班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)篇

1、word文檔下載后（可任意編輯） 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)篇 以下是關(guān)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料范文小學(xué)篇，歡迎參考閱讀。 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料范文小學(xué)篇1： 一、博愛 我們四(1)班就是一個(gè)家，我家有點(diǎn)大，21個(gè)女，21個(gè)娃，我是他們爸，她是他們媽!(此處應(yīng)該有掌聲) 說實(shí)話，剛接觸到小學(xué)教學(xué)我也很茫然!因?yàn)槲乙郧敖佑|的是初高中的教學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書、畫不所不曉、唱歌跳舞無所不能!所以，幼兒教育教學(xué)是對(duì)我的極大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲沂裁炊疾粫?huì)啊，但我幸運(yùn)的是遇到了她優(yōu)秀的閔濤(做我領(lǐng)導(dǎo))(此處應(yīng)該有掌聲哈)，我經(jīng)常在有人無人的時(shí)候向她請(qǐng)教，她都無私的教我，就是沒

2、有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦! 雖然是副班，但我從來沒有認(rèn)為自己是副班，什么事情都當(dāng)成自己的事情來做(當(dāng)然跳舞畫畫等只有讓賢了哈)?！耙粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師來說是2%，而對(duì)家長來說是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%?！保袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的激勵(lì)者和引路人，老師是警察是法官是城管(討人嫌哈)是勞動(dòng)模范是生產(chǎn)隊(duì)長是心理學(xué)家是醫(yī)生是護(hù)士是護(hù)理(洗頭洗衣吹發(fā)編辮子)是導(dǎo)師是爸爸是媽媽是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)班主任工作千頭萬緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時(shí)刻面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育

3、改革的不斷深化、小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時(shí)俱進(jìn)，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生關(guān)注學(xué)生，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步(但很多時(shí)候我們都被很多無效無益的無用的事情耽擱了)。 博愛就是對(duì)每個(gè)孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，“關(guān)注每個(gè)孩子的成長方為清華名師”，每個(gè)孩子都像自己的孩子一樣，其實(shí)比自己的孩子更勝老師們自己的孩子還沒有時(shí)間去管他呢?!對(duì)不?對(duì)，還不鼓掌!我看閔老師和張老師等作為老師是優(yōu)秀的老師但確實(shí)是失職的母親，從來沒有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況這

4、都是給累的啊，倦怠了自己的孩子! 我們就是學(xué)生的慈母嚴(yán)父，對(duì)兒子要培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)，果敢的性格，對(duì)女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美!嚴(yán)父才能出孝子，嚴(yán)師才能出高徒!我有個(gè)一個(gè)學(xué)生尺，對(duì)幾個(gè)特別跳的學(xué)生從愛的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學(xué)生給那個(gè)尺子取的什么名字嗎?正義之劍斬?cái)嗦?xí)陋規(guī)的正義之劍從這個(gè)霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進(jìn)。 學(xué)生的事就是大事，就是自己的事!去年六月的一天晚上一個(gè)同學(xué)在寢室里洗澡的時(shí)候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長聯(lián)系一邊送送學(xué)生到醫(yī)院。給家長明確的說了孩子的受傷經(jīng)過后，家長很感激老師能夠及時(shí)的送學(xué)生到醫(yī)院。有時(shí)候，我們?cè)谏险n的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子從教室最

5、后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來看一個(gè)筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事!只是我們要關(guān)愛他們，給他們分析危害性，甚至給他們說，就是找不到，老師給你買一個(gè)(最好說叫家長給買)，但上課一定要專注于學(xué)習(xí)! 有了愛心有了博愛才不會(huì)認(rèn)為：上班、查班是苦差事，是累死人的活! 二、跟緊(緊跟) 跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時(shí)間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時(shí)了解學(xué)生的情況，獲得第一手資料!不能只是停留在其他老師說第二手信息，只有第一手資料，學(xué)生才會(huì)心服口服!口服心不服，兩眼

6、直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭(說明他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，后悔了。)! 抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時(shí)間，關(guān)鍵人物!比如：獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期開始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用!萬事開頭難，只有在學(xué)期開始的時(shí)候，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣要求好了，一開始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀(jì)班規(guī)，后面的工作就會(huì)輕松很多!對(duì)小學(xué)生來說，真的像一首歌唱的那樣-陪著他們慢慢變老!真的是要陪著不是放羊，很多時(shí)候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時(shí)候我們兩個(gè)都在班上守著孩子們! 三、細(xì)節(jié) 見微知著，注重細(xì)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來說真的是“少年不知愁滋味”的懵懂少年，青蔥兒童，他們對(duì)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”很模糊，或者說根本

7、就不知其義!“不知愁滋味”的就成了讓老師感覺怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王!這都是由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知水平，所以，我從細(xì)節(jié)開始處去管理孩子，潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。 大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上沒有改刀啊，但我們可以用鑰匙啊!剛到學(xué)校的時(shí)候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生就說：哇，楊老師好厲害哦!我當(dāng)時(shí)就給孩子們說，楊老師厲害的地方多著呢!后來燈管不亮了，我檢查一下，沒有壞，只是位置沒有對(duì)正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了!(有的學(xué)生說的那個(gè)修燈具的爺爺都沒有修好哦)

8、!前段時(shí)間的英語歌賽，有的學(xué)生甚至拿英語來考我，當(dāng)我大聲地給他們讀了一遍，(當(dāng)然，只是跟著原來感覺讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈)但孩子們馬上就說，楊爸好厲害，我們中好多人都都認(rèn)不到，讀不來!這樣孩子們從心底崇拜你這個(gè)老師了，那老師與他們溝通起來就會(huì)方便得多!所以，我們四(1)班的孩子不知道什么是排了個(gè)四個(gè)男孩是我的兒，10個(gè)女孩是我的女!有天上晚課，有個(gè)孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開除你給楊老師當(dāng)兒子的資格，楊老師的兒子個(gè)個(gè)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)上進(jìn)!我話還沒有說，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了!下晚自習(xí)的時(shí)候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然!可見，孩子們對(duì)能夠得到老師的關(guān)愛是多

9、么渴求。 孩子們關(guān)注了老師的細(xì)節(jié)，老師更關(guān)注他們的細(xì)節(jié)：比如飯后，個(gè)別孩子放餐具是拋，丟，摔好像是沒有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音!給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個(gè)別孩子一不留神就犯了壞毛病!我和小閔都要批評(píng)他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放!從這些細(xì)節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣!為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在閔領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我給我們四(1)班的孩子們編了個(gè)行為準(zhǔn)則歌：一二三，要坐端。行動(dòng)快，莫遲緩。多動(dòng)腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見老師，問聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。 活蹦

10、亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說“課余間”，肇事者就會(huì)立刻說得出“不瘋攆”! 班主任工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，累中也有很多快樂。 總的來說，在我領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確和英明的領(lǐng)導(dǎo)下，我們四(1)班有了更大的進(jìn)步! 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料范文小學(xué)篇2： 眾所周知，班主任工作是非常辛勞和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。 一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生 專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方

11、法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待題目，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍往脈、來龍往脈;仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生同等相待。如，一開學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了班級(jí)公約，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。 作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深進(jìn)的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課留意力分散，心不

12、在焉?為什么有的學(xué)生成績忽然下降?為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開展工作的條件，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。 有一次，我們班的余嘉能同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)和他進(jìn)行談心，方知他是由于媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時(shí)走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。 再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個(gè)困難

13、，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意?！本o接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)治理班級(jí)的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)“調(diào)皮鬼”竟然也開始關(guān)心、愛護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要! 二、開釋親和力，感染和號(hào)召學(xué)生 班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里?首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的

14、贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的愉快、親近，可謂聲聲進(jìn)耳、潤心，句句有用、育人。 其次，儀態(tài)美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的氣力，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像.”所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，固然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的間隔。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光;給出錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈愛的眼光;給有困難的學(xué)生

15、以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過教師的“察”，了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。 再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來說，班主任的人格力是任何氣力都不能替換的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共叫的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無窮敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。 三、助其成長，欣賞和寬容學(xué)生 世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“欣賞教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。欣賞教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用欣賞的眼光往看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹男蕾p中改正錯(cuò)誤，這種欣賞將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。 蘇霍姆林斯基說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神氣力，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿看?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，很多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動(dòng)時(shí)都非常投進(jìn)且布滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我