新課改背景下小學語文教學方法探究

1、新課改背景下小學語文教學方法探究新課改背景下小學語文教學方法探究摘 要：隨著新型教學理念的逐漸深入人心，課程改革工作也 在陸續(xù)進行，這樣將會給教育教學工作創(chuàng)建一個更適于學習和探究的 平臺，更好的激發(fā)學生的學習熱情。本文以小學語文教學為例，結(jié)合 工作實際，探討新課改背景下小學語文的教學方法。關(guān)鍵詞：新課改小學語文教學方法教學方法是教學理論的具體化，也是指導(dǎo)教學實踐的關(guān)鍵要素，是溝通理論和實踐的橋梁，所以說在教 學的過程中，一定要掌握科學的教學方法，才能夠更好的開展教學工 作。對于小學語文的教學來講，其知識并不深奧，很多內(nèi)容只是老師 引導(dǎo)學生去寫生字和背課文，但是小學語文是基礎(chǔ)性學科，在教學中，

2、老師不僅要傳授學生基礎(chǔ)知識，還需耍積極的培養(yǎng)學生的語文學習素 質(zhì)，挖掘?qū)W生想象的空間，這才是語文教學的最佳效果。下面本文就 結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對新課改背景下小學語文的教學法方法進行分析。 1 一、由以老師為中心向著以學生為中心的方向轉(zhuǎn)變在小學語文新課程標準的要求下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前 的教學實際，教學內(nèi)容和教學形式都需要發(fā)生變化，其中最為主耍的 是耍實現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)化，讓學生從被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膶W習。具 體來講，要想轉(zhuǎn)變這一地位，必須要從以下幾個方面展開工作。 首先，老師要更加注重學生知識的積累和感悟。新課改背景下，老師 的教學任務(wù)并不局限在簡單教學上，更重要的是發(fā)揮其引導(dǎo)學生

3、的作 用，讓學生在課堂上實現(xiàn)自主學習和主動學習，所以說小學語文老師 在講授知識的過程中，需要注重學生對于知識的積累和感悟，培養(yǎng)他 們語文學習的情感。在教學過程中，耍想提升學生的語文成績，不僅 要通過記憶方式強化，還需要給學生正確的學習方法，加深他們對語 文知識的理解，這樣才能夠更好的豐富學生的語文情感，更有利于今 后語文的學習。其次，以學生為中心的教學方式，更需要強化學生個性的培養(yǎng)和興趣的提升。從新課標的要求來看，現(xiàn)代小學語文 教學需要促進學生的整體發(fā)展，這就耍求老師耍掌握好學生性格的差異性，找到最好的協(xié)調(diào)方法。在這個過程中，要通過形式多樣的教學 方式激發(fā)學生的學習情趣，這樣能夠更好的挖掘?qū)W生

4、的內(nèi)在潛力，也 能夠提升學生學習的主動性和能動性，更好的強化學生在學習屮的主 體地位。例如在講解漢字聲調(diào)的過程中，由于小學生的注意力吋間較 短，并且專注的意志力較為薄弱，因此老師可以采用編寫歌曲的方式， 用兒歌的形式幫助學生記憶漢字的聲調(diào)，這樣能夠調(diào)動學生的興趣， 更好的促進課程教學目標的完成。2二、巧用探究法和小組合作法提升教學效果在小學語文教學過程中,探究法和小組合作法是較為常見的教學方法，老師在應(yīng)用的過程中需要結(jié)合學生的實際 情況具體問題具體分析。首先，從探究法應(yīng)用的角度進行分析。在新課改的背景下，探究法成為小學語文教學過程中最為常用的一種 方法。從小學課本中來看，課改z后的教材中增加了

5、很多小學生的實 踐和觀察實驗活動，這對于引導(dǎo)學生自主學習和自主探究起到了關(guān)鍵 性的作用。而老師在對這些問題進行講解的時候，首先需要提出相應(yīng) 的問題，z后再根據(jù)問題制定科學的教學計劃方案，逐步引導(dǎo)小學生 走進方案教學中，并不斷的進行自主的探究，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問 題，最終找到所要學習的語文知識。以草船借箭為例進行分析。 在講解這一課內(nèi)容吋，老師可以結(jié)合文章背景設(shè)置探究的問題，z后 組織學生分組學習，然后提出具體的探究問題，讓學生通過文章閱讀 和自己的理解描述答案。通過這種教學方式，能夠讓學生更為深刻的 明白草船借箭中的原因，結(jié)果和其中的細節(jié)，更好的理解課文的知識， 也能夠有效的提升學習效率，豐

6、富學生的語文素養(yǎng)。其次，從小組合作教學的角度進行分析。分組合作教學也是新課改標準下小學 語文教學中較為常用的方法。對于校學生來講，每個人的理解能力各 不相同，在這種情況下，老師的統(tǒng)一教學就會使學生之間產(chǎn)生差異， 時間長了將會打消一部分學生的學習積極性，而采用分組教學的方式, 將不同能力的學生分到一個小組，布置教學任務(wù)，以小組為單位進行 自主學習，這樣每個學生都能夠發(fā)揮自己的能力，并且學習和理解能 力較強的同學也能夠幫助理解能力較差的同學，實現(xiàn)共同進步。例如 在講我不是最弱小的一文中，老師就可以將學生分為若干學習小 組，每小組中學生的能力水平基本和同，讓學生進行討論，z后講述什么情況才是弱小的，

7、并鼓勵學生要克服這一思想，讓自身變得強大。 三、在教學過程中注重素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升 小學是整個學生階段的基礎(chǔ)，而語文則是基礎(chǔ)屮的基礎(chǔ)，因此在小學 語文教學中，老師需要把握住基礎(chǔ)這一因素，將語文教學和素質(zhì)教育 相結(jié)合，全面提升學生的綜合水平。具體來講，要從以下幾個方面展 開。 首先，要進行開放式教學。開放是目前新課改背景下最為 強調(diào)的一點，尤其是對于語文學科來講，開放教學才能夠更好的豐富 學生的知識水平。作為老師，需要樹立起大語文的理念，從傳統(tǒng)的教 學模式中走出來，制定開放性的教學目標，并選擇開放性的教學內(nèi)容， 在教學過程中為學生提供充足的思維空間和想象空間，并鼓勵學生大 膽創(chuàng)

8、新，勇于質(zhì)疑，這樣才能夠達到開放教學的目的。 其次， 要全方面提升學生的語文能力。語文能力包括聽說讀寫，語文不僅是 一門學科，更是在h常生活中的一門技能，因此老師在教學過程中， 需要注重教學和實踐相結(jié)合，并主動引導(dǎo)學生將語文知識和實際生活 和連接，這樣能夠在學習屮更好的提升語文能力，并但能夠?qū)⑦@些語 文能力應(yīng)用到實際生活中去，做到學以致用。3 最后，要科學 利用發(fā)展教學法。從現(xiàn)代語文教學中，對學生語文素質(zhì)的評價是考察 教學成績的重要方法，在教學工作中占據(jù)了重要的地位。因此老師在 教學的過程中也需要科學的利用發(fā)展教學法，在課文內(nèi)容、閱讀和寫 作教學中要能夠很好的實現(xiàn)學&能力的積累，更好的提升學牛語文的 綜合能力。4 四、結(jié)束語語文是一門基礎(chǔ)學科，教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學生今后的學習狀況,所以作為小學語文老師， 在教學過程中一定要采取有效的教學方法。木文就以此為中心，結(jié)合 工作實際，對當前新課改背景下小學語文教學方法問題進行分析，希 望能夠?qū)窈蟮慕虒Wt作有所幫助，更好的提升小學語文教學的質(zhì)量。 5參考文獻：1張潤峰對新課改背景下小學語文教學的探討小作家選刊（教學交流）,2013年第7期 2張小娟新 課改背景下小學語