中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)初步探究

1、中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)初步探究在人們的固有思想里，一談起教學(xué)中的評(píng)價(jià)就常常聯(lián)想到 考試，而實(shí)際上考試并不等同于評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)也稱為評(píng)估，他 與測試是兩個(gè)范圍大小不同的概念，評(píng)價(jià)和考試都是了解學(xué) 生學(xué)習(xí)情況的手段，但評(píng)價(jià)的內(nèi)涵比考試更廣，它突破了考 試含義相對(duì)狹窄的概念。評(píng)價(jià)不僅包括考試，還包括其他可 以幫助我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法或手段。新課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出：“評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是 實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式明顯暴露 出很多不足之處，考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的方式本身有一定 的說服力，但其弊端是評(píng)價(jià)單一化、片面化、程序化，這將 不利于學(xué)生的全

2、面發(fā)展。而英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，中學(xué)生 英語綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革具有重大而深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于構(gòu)建 一個(gè)符合英語教育發(fā)展及中學(xué)生身心發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制是非 常必要的，為此筆者提出對(duì)中學(xué)生英語素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀、 綜合、動(dòng)態(tài)的分析，及中學(xué)英語綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)。中學(xué)英語綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的測試評(píng)價(jià)有很大 差別。首先，參與評(píng)價(jià)的主體具有廣泛性，評(píng)價(jià)主體包括教 師、學(xué)生及學(xué)生家長，目的是使不同主體的價(jià)值觀在評(píng)價(jià)過 程中得到體現(xiàn)。評(píng)價(jià)對(duì)象具有主體性，學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象， 與其他評(píng)價(jià)主體之間是平等合作的關(guān)系。這種倡導(dǎo)學(xué)生是積 極參與者和合作者，改變了以往學(xué)生在評(píng)價(jià)中的被動(dòng)地位， 允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合

3、自己的評(píng)價(jià)方式，另 外，新的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的積極作用。傳統(tǒng)測試手段只強(qiáng)調(diào)對(duì)成績突出的學(xué)生給與表彰，樹立 楷模，新的評(píng)價(jià)理念認(rèn)為“佼佼者”畢竟是少數(shù)，因此要使 學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，就必須注 重和強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在情感方面對(duì)學(xué)生所起的積極作用，通過評(píng) 價(jià)，使學(xué)生從中體驗(yàn)成功，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。教育不僅要 為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能 力的生活個(gè)體。正因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的多元化，決定了評(píng)價(jià)內(nèi)容 也要多元化，及不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要包括學(xué) 習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和 未來生活與工作中，其知識(shí)技能學(xué)習(xí)的過程和方法與情

4、感態(tài) 度、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒有主次之分，對(duì) 任何一個(gè)方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)生偏頗。因此，依據(jù) 教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展的必要要求。因此，評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要 重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng) 新能力和實(shí)踐能力，并建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體 系。當(dāng)然新的評(píng)價(jià)理念并不是不要考試，只要目標(biāo)端正的考試同 樣也可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試的導(dǎo)向功能， 這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且對(duì)于提高他們的考 試成績也是很有幫助的，全面評(píng)價(jià)學(xué)生與考試并不是對(duì)立 的。我校在中學(xué)英語綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中就采用

5、 了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以 學(xué)校和班級(jí)為主，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書和成 長記錄檔案制度，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的必備材料，學(xué) 生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書要根據(jù)道德品質(zhì)、交流與合作能力、 運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面設(shè)置評(píng)定項(xiàng)目。在此基 礎(chǔ)上，采取了為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案與學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表相結(jié)合 的方法。學(xué)生檔案是以個(gè)人的方式經(jīng)過長期的、有目的、有 計(jì)劃地對(duì)自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的信息、資料積累起來的 集聚物，是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力、取得 的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。我在平常的教學(xué) 中，組織學(xué)生去收集一些跨文化交際及中西方文化差異的信 息，自己的小制作

6、（如海報(bào)、名片、明信片、賀卡等）作業(yè) 本，英語小作文集，自我小測，自我階段性反思，整理后放 進(jìn)檔案袋，不定期進(jìn)行展評(píng)，這些活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。英語學(xué)科評(píng)價(jià)表則通 過學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，在通過教師建議 及家長寄語、學(xué)生心聲的反饋對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出希望，使評(píng) 價(jià)突出個(gè)性化，人性化，發(fā)展化。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。 概括地說，就是在學(xué)完某門課程或某個(gè)重要部分之后進(jìn)行 的，我們一般采取期中或期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性 評(píng)價(jià)。實(shí)施過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段對(duì)學(xué)生學(xué) 業(yè)進(jìn)行全面考評(píng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力與健康人格 的發(fā)展。新的評(píng)價(jià)體系建立后，為有效地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)提 供了充分的保證。作為英語教師的我們，有必要在教學(xué)過程 中充分利用形成性評(píng)價(jià)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理工作。同 時(shí)，考試也仍然是學(xué)生水平評(píng)定的一個(gè)重要方面。中學(xué)英語綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面 發(fā)展，