教師課改的學習總結范文

1、教師課改的學習總結范文隨著課改理念的深入，對數(shù)學教師提出了更高的要求, 不僅要求教師有扎實的教學基本功，還要求教師必須轉變 教學觀念，將原先思考的“如何教數(shù)學”變?yōu)椤皩W生如何 學數(shù)學”。而數(shù)學教師素質的提高，教研組的作用可以說是 舉足輕重的。我校數(shù)學教研組如下特點：1、專題學習與課堂教學能力相結合。我校每學期，在教研組中都要開展一個專題的學習、 探討。每位數(shù)學教師根據(jù)學習主題開一節(jié)由自己獨立準備 的研討課，在教研組范圍內上課后，由全體數(shù)學教師結合 自己的學習體會對每一節(jié)研討課進行評課。這樣使每一位 教師在學習主題的研討中，運用上課的形式發(fā)表對這一學 習主題的認識和做法。而其他教師對每一節(jié)課的評

2、課過程 就是一次互相交流學體會的過程。我們應該把學習的主動 權還給學生，把課堂還給學生。學生只有在實際動手做中, 才能學會有條理的思考、表達和交流，學會用自己的方法 去探索問題，思考問題，解決問題，把外在的數(shù)學知識轉 化為學生自身的經(jīng)驗，自主構建完成數(shù)學知識的內化，從 而學習有價值的數(shù)學。新課程標準為我們帶來的是嶄新的教學理念和自主、 合作、探究這一新穎的學習方式，同時也使教師和學生從 傳統(tǒng)的一包到底的教學模式解脫了出來。為了改變課堂教 學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，我正 在嘗試改變教學方式，力求讓學生主動參與到教學中來， 著重培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能 力

3、，以及交流與合作的能力?！边@樣每一次有主體的研究課, 就是促使教師不斷學習的機會，不斷對自己的課提出新的 要求。2、大課堂與小課堂相結合。根據(jù)大家課堂教學中的弱點，針對課堂教學中“如何 讓學生自主參與知識的形成過程”進行探討。開始大家認 為開放式的教學過程不容易把握，無法估計教學任務能否 完成，怕影響教學任務的完成。針對這樣的顧慮，教研組 中請有經(jīng)驗的老師上示范課，著力讓大家認識課堂教學如 何開放，如何讓學生參與知識的獲得過程。通過這樣的 “大課堂”，讓每一位數(shù)學教師意識到自己必須在課堂教學 中進行這樣的“開放式”教學嘗試，才符合有差異學生的 需求，從而影響平時每一位教師的“小課堂”。這樣小組

4、備課大組完善相結合，小組上課大組評議相 結合，真正使每位數(shù)學教師得到了教學理念的更新、教學 方法的完善和教學評論能力的提高。3、個人特長與教師專業(yè)化發(fā)展相結合。在教研組活動中，我們邀請在教學各方面有特長的教 師為其他教師傳授經(jīng)驗、方法。例如：請教學經(jīng)驗豐富的 李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請計算機比 較精通的楊老師給大家培訓計算機課件的制作方法等等。 使每位數(shù)學教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更 好地促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。4、隨時總結與階段性總結相結合。“總結”是提高教研質量的一項有效手段，所以每次 上課之后，指教教師及時對自己這節(jié)課的教學目標完成情 況;教學過程的實施情況；學生課堂上的學習情況；以及課堂 效果方面進行一個及時的反思總結。課堂教學與預先設計 有所不同時，我在調控方面還要注意靈活。”而聽課教師 提出自己認為比較好的教學環(huán)節(jié)，以及在教師“教”和學 生“學”上的一些不同的處理方法我們經(jīng)常對教研組的活 動向全體數(shù)學教師征詢意見，進行小結?；顒忧奥犎〈蠹?的想法，根據(jù)大家提出的意見調整活