中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)激發(fā)策略伍翠芝

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)激發(fā)策略勵(lì)省中學(xué)伍翠芝【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。 如果我們采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快地 投入到學(xué)習(xí)中去，將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物，并伴隨著積極情 緒色彩的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動(dòng)機(jī)源和催化劑。子曰：“知 之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求 知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一?？赡壳暗那闆r是，許多 中學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不佳。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣是教師的主耍任務(wù)之一。一

2、、立志教育，提高學(xué)習(xí)目的性我們歷來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的立志教育，通過(guò)立志教育能夠幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把自己的奮斗理想與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系起 來(lái)。為此，教師要注意從正面人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和前 途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來(lái)教育 學(xué)生，使其樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)民族責(zé)任感和社會(huì)使命感。只有這樣, 才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長(zhǎng)成參天大樹。這就是人 們常說(shuō)的“志能生趣，趣從志生”。二、熱愛學(xué)生，密切師生感情教育學(xué)生的過(guò)程，是師生相互交流，情感相互影響的過(guò)程。教師 只有對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的愛，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近, 才能建立民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

3、、尊師愛主的師生關(guān)系。如果教師不切 實(shí)際的諷刺挖苦學(xué)生，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的“向師 性”，尤其會(huì)造成學(xué)生的“逆反心理，”導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。很難想 象，學(xué)生會(huì)對(duì)厭惡的老師所教得學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。由此看來(lái)，師 生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興 趣的關(guān)鍵。三、組織活動(dòng)，體驗(yàn)參與的快樂(lè)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí) 的情感，乃是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇 到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、 法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高。

4、這就要求教師在教 學(xué)屮做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索， 該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過(guò) 程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)牛體會(huì)到所學(xué)會(huì) 的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自 己的成功和進(jìn)步。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途 徑。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”。只有親自 認(rèn)識(shí)它或參與它，才能體味其中的奧妙，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并隨著 認(rèn)識(shí)的深入，激發(fā)出濃厚的興趣。演講、角色扮演、情景會(huì)話、速算、 辯論、作文、魔術(shù)、生物標(biāo)本采集以及各種物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可在課 外進(jìn)行。四、

5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知好奇心所謂問(wèn)題情境是指不能直接用已有的知識(shí)處理，但可以間接用已 有知識(shí)處理的情境。問(wèn)題的難度是構(gòu)成問(wèn)題情境的一個(gè)重要因素。兒 童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有 中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大。瑞夫(reeve, 1996)提出激發(fā)學(xué)生好奇心的五個(gè)策略：1. 制造懸念亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問(wèn)開始”，學(xué)生的思維活躍于 疑問(wèn)的交叉點(diǎn)。教師要巧妙地設(shè)置“懸念”，著意把一些知識(shí)蒙上一 層神秘的色彩，激起情趣，使學(xué)生產(chǎn)生欲解不能，欲罷不舍的心態(tài)， 從而把學(xué)生的注意力、思維、動(dòng)機(jī)都積極地凝聚在一起，以達(dá)到學(xué)習(xí) 的最佳狀態(tài)，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。2.

6、 讓學(xué)生猜測(cè)，教師提供反饋“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)明”(牛頓)。教學(xué)中，通 過(guò)嘗試讓學(xué)生大膽猜測(cè)，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。3. 充分利用學(xué)生的原有知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲皮亞杰認(rèn)為：“兒童和青少年的好奇心不完全取決于一個(gè)東西的 物理特性，而要看它和主體的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系如何?！睂W(xué)生對(duì)新穎和 原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系得上的教材最感興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識(shí) 而又陌生的感覺時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等 學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生面臨“似懂非懂”、“一知半解”的 問(wèn)題情境，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究興趣。4 引起爭(zhēng)議利用學(xué)生的不同見解，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起對(duì)不同結(jié)

7、論的爭(zhēng)論， 對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維最為有效，既能引起學(xué)生尋求真理的興趣，又能對(duì) 問(wèn)題實(shí)質(zhì)得以深刻的理解。5.制造才盾課堂提問(wèn)能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看這些問(wèn)題能 否起到揭示矛盾、造成學(xué)生心理不平衡的作用。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則 是：?jiǎn)栴}要小而具體；難度適當(dāng)；新穎且有趣；富有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題情境的方法，不單單靠提問(wèn)，它還可以是生動(dòng)的講解、美妙的實(shí)驗(yàn)、 精練的板書、自然的手勢(shì)、恰當(dāng)?shù)谋砬?、直觀化手段以及扣人心弦的 故事等。五、賞識(shí)激勵(lì)，體驗(yàn)成功的快感人量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感 興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣（朱立峰）。興趣的大 小往往取決于對(duì)成功結(jié)果的

8、期望。常說(shuō)“失敗是成功之母”。但是， 一個(gè)人經(jīng)歷的失敗過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感，從而悲觀失望、灰心喪氣、 怨天尤人，甚至對(duì)自己能力表示懷疑。應(yīng)該說(shuō)小成功是積累大成功的 基石。要讓學(xué)生獲得成功激勵(lì)，切忌期望過(guò)高，責(zé)之過(guò)嚴(yán)。要用“放 大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡”，去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)及吋鼓勵(lì)、 肯定和強(qiáng)化，從而使他們產(chǎn)生進(jìn)步的信心和愿望。耍多欣賞他們的長(zhǎng) 處，多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，多為他們提供表現(xiàn)自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。 要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提供難易適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn)， 在他們遇到困難的吋候，不是訓(xùn)斥、指責(zé)，而是給予及吋幫助和鼓勵(lì), 使他們能夠從成功的學(xué)習(xí)開始，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，品嘗成功帶來(lái) 的快感。另外要求學(xué)生做到：樹立“我