數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)用“引、探、練”的方法

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)用"引.探.練"的方法中學(xué)數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)用引、探、練的方法文/李聲鋒按照素質(zhì)教育要求”改革和整體優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,必須 從課堂教學(xué)抓起，而一堂優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具有引、探、練的三個(gè)特征，才能在有 限的時(shí)間內(nèi)獲取最佳的教學(xué)效果。引一激發(fā)興趣”引發(fā)思維學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的因素，又是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗, 很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是否保持與發(fā)展。怎樣使小學(xué)生從小便愛(ài) 學(xué)數(shù)學(xué)呢？美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出z學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興 趣。要想使學(xué)生上好課，就得想辦法點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。1.聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)親切

2、感。課堂教學(xué)中的舉例z講授，盡可能貼近兒童的生 活實(shí)際能激發(fā)一種似曾相識(shí)的親切感，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的心理障礙。如直線"的認(rèn)識(shí),首先,教師拿著一條棉線（學(xué)生最熟悉的線）問(wèn)：這是什么? 它是做什么用的？從而引出線的概念。接著用雙手捏棉線的兩端向夕卜拉直, 使學(xué)生感知直線的具體形象。然后引岀教學(xué)中的直線并讓學(xué)生舉例說(shuō) 明生活中的"直線。最后,引導(dǎo)學(xué)生觀察概括出"直線的特性;沒(méi)有端點(diǎn), 不能度量。2.動(dòng)手操作，啟迪心智。數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性和抽象性，而小學(xué)生的思維又多以具體形象為主，數(shù)學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)生的思維特點(diǎn)部便是直觀和操作。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，只有通過(guò)自身操作活動(dòng)和主動(dòng)參與才

3、是有效的。而動(dòng)手操作更是啟迪學(xué)生思 維的良好手段。如一年級(jí)在教9加幾相應(yīng)的減法時(shí)，教師先讓學(xué)生擺弄小棒;桌子上放11根小棒（左邊一堆10根，右邊1根），要學(xué)生拿走2根，求還剩下 幾根小棒。學(xué)生動(dòng)手”教師巡視”然后把學(xué)生的操作過(guò)程在黑板上演示：1、先 從11根里拿走右邊的1根，再?gòu)?0根里拿走1根。2、先從10根里拿走2根, 再留下8根和1根。3、從11根里一下子拿走2根，再留9根。從演示結(jié)果中 得出最佳方法。然后啟發(fā)學(xué)生:從11根中拿走3根、4根、5根會(huì)拿嗎？隨 即揭示課題,學(xué)生情緒高昂,躍躍欲試,當(dāng)然，動(dòng)手操作必須做到目標(biāo)清、交 代明、齊動(dòng)手、巧演示二、探一殺求知識(shí),探索規(guī)律如果引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

4、去探求新知識(shí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個(gè)重要標(biāo)志，那培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維能力是教學(xué)的根本任務(wù)。因此，一堂好課就應(yīng)該圍繞思考二字。怎樣使學(xué)生積極思考呢？教師是關(guān)鍵,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。抓住一個(gè)探字就是突出一個(gè)主字，即教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的結(jié)合”把 教與學(xué)融合在一起。要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程z讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。1.直觀感知，手腦并用。學(xué)生理解和掌握知識(shí)必須以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。如果感性認(rèn)識(shí)豐富、表象清晰,理解就深刻。我們?cè)诮坛ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)時(shí)，往往借助直 觀教具。如教學(xué)平均分的含義時(shí)，先準(zhǔn)備好一支鉛筆,請(qǐng)3位同學(xué)到講臺(tái)前 邊。教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò) 程，第

5、一次分,每人分給1支。然后教師問(wèn)：分完了嗎學(xué)生回答后，教師再 接著分。第二次，每人又分給1支，教師問(wèn)：分完了嗎?（分完了）師讓學(xué)生 觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答：每人分得2支。師又問(wèn)：每 人分得同樣多嗎？ “學(xué)生回答后,教師著重指出:像這樣每份分得同樣多的分法, 叫平均分“。2.觀察比較，思索發(fā)現(xiàn)。在教乘法分配律時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)：小刀一把7 角錢，鉛筆一支5角錢，買3把小刀和3支鉛筆共應(yīng)付多少錢?這一類題目， 根據(jù)學(xué)生列式,板書(shū)兩個(gè)算式再連上等號(hào):7x3 + 5x3=(7+5)x3啟發(fā)學(xué)生觀 察比較，從而用自己的言語(yǔ)歸納出乘法分配律。3遷移過(guò)渡，獲得新知。注意應(yīng)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想

6、。教學(xué)乘法 的初步認(rèn)識(shí)先讓學(xué)生練習(xí)相同加數(shù)的連加法，如2+2+2二？用的是喚起舊知 識(shí)遷移過(guò)渡。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法中加數(shù)的觀察，得岀相同加數(shù)和有幾個(gè)這樣 的相同加數(shù)的觀察和結(jié)論進(jìn)一步把這個(gè)加法意義概括為求3個(gè)2是多少？ “ 這樣才能使得乘法從加法中生長(zhǎng)出來(lái),把乘加法統(tǒng)一起來(lái)，展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò) 程。探索必須做到目標(biāo)明確，過(guò)程清楚，善于點(diǎn)撥，結(jié)論科學(xué)，要破被動(dòng)聽(tīng)講，_問(wèn)一答死氣沉沉的局面，變多向交流 彤式活潑帀導(dǎo)生探，規(guī)律自明的 良好局面。三、練一精選、及時(shí)反饋練習(xí)要命要求，多層次，小坡度，多形式多反饋，注意質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一。同時(shí)還要講究興趣，把當(dāng)堂練習(xí)從時(shí)間上內(nèi)容上加以保證。規(guī)定每堂課練習(xí)時(shí)間不少于10分鐘z內(nèi)容安排大體為：基本練習(xí)z鞏固新知；重點(diǎn)練習(xí)，保證關(guān)鍵；變式練習(xí)，攀登前進(jìn)。例如，比多(少)求和兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)：(1)基本練習(xí)：書(shū)上練習(xí)第1、2題；全班練，練后評(píng)講。(2 )關(guān)鍵練：出示應(yīng)用題要 學(xué)生講先算什么？強(qiáng)化中間問(wèn)題。(3 )組題對(duì)比：區(qū)別一步與兩步。(4 )補(bǔ)條件：使