(語文S版)六年級語文下冊課件12種瓜得豆2

1、12.種瓜得豆單擊頁面即可進入單擊頁面即可進入說出自己積累的俗語種瓜得瓜， 種豆得豆。作家風采作家風采 劉宜學(xué) 1985年起開始科普創(chuàng)作，主要致力于少兒科普創(chuàng)作，即天地探奇一萬個奧秘一千個謎發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事300篇自然探秘外星人來過地球嗎能吞下船長的章魚芝麻開門：科學(xué)世界探秘在未來科學(xué)家小火炬等雜志上開辟專欄，發(fā)表了生命從哪兒來干細胞：生命的救星等文章約40篇。曾獲首屆福建省首屆優(yōu)秀出版人獎，曾被評為中國科普作家協(xié)會“四大”以來有突出貢獻的科普作家。 幾種常用的植物轉(zhuǎn)基因方法：遺傳轉(zhuǎn)化的方法按其是否需要通過組織培養(yǎng)、再生植株可分成兩大類，第一類需要通過組織培養(yǎng)再生植株，常用的方法有農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法

2、、基因槍法；另一類方法不需要通過組織培養(yǎng)，目前比較成熟的主要有花粉管通道法。 資料袋資料袋成功目標成功目標1學(xué)會學(xué)會“泌、玫、瑰泌、玫、瑰”3個會認字和個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，個會寫字，掌握掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞等詞語。語。2正確、流利地朗讀課文。感知大意，正確、流利地朗讀課文。感知大意，理清層次，理清層次，編列閱讀提綱。編列閱讀提綱。3.3.了解課文介紹的科學(xué)知識。了解課文介紹的科學(xué)知識。給下列的字注音給下列的字注音泌泌玫玫瑰瑰搬搬柿柿供供 mmig

3、u理解詞語理解詞語發(fā)號施令：發(fā)號施令：前所未有：前所未有：水土不服：水土不服：樂不可支：樂不可支：供不應(yīng)求：供不應(yīng)求：和平共處：和平共處：號，號令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。從來沒有過的。水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個地方的自然環(huán)境和氣候。形容快樂到了極點。形容快樂到了極點。供，供應(yīng)，供給；求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。指不同社會制度的國家，用和平的方式解決指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作心臟

4、移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作?！境晒献鳌俊境晒献鳌?我最棒我最棒1.這篇課文主要介紹了一個什么這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？科學(xué)知識？2.圍繞著這一知識都介紹了哪些圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？內(nèi)容？3.課文是怎樣一步一步介紹的，課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。讀后，列一個閱讀提綱。1.這篇課文主要介紹了一個什么這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？科學(xué)知識？主要介紹了一種現(xiàn)代高科主要介紹了一種現(xiàn)代高科技技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用及應(yīng)用2.圍繞著這一知識都介紹了哪些圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？內(nèi)容？ 第一部分（第第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因

5、技術(shù)自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到能做到“種瓜得豆種瓜得豆”。第二部分（第第二部分（第24自然段）：介紹了什自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第第三部分（第510自然段）：介紹了轉(zhuǎn)自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?；蚣夹g(shù)的應(yīng)用。3.課文是怎樣一步一步介紹的，課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。讀后，列一個閱讀提綱。 現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”什么是轉(zhuǎn)基什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用術(shù)的應(yīng)用基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用再見再見第二課時我會讀我會讀 我會認我會認

6、( (復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)) )搬家搬家 玫瑰玫瑰 脾氣脾氣 分泌分泌 腐爛腐爛 西紅柿西紅柿樂不可支樂不可支 供不應(yīng)求供不應(yīng)求 前所前所未有未有 發(fā)號施令發(fā)號施令 水土不服水土不服 和平和平共處共處【成功目標成功目標】 1繼續(xù)學(xué)文，品析語言，學(xué)習(xí)說明文繼續(xù)學(xué)文，品析語言，學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會課文的語言特點。的表達方法，體會課文的語言特點。2有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。3閱讀鏈接話說基因工程，感受閱讀鏈接話說基因工程，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。望?！境晒ψ詫W(xué)成功自學(xué)】 1.什么是基因：什么是基因： 2.什么是基因工程：什么是基因工程： 3.什么是

7、轉(zhuǎn)基因：什么是轉(zhuǎn)基因： 認真讀課文第認真讀課文第2 24 4自然段，思考：什么是基自然段，思考：什么是基因？基因有什么作用？因？基因有什么作用？研讀文本研讀文本基因基因：生物體：生物體遺傳的基本單遺傳的基本單位，存在于細位，存在于細胞的染色體上，胞的染色體上，作線狀排列。作線狀排列。 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的物里的“大管家大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。 .什么是基因工程？什么是基因工程？基因工程：也叫遺傳工基因工程：

8、也叫遺傳工程。一種遺傳學(xué)技術(shù)，程。一種遺傳學(xué)技術(shù)，借助生物化學(xué)的手段將借助生物化學(xué)的手段將一種生物細胞中的遺傳一種生物細胞中的遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種生物物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種生物的細胞內(nèi)以改變另一種的細胞內(nèi)以改變另一種生物的遺傳性狀或創(chuàng)造生物的遺傳性狀或創(chuàng)造新的生物品種。新的生物品種。默讀第默讀第4自然段，畫出什自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？轉(zhuǎn)基因技術(shù)：利用科學(xué)手轉(zhuǎn)基因技術(shù)：利用科學(xué)手段從某種生物中提取所需段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入到另要的基因，將其轉(zhuǎn)入到另一種生物中，使之與另一一種生物中，使之與另一種生物的基因進行重組，種

9、生物的基因進行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良形狀的物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)形狀的物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以用于培育新品方面。可以用于培育新品方面。轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？在什么情況下會失敗呢？成功合作成功合作1.細讀課文，說說作者到底用了什么寫法將細讀課文，說說作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂？這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂？2.默讀課文，用默讀課文，用“曲線曲線”從文中找出運用了打從文中找出運用了打比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@種寫法比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？對自己

10、讀懂課文有什么幫助？3.文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？4.展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為人類造福。程為人類造福。1.細讀課文，說說作者到底用了什細讀課文，說說作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂？這般通俗易懂？ 用打比方（比喻）的寫法來介紹深奧的科學(xué)知識。2.默讀課文，用默讀課文，用“曲線曲線”從文中找出運用從文中找出運用了打比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@了打比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀

11、懂課文有什么幫助？種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？ 這些基因是每種植物或動物的“大管家大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短當然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令發(fā)號施令”的。這種讓基因“搬家搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 這樣，只要“搬到新家”的“大管家大管家”“住得慣住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。當然，如果“搬到新家搬到新家”的基因“水土不服水土不服”，“住不慣住不慣”，或者原有的“住戶住戶”不認它，把它“趕趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短當然，植物

12、結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。 句中用“大管家大管家”“發(fā)號施令發(fā)號施令”來說明基因在動植物體內(nèi)所發(fā)揮的作用，寫得十分通俗、形象，讓人一讀就懂。讓人一讀就懂。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 用“搬家搬家”這種生活中熟悉的行為，來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，十分形象直觀，使高深的十分形象直觀，使高深的科學(xué)知識變得淺顯易懂。科學(xué)知識變得淺顯易懂。這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。當然，如果“搬到新家搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住住戶戶”不認它，把它“趕趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。 用搬家適

13、應(yīng)新環(huán)境的生活行為來說明轉(zhuǎn)基因用搬家適應(yīng)新環(huán)境的生活行為來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用原理，技術(shù)的應(yīng)用原理，既生動有趣，又通俗易懂。既生動有趣，又通俗易懂。文中除了打比方的寫法令人叫絕，文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？前后照應(yīng)的寫法。(課文第l與第5自然段)設(shè)問激趣的寫法。(課文第1與第2自然段詳略得當?shù)膶懛ā?課文第7、8、9自然舉例說明的寫法。(課文第710自然段).展開想象，舉例說說怎展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為樣合理使用基因工程為人類造福。人類造福。 1. 1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買