蹲下來“心”更近坐下來“愛”更真

1、蹲下來“心”更近，坐下來“愛”更真 石井中心校 崔琛今年我是五年級的班主任。在我們班上有一名叫王浩軒的男孩，這個孩子聰明，脾氣倔強，特別好動，自控力差，課堂學習自覺性更差。課間活動、體育課總是一個人挖土、撿石子、做蟲子。為了讓他逐漸養(yǎng)成自覺學習的習慣，正常成長，他的媽媽陪她上完了一年級和二年級。在這兩年時間里，他的作業(yè)基本上都是在他的媽媽的監(jiān)督、逼迫，甚至打罵的情況下完成的。一旦他的媽媽有事來不了學校，他上課根本不聽講，作業(yè)也懶得做。他的媽媽為此傷透了心，也喪失了陪讀的信心，于是決定從今年起，徹底放棄陪讀的做法，讓他“自由發(fā)展?！蓖瓿勺鳂I(yè)是王浩軒最頭疼的事。每當別人寫作業(yè)的時候，他總是一個人偷

2、偷地在座位上玩?？吹剿谋憩F(xiàn)，一開始，我又生氣又著急。我沖他發(fā)火，大聲斥責他?？墒?，他無動于衷，表情漠然。無奈，我只好讓一些管理能力強的班干部幫助他學習，督促他完成作業(yè)。嘗試了一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并沒有好到哪里去。因為班干部畢竟也是孩子，他們也貪玩，管教像王浩軒這樣的特殊學生缺乏有效的方法。從那時起，我決定親自管教他。我國古代有一句教育古訓：“親其師而信其道。”我準備用愛心來打動王浩軒，讓他和我親近起來，最終達到轉化他的目的。平時注意觀察，留意他在干些什么，課間活動時，我又一次發(fā)現(xiàn)他在，撿石子、做小蟲，于是我悄悄地走到他身邊蹲下身子，當他發(fā)現(xiàn)我時馬上就要離去，我忙說：“來老師和你一

3、塊捉螞蟻”。他用懷疑的目光看著我，我輕輕地說：“沒事，老師也想看看螞蟻是怎樣尋找食物的?！彼犃瞬派晕捕ㄏ聛?，剛好一群螞蟻正在搬運一只較大的昆蟲，我就問他：“為什么這么小的螞蟻能搬動這只大昆蟲呢？”“人多力量大唄”。他這時已沒有剛才的驚慌了，膽怯怯地說?！皩?，但是你發(fā)現(xiàn)沒有它們總是顯得特別忙碌，”“嗯。”他回答?！捌鋵嵜恐晃浵伓己苄燎?，螞蟻們的分工很明確，筑巢、覓食、搬運它們各有各的任務，那段時間干啥，都計劃的很周全。就像人類成長的過程一樣，小時候只有學到應該學到的知識，長大了才能干自己想干的事，才能去實現(xiàn)自己的理想。就說你吧現(xiàn)在不完成作業(yè)，同學們也離你較遠，不想和你玩。長大了還有朋友嗎？”

4、他默默地點點頭。好像知道了什么。一天早上，我坐在王浩軒的座位旁邊，督促他讀書。因為他平時早讀很少張嘴讀書，所以我肯定他不會讀。出乎我意料的是，他讀書的聲音響亮而富有感情。我知道教育他的機會來了。我做了個停止讀書的手勢，教室里安靜下來，我大聲地對孩子們說:“老師剛才發(fā)現(xiàn)王浩軒讀書時聲情并茂，讓他帶著你們把課文讀好?！蔽荫R上讓他領著其他同學朗讀課文。讀完課文，我立刻讓同學們評價一下他讀得好不好。大家七嘴八舌地議論起來，很多同學都認為王浩軒讀得挺好。那時，我看到王浩軒的臉上露出了帶成就的微笑。下課后，我馬上找王浩軒談心。我拍著他的頭說：“你今天的表現(xiàn)太出色了，老師喜歡愛學習的你。你的媽媽也喜歡這樣的你。你以后能變好嗎？”他想了想，點了點頭。從此，我經常讓王浩軒在早讀時領讀5到10分鐘，讓他成為大家羨慕的對象。在這短暫的時間里，他是快樂的，因為他感受到了自己也能行，漸漸地，他對我的抵觸情緒減弱了，偶爾還會向我傾吐他的心里話了，對學習也產生了一點點興趣。學生如花