阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文，掌握生字新詞。2、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)形象，體會(huì)作者對(duì)她的深切懷念之情。3、學(xué)習(xí)本文選取典型事件，表現(xiàn)人物形象的寫法，和欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)“2、3”難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)“3”教學(xué)方法引導(dǎo)法、討論法、歸納法、回答法等教學(xué)方式自主、合作、探究教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯迅主要事件 形象特點(diǎn) 情感變化不太佩服阿長(zhǎng)名字的由來(lái) 身份低微切切察察的毛病 饒舌多事不耐煩擺成“大”字的睡相 不拘小節(jié)令人生厭的儀式 真誠(chéng)善良空前敬意講述長(zhǎng)毛的故事 愚昧淳樸謀害“我”的隱鼠新的敬意為“我”買來(lái)山海經(jīng) 助人為樂(lè)欲揚(yáng)先抑抓住特征典型事件一、導(dǎo)語(yǔ)同

2、學(xué)們，還記得魯迅先生寫的從百草園到三味書屋中美女蛇的故事嗎？是誰(shuí)講的？今天，我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生專門為她寫的一篇文章阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>。（板題）二、認(rèn)定目標(biāo)多媒體出示后，讓學(xué)生齊讀三、前提測(cè)評(píng)1、本文選自 該書是魯迅先生寫的一本_集。共收錄篇文章，其中初中階段我們已學(xué)的課文有 。2、給下列加點(diǎn)字注音駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 詰問(wèn) 懼憚四、整體感知，把握文意1、速讀課文后，思考討論下列問(wèn)題（1）課文主要寫了阿長(zhǎng)哪幾件事？重點(diǎn)是哪件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言依次概括。（2）結(jié)合具體內(nèi)容，用圈點(diǎn)批注法，歸納出每件事所刻畫的阿長(zhǎng)形象特點(diǎn)。（3）在文中用“”標(biāo)出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的重要詞語(yǔ)。對(duì)比前后

3、感情變化，說(shuō)說(shuō)在作者心目是阿長(zhǎng)到底是怎樣一個(gè)人？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)效果，教師引導(dǎo)總結(jié)。（1）7件事，第7件。（2）從“不知姓什么”“補(bǔ)她的缺”“叫慣了”等介紹，可見阿長(zhǎng)身份、地位卑微?！俺Ｏ矚g切切察察或自已的鼻尖”一句的動(dòng)作、神態(tài)活畫出她饒舌多事的個(gè)性。擺成“大”字的細(xì)節(jié)，足見她個(gè)性中的不拘小節(jié)。元旦古怪儀式中的告誡，“按”“搖”“塞”等動(dòng)作，雖包含一定的封建迷信，但更多體現(xiàn)她對(duì)孩子的一片祝福之心，體現(xiàn)她的真誠(chéng)善良?！懊撓卵澴印薄巴饷娴拇笈诒惴挪怀觯俜啪鸵恕钡恼Z(yǔ)言，令人捧腹的同時(shí)，讓我們感受到了她的愚昧無(wú)知、淳樸善良。略一見面就高興的說(shuō)“哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給

4、你買來(lái)了！”讓作者真正感到了她確的偉大的神力，也使我們感悟到阿長(zhǎng)真心熱愛孩子、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）不太佩服、不耐煩、空前敬意、新的敬意。阿長(zhǎng)是一位生活在社會(huì)底層，地位卑微，自身不幸，而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。她雖然饒舌多事，講求許多繁文縟節(jié)，但又熱情豪爽，真心熱愛孩子，樂(lè)于肋人；雖有愚昧無(wú)知的缺點(diǎn)，但更有淳樸善良的美德。五、深入探究，體會(huì)情感1、聽課文1931段課文錄音后，思考討論下列問(wèn)題。（1） 當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（2） 當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？（3）結(jié)尾兩段

5、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)總結(jié)（1）“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處但既然來(lái)問(wèn)，又不好不說(shuō)。可說(shuō)者無(wú)心，聽者有意。這說(shuō)明“我”對(duì)從她那里得到山海經(jīng)沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。（2）“我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包。”說(shuō)明“我”聽到以后很震驚，很感動(dòng)，別人做不到的事，這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了，“我”也由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。（3）表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。3、小結(jié)作者依照生活的本來(lái)面目， “不虛美”“不隱惡”，把阿長(zhǎng)善良仁慈的美同愚昧無(wú)知的丑巧妙融合，沙里淘金似地讓她閃爍著永恒的美的光茫。一件事，一輩子，一生情，善良仁慈的長(zhǎng)媽媽永遠(yuǎn)留在作者心靈深處。六、品味藝術(shù)，學(xué)習(xí)寫法1、本文一經(jīng)問(wèn)世，便綻放出藝術(shù)的華彩，現(xiàn)在就同學(xué)們看板書，你能否從材料的選取、形象的塑造、情感的變化角度，品味總結(jié)一下作者獨(dú)到的寫作藝術(shù)。2、學(xué)生總結(jié)，教師板書3、小結(jié)：作者選取了典型事件，抓到了人物特征，采用欲揚(yáng)先抑