深深的烙印。 蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神氣力，它可以促進孩子好好學習的愿看?！苯虒W實踐表明，很多學生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時都非常投進且布滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我