中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路策略探究

1、中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路策略探究【摘要】本文結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，積極探索中職學(xué)校走 內(nèi)涵發(fā)展之路的新策略、新舉措。主要策略為：注重品牌專 業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的前提，“雙師型”師資 隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的關(guān)鍵，強(qiáng)化技能訓(xùn)練 是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的重要舉措。實(shí)踐表明，成效顯 著?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校；內(nèi)涵發(fā)展；策略我國自1998年開始大力發(fā)展職業(yè)教育以來，中職學(xué)校 如雨后春筍般迅速發(fā)展，不少學(xué)校為了追求規(guī)模不斷擴(kuò)大校 園面積與招生數(shù)量。但在追求辦學(xué)規(guī)模的過程中，卻出現(xiàn)了 不少問題，諸如師資的培養(yǎng)問題，生源的質(zhì)量問題，學(xué)校管 理問題，辦學(xué)質(zhì)量問題，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題等。這些

2、 問題逐漸引起了職業(yè)教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師的重視與關(guān)注, 促使我們反思。因此，黨和政府也發(fā)出了相關(guān)發(fā)展與加快職 業(yè)教育改革的文件，如國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革 與發(fā)展的決定、教育部、發(fā)改委等六部門關(guān)于進(jìn)一步加 強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見等。這些政策文件為我們指明 了辦學(xué)方向，敦促我們由擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模向追求內(nèi)涵發(fā)展的方 向轉(zhuǎn)變，積極探索辦學(xué)新路子、新模式。下面結(jié)合我校實(shí)際 談一點(diǎn)加快內(nèi)涵發(fā)展的策略。、注重品牌專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的前品牌專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的前提。強(qiáng)化 技能訓(xùn)練，提高技能成績，必須先打造品牌專業(yè)。因?yàn)?，沒 有品牌專業(yè)就沒有學(xué)校特色，就沒有吸引社會、企業(yè)、學(xué)

3、生 關(guān)注的焦點(diǎn)。可以這樣說，品牌專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校適應(yīng)社 會需要、吸引優(yōu)質(zhì)生源、提高就業(yè)率的重要一環(huán)。目前，一些中職學(xué)校的專業(yè)開設(shè)存在著共同追逐熱門專 業(yè)、不顧本校辦學(xué)實(shí)際、不作市場調(diào)查、不作長遠(yuǎn)規(guī)劃、不 能根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、重復(fù)設(shè)置、不考慮未來 社會發(fā)展前景、沒有自己的特色等弊端。加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，必須遵循職業(yè)教育 專業(yè)建設(shè)規(guī)律，依據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，按照行 業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)崗位的實(shí)際需要來建設(shè)和調(diào)整專業(yè)。著重應(yīng)采 取以下措施：一是領(lǐng)導(dǎo)、教師必須髙度重視品牌專業(yè)建設(shè)，并把它當(dāng) 作學(xué)校工作的大事來抓，納入學(xué)校工作的議事日程；制定中 長期品牌專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，采取

4、切實(shí)有效措施使品牌專業(yè) 建設(shè)真正落到實(shí)處。二是成立學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校長負(fù) 責(zé)。成員由實(shí)訓(xùn)處、就業(yè)處、教科室、教務(wù)處等部門抽調(diào)人 員與教師代表共同組成。具體工作為：對當(dāng)?shù)貏趧硬块T、企 業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行全方位的調(diào)查；了解社會要求、行業(yè)動態(tài)、 企業(yè)需求；注重市場分析，立足當(dāng)前，兼顧長遠(yuǎn)，適應(yīng)地區(qū) 產(chǎn)業(yè)調(diào)整，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置論證，處理好新舊專業(yè)的銜接，淘 汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舊專業(yè)，創(chuàng)建適合時代發(fā)展要求與企業(yè) 迫切需求的新專業(yè)。三是注意品牌專業(yè)的獨(dú)特性與優(yōu)勢，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置的針 對性，寧精無雜。使重點(diǎn)骨干專業(yè)具有行業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢 和市場需求、前景看好的特點(diǎn)；要結(jié)合本地區(qū)及周邊地區(qū)的 支柱產(chǎn)業(yè)

5、、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及新興產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的 專業(yè)；創(chuàng)建特色專業(yè)。四是結(jié)合本校辦學(xué)條件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、師資力量、 生源素質(zhì)、教改措施相一致的品牌骨干專業(yè)。努力讓中職學(xué)校的骨干專業(yè)產(chǎn)生"品牌”效應(yīng)，發(fā)揮品 牌專業(yè)的綜合優(yōu)勢，形成特色，提升學(xué)校的知名度，以點(diǎn)帶 面，不斷增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)力。二、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之 路的關(guān)鍵如前所述，目前，制約我國中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸之一就 是“雙師型”師資的缺乏，這已成為影響高素質(zhì)技能人才培 養(yǎng)的一個重要原因。凡有遠(yuǎn)見的中職學(xué)校無不在培養(yǎng)“雙師 型”師資上下功夫。我校在全省、全國各類技能競賽中獲得 好成績與有一支高素質(zhì)的師

6、資隊(duì)伍密切相關(guān)。我們的措施是:一是學(xué)歷與技能等級提前達(dá)標(biāo)。職業(yè)教育發(fā)展的根本在 于人才培養(yǎng)質(zhì)量，提髙教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的 關(guān)鍵，在于建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和科學(xué)文化素 質(zhì)，能熟練教授本專業(yè)課程知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐技能和指 導(dǎo)能力的'雙師型”教師隊(duì)伍。中職學(xué)校的教師不僅要“學(xué) 高”，更要“技高”。這是能力本位人才培養(yǎng)模式對教師隊(duì) 伍提出的必然要求。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師提前達(dá)到有關(guān) 規(guī)定的學(xué)歷與技能等級標(biāo)準(zhǔn)。要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師學(xué)歷達(dá)到大 專以上，技能等級達(dá)到技師及以上，爭取在2015年高級技 師與高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)到百分之五十以上。二是努力為教師創(chuàng)造條件達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。制

7、定專業(yè)教師 培養(yǎng)中長期規(guī)劃，制定專業(yè)教師發(fā)展獎勵制度，制定專業(yè)教 師近期培養(yǎng)實(shí)施方案等一系列規(guī)章制度。采取培訓(xùn)、進(jìn)修、 自學(xué)、函授、下企鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)等多種途徑與手段努力提 高教師的學(xué)歷與技能等級，努力提高教師的自身素質(zhì)。三是加大“雙師型”師資培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投人，每年以 510%速度遞增。對于特殊工種及國外培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)首先予 以保證。四是設(shè)法從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線引進(jìn)高技能 人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中去，對其進(jìn)行教育教學(xué)理論和教學(xué)方 法培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)教學(xué)的需要，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì) 伍的結(jié)構(gòu)。五是從生活、思想、學(xué)習(xí)等方面全面關(guān)心專業(yè)教師，設(shè) 法解決他們在生活、教學(xué)等方面存在的困難，積極調(diào)動他

8、們 的積極性與創(chuàng)造性；努力提高他們的待遇，不斷改善他們的 生活與工作條件，穩(wěn)定“雙師型”師資隊(duì)伍。要使專業(yè)教師真正成為名副其實(shí)的'雙師型”教師，不 是一朝一夕的事，需要全校上下齊心合力，個部門密切配合, 并常抓不懈，持之以恒，方可成功。三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練是中職學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的重要舉 措強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)能力是學(xué)校生存發(fā)展的必 由之路。我校作為國家級重點(diǎn)職校，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中， 積累了豐富的技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn)可概括為兩個關(guān)鍵， 即“一個設(shè)置”一一多渠道調(diào)查了解就業(yè)市場形勢，預(yù)測就 業(yè)趨向，設(shè)置對口專業(yè)；“一個追求”一一強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)管理， 追求高質(zhì)量高效益。(一)強(qiáng)調(diào)一個設(shè)置一

9、一多渠道調(diào)查了解就業(yè)市場形勢, 預(yù)測就業(yè)趨向，設(shè)置對口專業(yè)1.摸底預(yù)測，爭取主動(1) 聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)調(diào)查表明，隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)， 直至目前，新昌已逐漸形成機(jī)械、化工、制藥、旅游、服裝、 軸承、冷配、鋁輪等八大支柱產(chǎn)業(yè)，這為學(xué)校專業(yè)開設(shè)創(chuàng)造 了良好的機(jī)遇。我校已初步形成了適應(yīng)新昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè) 格局，建立了機(jī)械、機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、化工、服裝、旅 游、餐飲、烹飪、財(cái)會、汽修、電子商務(wù)、機(jī)電一體化等主 干專業(yè)，緊跟新昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展(2) 根據(jù)市場需求，培養(yǎng)多級人才職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)能為社會直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效 益的應(yīng)用型技術(shù)人才。對此，我校把“社會需要

10、什么樣的人 才，我校就培養(yǎng)什么樣的人才''作為辦學(xué)宗旨。我們在調(diào)查 新昌各大支柱產(chǎn)業(yè)中發(fā)現(xiàn)，隨著科技的進(jìn)步、產(chǎn)品的更新， 企業(yè)的用人要求越來越高，對中高級技術(shù)人才的需求尤為迫 切。突出一個追求強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)管理，追求高質(zhì)量高效益(1) 改進(jìn)教法，改革訓(xùn)練方式。學(xué)校要求各專業(yè)實(shí)習(xí) 教師，在開展實(shí)習(xí)教學(xué)工作時，必須根據(jù)學(xué)生個體差異的實(shí) 際情況和實(shí)習(xí)設(shè)備的新舊、性能特點(diǎn)等采取不同的教學(xué)方法 和訓(xùn)練方式。如教師電視示范，學(xué)生模仿法；身傳言教法； 個別點(diǎn)撥法；互幫互學(xué)法；抓住要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際法；突破難 點(diǎn)，舉一反三法；新舊對比，反復(fù)訓(xùn)練法；相互比較，相互 糾正法；及時總結(jié)，找出差距法等等。實(shí)習(xí)教

11、師每兩周開一 次教研會，交流研討，改進(jìn)教法，共同提高。(2) 適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)模式。學(xué)校針對技能訓(xùn)練的不同 情況，采用不同的教學(xué)模式，初級實(shí)行理論教學(xué)與技能訓(xùn)練 循序漸進(jìn)分段實(shí)施的模式；中級實(shí)行成塊技能訓(xùn)練為主，理 論教學(xué)為副，配合寒暑假強(qiáng)化訓(xùn)練的模式；高級實(shí)行理論與 實(shí)踐交替進(jìn)行的模式；外來短期培訓(xùn)采用能勝任崗位要求的 教學(xué)模式。(3) 開展技能拔尖比武競賽活動。學(xué)校將學(xué)生的技能 比武當(dāng)作學(xué)校的一件大事來抓。從比武的項(xiàng)目、時間、地點(diǎn) 到評委的組建等都有周密安排，保證比武不出差錯，公正、 公平；及時公布比武結(jié)果，總結(jié)評比，鼓勵先進(jìn)，指出存在 問題，提出改進(jìn)措施。(4) 實(shí)行技能考核的獎勵措施。達(dá)到中級獎現(xiàn)金500 元，達(dá)到高級獎現(xiàn)金3000元并與核定學(xué)分、評定三好生、 優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)團(tuán)員、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生的 技能等級與獲得的