靜能生定定能生慧

1、靜能生定，定能生慧教育智慧談云南省昆明市云大附小張志梅摘要：在紛繁復(fù)雜、競爭激烈的社會中，學生異常浮躁，不能靜心閱讀，靜心傾聽，靜心思考，靜心贊賞，靜心結(jié)交，靜心提高本文從父母的修養(yǎng)，教師的品行，教育的方法來探討學生靜氣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：滋養(yǎng)；和諧；心平氣和；得法昭德新編曰：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生。”延乎答問錄：“蓋心下熱鬧，如何看得道路出？須是靜，方看得出。所謂靜坐，只是打疊得心下無事，則道理始出。道理即出，則心下愈明靜矣。” 儒家、佛家、道家都認為，靜能生慧，靜能開悟，靜能正道。靜，并非指靜止不動，而是靈動，有節(jié)制的動，在平靜安逸之中增長智慧。如今，在競爭激烈、紛繁復(fù)雜的社會中，家

2、長對孩子有著太多的期盼，各種培訓班接踵而至，時間分秒必爭，孩子們背負著沉重的行囊，拖著一顆小小年紀不該有的疲憊，睜著茫然的眼睛，吼著大大的嗓門，過著自己的童年。動則發(fā)怒，大聲斥責，不能心平氣和，喜吵鬧，喜橫眉怒目，這樣的人，怎能從外界吸納和汲取能量呢？諸葛亮在誡子書中寫道：“學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非靜無以成學?！币粋€人只有心無雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調(diào)動起來，才能有所創(chuàng)造、有所成就。無數(shù)事實告訴我們，只有寧靜，才會有非凡的創(chuàng)造。如何培養(yǎng)學生的靜氣，這是一門學問，一種智慧。一、滋養(yǎng)靜氣輕言細語家長的言行要柔和，不制造噪音。以靜滋養(yǎng)靜，盡量和顏悅色的與孩子對話。大聲吼叫只會

3、讓孩子聽覺麻木，不以為然。家長望子成龍心切，教育經(jīng)常會出現(xiàn)盲點，自己無意識的嘮叨，不厭其煩的啰嗦；愛之深，急之切，過于關(guān)愛，常常會重復(fù)簡單無用的語言，經(jīng)常說道：“這件事我已講了100遍，你還是不聽?！焙⒆由钤谶@樣的“文化”氛圍中，視而不見，聽而不聞，最后家長只能一次次放大音量分貝，以勢壓人，甚至大打出手，整個家庭一片混亂。家長只會埋怨孩子的各種缺點，一次次把“隔壁的小明是如何的優(yōu)秀”搬出來，我們這一代長大的孩子可能最痛恨的就是“隔壁的小明”。反思家庭教育，孩子由于年齡的特點無法自己，如果家長教育不得當，自己就成為孩子的反面教材，孩子每天看著氣急敗壞、高聲怒吼的家長，潛移默化地當成了范本，變得

4、煩躁、浮躁、暴躁，所以經(jīng)常聽到長者教育孩子“請好好說話”。我班的一女孩清秀可人，一年級到校兩眼是清澈明晰，對家長言聽計從，而今幾年過去了，家長一次次找到我，反映孩子不聽管教，對父母毫無禮貌，大聲吼叫，與家長成了對立面，極其逆反聽完家長的述說，我詢問家長平日里是如何與孩子溝通交流的，家長說得淚流滿面，說對孩子的教育盡心盡力，無微不至，甚至放棄了自己所有的業(yè)余生活。呈現(xiàn)在我面前的這位母親無疑是一位典型的中國式母親，為了孩子無私忘我。但這樣的愛孩子無法接收，孩子已經(jīng)被您馴化成“很難對付的人”了。我們說愛是一種智慧，愛的方式應(yīng)是對方能夠接納的方式。在孩子成長的道路上我們要給予的是點播、引領(lǐng)，是循循善誘

5、。孩子就是家長的鏡子，當孩子暴跳如雷，大聲叫喊之時，家長是否看到了自己的影子，當聽到孩子粗暴無禮的語言時，家長是否聽到自己的聲音；當孩子氣急敗壞之時，家長是否看到留意到自己的形象，在生活的長河中您給孩子怎樣的滋養(yǎng)？當孩子出現(xiàn)問題時我們不應(yīng)首先責備孩子，而應(yīng)反思為什么會出現(xiàn)這樣的問題，反省自己的教育方法是否得當，當家長改變之時，就是孩子改變之日。家庭氛圍應(yīng)是輕松、和諧、溫馨的，家庭成員的交流應(yīng)是和顏悅色、輕言細語的，教育應(yīng)是春風拂面、心領(lǐng)神會的，語言溫潤有禮，互敬互愛，顏面慈柔，笑容可掬，語音有樂感，聽家長說話猶如聽美妙的樂曲；語言內(nèi)容應(yīng)多樣化，不是簡單的說教，可以是講故事、引經(jīng)據(jù)典、談話式的等

6、。教育應(yīng)講究策略，講究方法，家庭教育必須有智慧，以靜養(yǎng)靜，和風細雨、潤物無聲。二、傳遞靜氣心平氣和孩子們猶如一只只快樂的小鳥，活潑可愛，但他們集中在課堂的時候，往往會漠視紀律，讓老師焦躁不安，甚至失去耐心，秩序難以維持。常規(guī)難以養(yǎng)成，老師常常是嘶聲力竭、聲色俱厲，以“河東獅吼”來鎮(zhèn)壓，但收效甚微。其實要讓學生靜，需要教師自己先靜，靜和柔是可以傳遞的，教師心平氣和的以靜制靜。這種“心平氣和”來源于老師用平常心看待每一個學生的成長，尊重個體，尊重孩子的性格特點，找出教育規(guī)律，對每一個孩子的教育制定方法，因材施教。諸如課堂混亂的時候教師可用手勢表示“安靜”“暫?！钡?，這樣久了，學生會習慣用眼睛來搜尋

7、老師的手勢以做出相應(yīng)的判斷和反應(yīng)。還有，我們的眼睛也可以代替許多不必要的言語，我們的目光能傳遞許多的信息，表揚、批評、生氣、遺憾、制止等。這樣久了，學生也學會接受目光傳遞的信息，讀懂目光中的言語。課堂上老師大聲吼叫，學生的聲音就會更大，無法敵對。其實教師可放低音量，盡量態(tài)度溫和，效果反而還好。特別對待調(diào)皮的學生，批評的力量是遠遠不如表揚，盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓其喜歡你。親其師，信其道，和藹可親地與他們對話，他們也會還你一個美麗的笑容，送你一份安靜的大禮。教師的心平氣和是一種修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)就是教師的文化底蘊，“想有好學的學生，須有好學的先生?！弊x書提高自身素質(zhì)是個永恒的主題。美國著名作家弗

8、格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界！教師的讀書是“一人讀書，百人、千人受益”，做終身學習型教師！只有為人師者有了深厚的文化韻味才能做到心平氣和，也才能培養(yǎng)出學生的靜氣，才能更好地把知識傳授給學生。老師那輕柔的話語“忽如一夜春風來”，學生的淡定和安靜自然是那“千樹萬樹梨花開”。三、培養(yǎng)靜氣春風化雨寧靜是福，細細品味，是很有道理的。靜，是一種美好的境界。它恬和、安寧，如一泓秋水，映著明月。古語云：“靜若處子”一個“靜”

9、字足見可愛之處。寧靜不是平淡更不是平庸，而是一種充滿內(nèi)涵的幽遠?！坝跓o聲處聽驚雷”和“此時無聲勝有聲”，可見寧靜的氣勢和力量。學生的靜氣培養(yǎng)應(yīng)如春風化雨，滋潤心田。（一）傾聽興趣，貴在激發(fā)培養(yǎng)靜氣，重要的是培養(yǎng)孩子傾聽的能力，教師要以身作則，要做個耐心的傾聽者。傾聽學生的心聲，給予學生表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效的傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重。能激起學生的發(fā)言欲望，提高學習質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，能給學生樹立榜樣。教師的語言應(yīng)該生動活潑，幽默詼諧，富有感染力，教師要想方設(shè)法尋找和創(chuàng)造樂趣，活躍課堂氣氛，讓學生獲得快樂，在快樂中接受知識。

10、比如讓學生在游戲中傾聽。小學生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要穿插游戲，學生的興趣就油然而生了。如游戲“小小郵遞員”：每隔五米站一個同學，教師對第一個同學說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學，最后一個同學再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)隆Ｔ偃?，“火眼金睛”就是讓學生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學生們聽起來就特別來勁?？傊?，只要教師做一個有心人，一定能找出許多培養(yǎng)學生傾聽的方法。（二）獎勵傾聽，習慣定位一次語文課上，我一不小心說錯了一個詞，坐在下面的小丘同學立即高高舉起小手說道：“老師，老師，你說錯了。”正是這一課堂

11、小插曲，讓我捕捉到教育的契機，馬上表揚這個孩子說：“你真是一個善于傾聽的孩子。”全班同學都投來了羨慕的目光。于是，我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，告訴學生：傾聽是最好的學習方式之一。聰明的孩子耳聰目明，就是聽覺、視覺習慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。在以后的教學中，我不斷地對表揚認真傾聽的學生，盡量讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，才能保證學生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。（三）欣賞樂曲，陶冶靜氣音樂是人類共同的語言。這種語言上通天籟，下接地脈。能安撫人的情緒，也能激蕩人的情懷。當教師吵鬧不堪時，教師可播放優(yōu)美的靜心樂曲，讓學生感受潺潺的流水，感受綠野的秀美，感受鳥語的鳴叫，感受花兒的芬芳，讓音樂回蕩在平和、美妙

12、的課堂中。（四）沐浴書香，以書傳靜養(yǎng)學生之靜氣，需讓學生學會閱讀，閱讀經(jīng)典，讓孩子們知道一些鬧中求靜的故事。如，戰(zhàn)火中奔跑的阿甘、毛澤東鬧中求靜等，讓學生知道靜能生慧的意義。莊子說：圣人之靜，善于固守養(yǎng)靜，萬物不足于撓其心志，所以能靜。蘇洵中年思學，靜心苦讀，終能大器晚成；齊白石晚年謀求畫風變革，閉門十載，“破壁”騰飛，終成中國畫之巨擘；從巴金聲明“閉門謝客”，錢鐘書堅持“謝絕采訪”到費孝通告示“關(guān)門盤點”，許多名家學者都努力為自己營造一個“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的寧靜天地。靜能明志，靜能生慧，靜能致遠，靜能養(yǎng)氣，靜能通神，靜能悟道，靜能安心，讓我們的學生沐浴書香，以書傳靜。（五）練習書法，

13、以字怡靜中國傳統(tǒng)軟筆書法藝術(shù)源遠流長。學生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的感受。同時，對培養(yǎng)學生靜心、靜氣起到不可估量的作用?！靶脑陝t筆躁，心靜則筆安。”心不靜，字也不靜，心急筆劃草率，心亂字型歪倒，心煩結(jié)構(gòu)散漫，正所謂“字如其心”。心，也不是天生能靜的，如同鍛煉體魄一樣，是一個由淺及深的過程，需要一個漫長的過程。在學生練字時播放一段舒緩悠揚的輕音樂，使他們迅速安靜下來。在柔和的音樂聲中寫字，他們身心愉快，心情舒暢。（六）關(guān)注細節(jié)，規(guī)范行為教育學生安靜，遵守校園規(guī)范是個持之以恒的過程。教室布置要關(guān)注細節(jié)，從班規(guī)入手，細化到每一個環(huán)節(jié)，如列隊時可用手勢保持隊列安靜；當其他班級上課了，我們穿過走廊時就應(yīng)放輕腳步，小嘴緊閉，盡量不要給他人帶來干擾；進老師辦公室反應(yīng)情