探析初中英語口語訓(xùn)練策略

1、探析初中英語口語訓(xùn)練策略呂娜/廣西陸川縣溫泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（摘 要）初中英語口語訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)牛實(shí)際使用英語的準(zhǔn)確性和 連貫性，增強(qiáng)語感，而且還可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的能 力有重要意義。（關(guān)鍵詞）口語訓(xùn)練策略結(jié)合一、程式化的對(duì)話訓(xùn)練與個(gè)性化活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合進(jìn)行口語訓(xùn)練的基木目標(biāo)，就是提高學(xué)牛運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際的能力，這 種能力大致包括傾聽能力、表達(dá)能力兩個(gè)主要的方面。無論是傾聽還是表達(dá)，都 需要學(xué)牛掌握一些約定俗成的會(huì)話規(guī)則，從而在交際過程中當(dāng)話題發(fā)牛改變、插 話、話輪轉(zhuǎn)換、澄清觀點(diǎn)、核對(duì)事實(shí)、返回先前的話題等情況時(shí)，能積極應(yīng)對(duì)。 同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生盡可能多地記住一些現(xiàn)成

2、的口頭語以彌補(bǔ)其語言規(guī)則方面的不 足，尤其是記住一些公式化的套語，存儲(chǔ)在大腦中，使用時(shí)根據(jù)交際語境、交際 對(duì)象等具體情況，選取最適合的語用功能，恰當(dāng)表示客氣、詢問、請(qǐng)求、遵守、 斷言、 認(rèn)同、反對(duì)等等。因此，語言規(guī)則及程式化的對(duì)話訓(xùn)練就成為教學(xué)的重 要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)。語言規(guī)則及程式化的對(duì)話訓(xùn)練必須與尊重學(xué)牛的個(gè)性，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主 體性結(jié)合起來才能取得好的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！睂W(xué)牛學(xué)習(xí)必須要有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣使學(xué)牛勇于并樂于進(jìn)行表 達(dá)，久而久之能達(dá)到善于表達(dá)的效果。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣，才 能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)牛主動(dòng)地參加集

3、體性、多樣性、探索性 的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)揮潛能，獲取新知識(shí)，在平等的討論中相互補(bǔ)充、展 示自己、張揚(yáng)個(gè)性、無拘無束地表達(dá)自己的感受，輕松愉快地表達(dá)自己的見解, 極易使學(xué)牛獲得成功和快樂，而成功的喜悅能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。我在教 學(xué)中，盡可能地給學(xué)牛足夠的自由選擇個(gè)性化的活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生踴躍參加和 組織口語活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生類似于開party的感覺。如在確定誰來發(fā)言吋，他們或 擊打黑板，傳遞自己的寵物；或背對(duì)大家拋灑物件；或把學(xué)號(hào)寫在紙條上抽簽; 上一個(gè)發(fā)言人確定或推薦下一個(gè)發(fā)言人等形式，使學(xué)生處于真實(shí)的語言實(shí)踐環(huán)境 中，主持活動(dòng)的同學(xué)甚至自己買禮物獎(jiǎng)勵(lì)那些發(fā)言優(yōu)異的同學(xué)，課堂氣氛極為活

4、 躍、刺激，大家神情緊張、激動(dòng)，充滿期待，躍躍欲試。二、基于教材內(nèi)容的訓(xùn)練與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合口語訓(xùn)練既是課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是課文知識(shí)的延伸和拓展。緊密聯(lián)系 課文，但又不限于課文，以更廣闊的知識(shí)背景來深化課文的內(nèi)容，強(qiáng)化教材所要 求的知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)努力的一個(gè)方向。例如，口語訓(xùn)練可以從中西文化 的差異入手，介紹中西思維方式、認(rèn)知行為、交際關(guān)系、價(jià)值觀念以及言語表達(dá) 方式等方面的差異。學(xué)生在口語訓(xùn)練中討論的內(nèi)容既有人際關(guān)系、愛情友誼、公共道德，又有介紹個(gè) 性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、趣味愛好、生活經(jīng)歷等，也可擴(kuò)展到對(duì)各種現(xiàn)象和問題的討 論與辯論，如思想情緒、環(huán)境污染、代溝、浪費(fèi)、人口、錢和吋間問題等

5、等。而 人們?nèi)粘＝煌谐Ｓ玫降谋匾掝}，如自我介紹、問路、數(shù)量、天氣、吋間、飲 食、購物、看病等涉及人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，也是必須訓(xùn)練的內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生就某一話題發(fā)表意見時(shí)，要注意培養(yǎng)其形成語篇意識(shí)，即對(duì)所表達(dá) 的內(nèi)容要通盤考慮，有開頭，有主體，有結(jié)論，敘事或表達(dá)觀點(diǎn)要有序，句子間 的連接要得當(dāng)，組織要有邏輯性，語流要連貫。在教學(xué)方式上，可以采用演講、 辯論、總結(jié)發(fā)言、復(fù)述短文、概述大意、回答問題、觀點(diǎn)討論、分組辯論等，培 養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力，使學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。三、口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的訓(xùn)練相結(jié)合英語口語訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成英語口頭表達(dá)能力，即“說”英語

6、 的能力。而從語言實(shí)踐來看，“說”和“寫”的能力存在著密切的關(guān)聯(lián)，二者相 互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生說英語主要有兩種情況：第一種是在平吋積累 的基礎(chǔ)上，在教師的提問或提示下直接說出自己要表達(dá)的意思；第二種是根據(jù)一 定的要求，圍繞主題，經(jīng)過思維對(duì)自己所要表達(dá)的意思進(jìn)行整理，從而較為系統(tǒng) 地說出自己的想法，并對(duì)自己的觀點(diǎn)有所說明或論證。就后一種情況來看，是否 具有較好的閱讀和寫作能力，直接影響到學(xué)生“說”的熟練程度以及內(nèi)容表達(dá)的 準(zhǔn)確性和完整性。也就是說，“說”作為輸出，是以語言素材的輸入（主要是通 過“聽”和“讀”）為基礎(chǔ)的。而把“說”和“寫”的訓(xùn)練適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合是消化輸 入材料并將

7、之轉(zhuǎn)化為有效輸岀的一條重要途徑。四、表達(dá)能力的訓(xùn)練與心理素質(zhì)的訓(xùn)練相結(jié)合在表達(dá)能力的訓(xùn)練中如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)是口語教學(xué)中面臨的一個(gè)實(shí) 際問題。事實(shí)表明，羞于開口往往是導(dǎo)致許多中學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)持消極態(tài)度 的一個(gè)主要原因。因此，針對(duì)這種情況，我們必須在口語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn) 行心理調(diào)節(jié)，消除心理障礙。我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，口語學(xué)習(xí)一開始重要的 不是說得好不好的問題，而是敢不敢說的問題。這是因?yàn)榭谡Z交際重在思想情感 的傳達(dá)，只要能達(dá)到交流的目的，即便是出錯(cuò)也是很正常的現(xiàn)象，隨著訓(xùn)練的深 入和對(duì)錯(cuò)誤意識(shí)的不斷提高，出錯(cuò)現(xiàn)象會(huì)逐漸減少。總之，作為初中英語教學(xué)的重要組成部分的口語訓(xùn)練，不僅要根據(jù)語言學(xué)習(xí) 的規(guī)律及學(xué)生身心特點(diǎn)來合理安排教學(xué)內(nèi)容和采取適當(dāng)?shù)男问?，而且要求教師?教學(xué)活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種“策略”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教材內(nèi)容與拓