09-10美術(shù)小課題研究方案

1、09/10第二學(xué)期美術(shù)學(xué)科小課題研究方案1、小課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力2、研究目的意義：通過對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)研究，不斷提高課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生 學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從屮體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感 受和運(yùn)用色彩的能力。探索色彩教學(xué)的內(nèi)容與形式，以達(dá)到提升自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 推升科研能力，推動(dòng)課改深化，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目的。3、理論依據(jù)：以“三制”、“三課”為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)教研工作，冇計(jì)劃地開 展課題研究工作4、研究步驟：分五個(gè)步驟。1）選題（2010年3月）美術(shù)就象生活中的陽光和 水一樣是我們生活不可缺少的，色彩更是與我們生活密不可分的，我們的衣、食、 住、行都離不開色

2、彩，新教材把手繪線條和色彩搭配作為造型的基礎(chǔ)。為此，結(jié) 合“三制”、“三課”以及開放課教學(xué)，把立足點(diǎn)放在對(duì)色彩教學(xué)的研究與思考 上，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式中找原因一一美術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)思想、 教學(xué)方法、教學(xué)模式是否解決這些疑問，這些都需耍我們?cè)诿佬g(shù)色彩感受教學(xué)中 解決這些問題。2）小課題設(shè)計(jì)階段（2010年3月）重點(diǎn)研究：色彩感受課教學(xué)的問題設(shè)計(jì)。 色彩課教學(xué)的親丿力和反思。學(xué)生合作與交流能力的培養(yǎng)。教師主導(dǎo)作用的 發(fā)揮。探究過程的實(shí)效性、目的性、新穎性。3）小課題實(shí)驗(yàn)階段（2010年3月2010年6月）對(duì)自己確立的小課題進(jìn)行設(shè) 想和設(shè)計(jì)，尋求、證實(shí)解決問題的方法和策略，積累成果資料。

3、4）反思結(jié)題階段（2010年6月底）對(duì)實(shí)驗(yàn)過程形成經(jīng)驗(yàn)材料，撰寫教學(xué)點(diǎn)滴。4、預(yù)期達(dá)到的效果：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn) 用色彩的能力，同時(shí)提升自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知與表現(xiàn)能力我們每一個(gè)人從第一次接觸色彩學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)感到茫然無措，不知該從何處下手。而對(duì)廣闊而豐富的 大自然所賦予各類物象的千變力化的色彩時(shí)，我們的視覺經(jīng)驗(yàn)乂是那么的脆弱和渺小。柏拉圖曾捉出他的 美學(xué)原則：天地力有是永恒理念的“摹品”，而藝術(shù)則是“摹品的摹品”。我們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和宇宙天地之 大美相比是局限的小智小慧。又如莊子所言：“天地有大美而不言”。首先我們應(yīng)對(duì)大自然報(bào)

4、以敬畏的心 態(tài)，從自然中去師法自然，追索和發(fā)現(xiàn)自然中的色彩規(guī)律，觀察自然所賦予萬物的豐富色彩，挖掘繪畫中 無窮的視覺經(jīng)驗(yàn)。而認(rèn)識(shí)色彩的規(guī)律，就是我們進(jìn)入色彩王國的鑰匙，每個(gè)人對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)都是從簡(jiǎn)單的 感性認(rèn)識(shí)開始經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，逐漸了解并掌握色彩變化的規(guī)律和奧義。%1. 認(rèn)識(shí)色彩1. 突破對(duì)概念色的認(rèn)知心理，提髙對(duì)壞境色和光源色的感知。學(xué)習(xí)色彩的第一課首先應(yīng)從概念色和 固有色入手。我們知道，兒童在作畫的時(shí)候，通常老師會(huì)問蘋果是什么顏色的？孩子們回答道："紅色”， 那香蕉是什么顏色的呢？ “黃色”。這種對(duì)物體整體色彩相貌的概念化描述即為概念色。其實(shí)不同的香蕉 會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩差

5、界，新鮮的會(huì)偏黃偏綠，熟透的會(huì)偏褐偏深黃，而香花的顏色還會(huì)因周圍光線的明 暗而產(chǎn)生不同變化。乂如，我們看白墻的頂角，三塊墻面的顏色因?yàn)槭芄饷娌煌矔?huì)呈現(xiàn)出不同的冷暖色 彩傾向。所以，我們認(rèn)識(shí)色彩首先耍跳岀對(duì)概念色和固有色的樊籬，而是運(yùn)用環(huán)境色和光源色等色彩理論 來體會(huì)色彩的變化規(guī)律。在上第一堂色彩寫生課時(shí)，耍盡量利川口色的同類色物體來訓(xùn)練學(xué)生的色彩感知 力。比如在一塊口襯布上擺上石膏兒何體、口瓷盤、一杯牛奶、報(bào)紙等淺色靜物，讓學(xué)生在微妙的色彩環(huán) 境中訓(xùn)練敏銳的色彩感覺。2. 什么是灰色調(diào)。通常，兒童在作畫時(shí)，色彩運(yùn)用比較鮮艷大徂，征兒童的眼中固有色占據(jù)重要的作用。他們常常會(huì)把樹畫 成綠色，天空

6、畫成藍(lán)色，太陽畫成紅色。在我們的印彖中這些景物首先讓我們想到的就是這幾種顏色，但 是，當(dāng)我們進(jìn)行更逼真自然的寫實(shí)描繪時(shí)，這些顏色顯得乂是那么的生澀和不真實(shí)。這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中 物體受人氣和視覺空間的影響，色彩純度和飽和度都會(huì)不同程度的降低，而不同光線下的物體色彩也更為 復(fù)雜，這就是在繪畫色彩學(xué)中常說的“視覺灰”現(xiàn)象。我們?cè)谶M(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，常常耍畫出豐富的灰顏色, 而畫出準(zhǔn)確微妙的灰色調(diào)是評(píng)判畫面色彩美感的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。%1. 如何提高我們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)1. 從美術(shù)史中了解繪畫色彩演變的過程。在西方的繪畫色彩史中，我認(rèn)為有三個(gè)重人的歷史時(shí)期，一個(gè)是以委拉斯凱支為代表的古典繪畫時(shí)期，一個(gè)是以莫奈為代

7、農(nóng)的印象派繪畫時(shí)期，還有一個(gè)是以凡高 為代表的后印彖派色彩表現(xiàn)主義時(shí)期。在17世紀(jì)以前，西方以達(dá)芬奇、倫勃朗、委拉斯凱支等為代表的一 批偉人畫家，都各自在自己的繪畫領(lǐng)域?qū)⑸时憩F(xiàn)推到了一個(gè)又一個(gè)的高度，但早期藝術(shù)家們更多的是以 固冇色為研究對(duì)彖的，即使像倫勃朗在繪畫中已經(jīng)開始對(duì)光與色冇了更深入的研究與表現(xiàn)，但他們更多的 是以豐富的索描色階來農(nóng)現(xiàn)色彩微妙的變化。而委拉斯凱支更是將“視覺灰”這一現(xiàn)象在繪i田i中表現(xiàn)的淋 漓盡致。對(duì)色彩有重大突破的是到了 19世紀(jì)的印象派，以莫奈為首的一群畫家開始走出室內(nèi)，研究外光。 印彖派更注重表現(xiàn)人自然的光線賦予自然力物的i瞬間色彩變化，畫家們徃畫布上開始記錄不

8、同光線和時(shí)間 下的視覺感受，這一時(shí)期畫家們不再關(guān)注固有色，而是轉(zhuǎn)而表現(xiàn)豐富的光色。到了后印彖派時(shí)期的凡高， 這位憤壯嫉俗的夭才更是將色彩表現(xiàn)運(yùn)用到了極致，色彩不再僅僅停留在描聚白然萬物的表象上，而是成 為直抒胸臆的有力武器。凡拓利用色彩中的補(bǔ)色關(guān)系，色彩的平而裝飾構(gòu)成因索，色彩的對(duì)比和夸張將色 彩帶入主觀的表現(xiàn)中去，最終將色彩在畫面中點(diǎn)燃，也點(diǎn)燃了對(duì)藝術(shù)癡狂的生命！縱觀繪畫史，我們現(xiàn)在 所學(xué)習(xí)和研究的色彩規(guī)律主要是以印象派繪畫的色彩理論作為基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)和掌握色彩的-般規(guī)律。2. 建立科學(xué)正確的色彩觀察方法，提高對(duì)色彩關(guān)系的把握能力。我們?cè)趯懮鷷r(shí)，如何敏銳的捕捉到客觀物象的色彩變化，主要靠一種科學(xué)

9、的觀察方法，即在“比較中觀察”。 要判斷寫生中物體的色相，主要是和周圍物體的對(duì)比中確定的，要把一塊色彩與周圍共至整個(gè)畫面的色彩 放到一起，要“轉(zhuǎn)著看”而不是讓眼睛“盯住某一點(diǎn)”。只有對(duì)色彩間的微妙變化相互比較，才能準(zhǔn)確判 斷并表現(xiàn)色彩。好看的色彩是一種和諧的色彩關(guān)系，這種關(guān)系是在相互比較中建立起來的，要學(xué)會(huì)找出色 彩z間的色相差異,建立起一種和諧統(tǒng)一的色調(diào)關(guān)系，在協(xié)調(diào)中對(duì)比，在對(duì)比中和諧，。和諧的色彩關(guān)系 也是建立在統(tǒng)-色調(diào)基礎(chǔ)上的，其中還有冷曖色調(diào)的和諧。3. 繪畫中的創(chuàng)作規(guī)律與色彩間的關(guān)系。除了畫出好看準(zhǔn)確的色調(diào)關(guān)系，色彩表現(xiàn)還必須服從繪畫的幕本規(guī)律,及色彩的空間感,對(duì)象的主次關(guān)系, 色彩

10、虛實(shí)關(guān)系，用筆的靈動(dòng)舒緩，塑造形體的體量以及氣韻生動(dòng)的美感等。就色彩的造型來說，要符合素 描明暗的變化規(guī)律，也就是索描中所包含的明度層次的問題以及繪畫表現(xiàn)手法的運(yùn)用。就色彩空間感來說, 通常表現(xiàn)為近鮮遠(yuǎn)灰，近重遠(yuǎn)淡，近暖遠(yuǎn)冷，近實(shí)遠(yuǎn)虛的特點(diǎn)。而色彩的構(gòu)圖則偏重于主體色調(diào)下鄰近色 彩關(guān)系適度和諧的原則。形和色互為補(bǔ)充，形色兼得是我們繪畫創(chuàng)作的核心內(nèi)容。%1. 通過色彩寫生訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知與表現(xiàn)能力1. 通過色塊構(gòu)成式小色稿訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的整體把握能力。.我們?cè)谶M(jìn)行色彩訓(xùn)練之初，應(yīng)摒棄急于求成的心態(tài)，急于去深入完成一幅作品，而是教給學(xué)生對(duì)對(duì)象進(jìn)行 整體的觀察，把每一個(gè)物體當(dāng)成一個(gè)單獨(dú)的

11、色塊，徃整體觀察屮確定每個(gè)物體在統(tǒng)一的環(huán)境屮呈現(xiàn)出什么 樣的色彩面貌。只有減弱對(duì)形體深入造型的關(guān)注，才能使學(xué)生拋開形彖的束縛而進(jìn)入到一種色彩的自由之 境。在進(jìn)行色塊訓(xùn)練的時(shí)候，主要采取平涂的方式，較快的抓住大的色彩感覺。首先確定冷曖色調(diào)，然后 根擁色調(diào)關(guān)系調(diào)整每個(gè)色塊的明暗、冷暖、主次、空間等關(guān)系，以達(dá)到最終的色彩和諧，并調(diào)出漂亮和準(zhǔn) 確的灰色調(diào)，使畫面色彩明亮而輝煌，濃郁h雅致。也可使學(xué)生對(duì)同一組物體進(jìn)行冷曖色調(diào)，亮灰色調(diào)等 不同色調(diào)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)色彩之間的關(guān)系。2. 對(duì)統(tǒng)一色調(diào)的訓(xùn)練以及同類色練習(xí)提高學(xué)生的色彩協(xié)調(diào)能力。色調(diào)通常是我們對(duì)-組靜物色彩表現(xiàn)的總體印象，不同的物體由

12、于受不同的光源和環(huán)境色的影響，或 山于色彩面積的占有比例不同，會(huì)產(chǎn)生不同的色調(diào)。色調(diào)是一種整體的印象和感覺，比如有亮色調(diào)、灰色 調(diào)、冷色和暖色調(diào)。我們?cè)趧?chuàng)作每一幅作品時(shí)都應(yīng)該關(guān)注一幅畫應(yīng)具冇一個(gè)統(tǒng)一的色調(diào)，而不是色彩關(guān)系 雜亂無章，只冇在統(tǒng)-的色調(diào)下形成的和諧的灰色，畫面的色彩才會(huì)呈現(xiàn)出最佳的美感，所以說色調(diào)是一 幅畫的靈魂所在。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色調(diào)的把握最好的途徑就是進(jìn)行同類色色系的練習(xí)，在統(tǒng)一的黃色系、綠色系、紅色系、白色 系中進(jìn)行色彩訓(xùn)練，訃學(xué)生在同-色調(diào)中分辨出不同顏色的微妙變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感和識(shí)別力。3. 加強(qiáng)風(fēng)景寫牛特別是秋冬景色的色彩訓(xùn)練提高學(xué)牛的色彩觀察力。 風(fēng)景寫生對(duì)學(xué)生

13、初學(xué)色彩具冇良好的促進(jìn)作用。風(fēng)景寫生使學(xué)生走出戶外，進(jìn)一步體會(huì)到大自然豐富的色 彩世界，相對(duì)于室內(nèi)靜物訓(xùn)練其色彩的外光變化更為豐富和復(fù)雜，色彩的空間變化更為明顯。讓學(xué)生在感 受自然的過程中表現(xiàn)自然，研究大自然的光與色，捉高學(xué)生色彩的觀察和概括能力，陶冶學(xué)生的視覺審美 感。而秋冬風(fēng)景因樹葉枯黃，山果成熟，大自然景色更富于色彩變化。秋景相對(duì)于春夏的單調(diào)綠色而更具可畫 性，冬景則是訓(xùn)練學(xué)生在微妙的同類色中提高對(duì)灰色把握能力的最快捷途徑，因?yàn)槎镜木跋蟾由n涼和 肅穆，色彩更加單純和樸素，大自然萬物統(tǒng)一在請(qǐng)冷的外光中，山林郊野多枯枝頹土，色調(diào)相對(duì)統(tǒng)一，可 以使我們色彩錘煉的更加矜持和莊重。4. 對(duì)色彩的主觀運(yùn)用及色彩創(chuàng)作訓(xùn)練以提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。在對(duì)色彩有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握z厲，怎樣使我們的色彩更加貝有表現(xiàn)力，則需耍我們對(duì)色彩進(jìn)行解構(gòu)， 運(yùn)川色彩對(duì)心理的暗示作川，進(jìn)行色彩創(chuàng)作的構(gòu)成訓(xùn)練。我們可以借鑒設(shè)計(jì)叢礎(chǔ)中的色彩構(gòu)成理論，因?yàn)?當(dāng)我們可以脫離現(xiàn)實(shí)的束縛達(dá)到對(duì)色彩的自山發(fā)揮和主觀創(chuàng)作才是我們學(xué)習(xí)繪畫的最終關(guān)照。首先安排學(xué)生對(duì)一組情感主題進(jìn)行色彩想象訓(xùn)練。例如：憤怒、高興、緊張、幸福等一系列心理表現(xiàn)，讓 學(xué)生運(yùn)用不同的色調(diào)和色塊的構(gòu)成形態(tài)來畫出抽彖的色彩畫。徃學(xué)習(xí)屮教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩心理學(xué) 的引導(dǎo)，注意運(yùn)用對(duì)比色、互補(bǔ)色、同類色，色彩的明度、純度、飽