心理教師個人工作總結

1、工作總結馬海劍轉眼一年已經過去了， 這一年是在思考中不斷探索的一個過程， 是在學習中不斷進步的 一個階段。 在學校領導以及其他老師的關懷與幫助下， 我個人作為一名教師的專業(yè)素質有了 很大的提高。 回顧這一年年的工作， 在為自己取得的進步而興奮的同時， 我深刻的認識到作 為一名教師，我還需要不斷的向他人學習，以提高自己的專業(yè)素質。教學方面，一年來我認 真?zhèn)湔n，嚴肅教學， 主要擔任學區(qū)高一年級的心理健康教育課教學工作以及學區(qū)學生心理咨 詢工作。為學生共進行了包括適應性教育、 自我認識、 人際關系等模塊， 取得了良好的效果。 心理咨詢方面， 認真值班，為學區(qū)師生提供心理幫助。學生發(fā)展指導方面， 嚴格

2、按照學校要 求，積極認真開展工作?，F將本年度主要工作總結如下：第一部分 學生發(fā)展指導工作一、生涯指導1、高一年級探索自我“我的天空色彩斑斕活動”2015 年 3月6月、10 月 11月，分別在 2014 級及 2015 級高一年級開 展了自我探索“我的天空色彩斑斕活動” ，指導高一年級學生通過對自己氣質、 能力、興趣、性格、和學科興趣的認識，初步了解自己的性格特質，讓學生通過 客觀的評價和自我反思對自己有正確的認識， 在了解自我的情況下學會規(guī)劃自己 的學業(yè)，規(guī)劃自己的生涯，在規(guī)劃中發(fā)現自我，發(fā)展自我。2、高二年級高校科系調查2015 年 3月5月、11 月 12月，分別在 2013 級及 20

3、14 級高二年級開 展了科系調查活動，指導學生根據學生自己的興趣、能力、價值觀、理想職業(yè)等 信息確定個人生涯目標， 并進行相關職業(yè)、高校科系信息的調查。 匯總調查信息， 形成調查報告，制定適合自己的個人發(fā)展計劃。3、高二年級生涯人物訪談2015 年 9 月 10 月，高二年級開展了生涯人物訪談活動， 指導學生尋找與 自己職業(yè)傾向相同的生涯人物， 并進行訪談， 了解職業(yè)對人才素質的要求， 以便 使學生在以后的生活和學習中能夠有意識培養(yǎng)自己的相應素質， 根據自己的職業(yè) 方向鍛煉自己的能力。 高二年級全體學生、高二年級全體第二父母老師參與活動，二、學業(yè)指導1、高一年級文理分科指導2015 年 4 月

4、至 5 月，開展了一系列指導活動，指導學生如何進行文理分科 選擇。首先，心理老師指導學生通過北森生涯天空系統進行職業(yè)興趣、 文理分科 的測試，使學生了解自己適合學文科還是理科。 在此基礎上， 心理老師對學生在 文理分科選擇中存在的困惑進行解答。2、高三年級學涯指導2015 年 7 月 9 月，與心理組其他老師共同在高三年級開展了學涯指導， 指導學生通過完成個人規(guī)劃， 對自己在校期間有一個方向性的目標， 幫助高三同 學們完成計劃，進行自我監(jiān)督，完善個人規(guī)劃。三、生活指導1、高一年級適應性指導2015 年 8 月下旬，針對從初中升入高中后學生在環(huán)境、學習方法等方面的 不適應，心理老師為高一年級新生

5、進行適應性的指導， 心理老師首先對學生的適 應情況進行了問卷調查， 了解學生在適應過程中存在的問題和困惑， 進而提出了 輔導方案， 對高一年級團體學生以班為單位進行了團體心理輔導， 幫助學生盡快 的適應新的同伴、融入新的班集體，提高班級凝聚力。2、高二年級人際關系輔導2015 年 4 月 10 日下午對部分存在人際交往困惑的學生進行人際交往輔導。活動于 4 月 10 下午 5 點 10 分開始，分學區(qū)同時進行，至 6 點結束。輔導分為 兩個部分。第一部分為講座， 分析人際交往中存在的不合理的思維方式以及人際 交往的原則等。第二部分為團體心理輔導，讓學生在活動中體驗如何進行交往， 活動結束后由學

6、生分享自己的成長，心理老師總結點評。3、高二年級適應性問卷調查文理分科后， 高二年級部分學生受到了文理分科的影響， 不能快速的適應新 的班集體、新的學科老師、 新的同學，造成了學生成績下滑， 沖擊了學生的心理。 學校心理老師在心理咨詢中經常會遇到因不適應產生心理問題的學生， 對于此種 情況，心理老師根據學生的需求反饋， 設計了心理問卷， 對全體高二年級學生進 行了問卷調查，對問卷進行了統計分析，深入的了解學生的困惑。在此基礎上， 心理老師將調查的情況對學區(qū)進行了反饋， 對第二父母老師提出了建議， 建議第 二父母老師對學生進行有針對性的指導及幫助， 幫助學生盡快的度過適應期， 提 高學生的學習效

7、率。第二部分 心理工作一、教研本學期，我作為心理組備課組長， 在學校的統一領導下， 按照學期初制定的 工作計劃，積極認真的開展集體備課、教研工作。全體心理教師團結協作，全面 貫徹學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂 教學的研究， 以全面提高本組教學、 教研及課題研究工作的質量， 全面普及心理 健康教育基本知識，提高學生的心理素質為目的， 形式多樣地開展心理教學工作， 圓滿地完成了本學年的教學教研工作，現總結如下：1、積極開展各種教研活動，加強教學研究在本學年教研活動中， 全體心理老師積極探索課程設置， 研究教學環(huán)節(jié)， 改 變教學方法， 力求讓學生對課程內容感興趣、

8、 積極參與心理課堂各環(huán)節(jié)， 在體驗 感知的過程中改變學生的態(tài)度、行為。通過研究、集體備課、相互聽課、討論交 流，我們改變了以前的知識性的教學方法。由案例引入，引導學生思考、討論、 交流，老師總結知識點，學生在思考討論的過程中進行體驗。 2、積極開展課題研究教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路， 心理組在學校、 教研教培 中心的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利 用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平， 積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我二、常規(guī)工作本學年高一年級繼續(xù)開展心理健康教育課， 我承擔勤行學區(qū)八個班

9、的心理健 康課，每周每班一節(jié)課。目前，為學生開展了適應性教育、自我認識等兩個模 塊。幫助學生盡快適應高中學習生活；通過氣質、性格、能力等方面進行正確、 合理的自我認識， 形成正確的價值觀與人生觀， 同時指導學生進行合理的生涯規(guī) 劃。本學年心理咨詢室照常為全校師生開放， 六位心理老師輪流值班， 每學區(qū)每 周值班兩次，每次三小時，基本能夠滿足我校師生的需求。每月末，我們隊心理 咨詢情況進行匯總， 找出共性的問題， 并在各學區(qū)群里加以反饋， 指導第二父母 協助心理老師開展心理工作。高一年級開心理講座及團體心理輔導根據不同的需要分別在三個年級開展，展了以適應性為主題的團體心理輔導， 幫助學生盡快適應高中生活。 高二年級學 生人際關系困惑較多，因此在高二年級開展了以人際關系為主題的團體心理輔 導。高三年級學生壓力大，緊張焦慮，針對此種情況，學校邀請寧夏大學心理咨 詢中心人員為高三年級進行了團體心理輔導， 學校心理老師從旁協助。 心理講座 方面，高一年級為為宿舍長進行了培訓， 指導宿舍長如何辨別心理有問題的學生， 及時與老師溝通， 取得了良好的效果。 高二年級分別進行了人際關系及宿舍長的 心理講座， 指導學生如何構建和諧的人際關系， 進行有效的溝通， 指導宿舍長如 何識別心理問題學生。