說(shuō)課稿Word2007文檔(2)

1、3.4.1 一元一次方程模型的應(yīng)用說(shuō)課稿一、教材分析1、教材的地位：本節(jié)課選自湘教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第3章一元一次方程中的內(nèi)容。是初中學(xué)習(xí)方程的應(yīng)用的重要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)了一元一次方程，了解了方程的基本概念，并學(xué)會(huì)解一元一次方程等內(nèi)容。本節(jié)課是一元一次方程的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析，感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的模型的意義，設(shè)立未知數(shù)建立方程解實(shí)際問(wèn)題，并歸納得出列方程解應(yīng)用題一元一次方程的步驟。同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用、分式方程的應(yīng)用起到鋪墊作用，所以，本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。2.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用方法（步驟）難點(diǎn)

2、：找等量關(guān)系、列方程模型解實(shí)際問(wèn)題的思想的理解二、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能找出實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系，懂得設(shè)立未知數(shù)建立一元一次方程。 2、學(xué)會(huì)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法。（列方程解應(yīng)用題的步驟。） 3、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)抽象概括等能力。三、 教學(xué)方法分析本節(jié)課我將采用引導(dǎo)啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教

3、學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1) 復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)， 解方程是本節(jié)課深入研究一元一次方程的基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(2)  創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)找出未知數(shù)，設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系。(3) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，根據(jù)等量關(guān)

4、系列出方程解題。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納，把他們導(dǎo)入找出相等關(guān)系的環(huán)節(jié)。（4） 總結(jié)列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟。（5）分析思考，加深理解，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入新思考，分析與巧設(shè)未知數(shù)求出結(jié)果的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：一道題例題兩種設(shè)未知數(shù)的方法，由淺入深、由易到難、各有側(cè)重。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。（6）當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)比反饋 (7) 小結(jié)歸納，拓展