新課標(biāo)下初中語文有效教學(xué)策略研究

1、新課標(biāo)下初中語文有效教學(xué)策略研究【摘 要】隨著新課改在我們河南省的實(shí)施，初中語文教學(xué)的有效 性越加受到廣大教師的重視。本文作者結(jié)合近年來的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 從現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的特殊性出發(fā)，探討初中語文課堂有效性教學(xué)的重 要意義，從而提出提高教學(xué)有效性的措施和策略?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；有效性；策略隨著國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推行和教學(xué)改革的深入發(fā)展，越來 越多的語文教師認(rèn)識到初中語文課堂教學(xué)存在無效和低效的問題。所以， 我們需要認(rèn)真審視和探討初中語文教學(xué)過程中如何提高課堂的有效性，這 就需要深刻把握語文教學(xué)的特殊性，明確初屮語文課堂冇效性教學(xué)的重要 意義，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性

2、。一、語文教學(xué)的特殊性語文作為基礎(chǔ)教育過程中的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著普及祖國文字的重要使 命，具有鮮明的特殊性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先是開放性。語文 的外延極其開放和生活的外延相等，每個(gè)人生活的任何內(nèi)容都不能脫離語 文的應(yīng)用，在生活的任何場合都能學(xué)習(xí)到語文的知識。其次是情感性。語 文課程的教學(xué)其中很重要的一個(gè)作用是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，好的文章一 定會包含著十分好的感情，休現(xiàn)出情感教育的特征。最后，語文還具有靈 活性的特征，和其他眾多學(xué)科相比，語文學(xué)科的知識體系比較特殊，英他 學(xué)科的知識體系往往體現(xiàn)出線形或者鏈條型的特征，但語文的學(xué)習(xí)往往呈 現(xiàn)出螺旋式特征。所以，語文的學(xué)習(xí)過程具有顯著的靈活性特

3、征。二、研究初屮語文課堂冇效性教學(xué)的意義提高語文教學(xué)的有效性需耍以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為前提，從現(xiàn)有心理 學(xué)和腦科學(xué)研究結(jié)果中得知，人腦具有巨大的智力潛力和非智力潛力，一 般而言，即使是智力普通的學(xué)生，經(jīng)過認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，也是可以圓滿完成 學(xué)業(yè)范圍內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的。対于學(xué)生而言，如果想要在學(xué)業(yè)上取得成 功，那就需要具有積極的自我學(xué)習(xí)觀念，從而激發(fā)自己追求有價(jià)值的目標(biāo)。 良好的語文課堂教學(xué)能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的成就感，所以我們必須高度重 視語文課堂教學(xué)有效性的提高，通過提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，不 僅可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，述能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值 觀和人生觀，豐富學(xué)生的精神世界，樹

4、立遠(yuǎn)大的理想。三、提高初屮語文課堂教學(xué)有效性策略(1) 不斷優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理。提高課堂教學(xué)的有效性，換一種 說法，其實(shí)就是提高課堂單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成效，所以，我們必須從優(yōu)化 課堂教學(xué)時(shí)間出發(fā)，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間。首先必須把學(xué)生自主性學(xué) 習(xí)時(shí)間和制度化學(xué)習(xí)時(shí)間科學(xué)結(jié)合在一起，傳統(tǒng)的課題教學(xué)往往借助固定 的時(shí)間單位實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的制度化體系，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須深刻 變革這種制度化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，把教學(xué) 時(shí)間的統(tǒng)一性和學(xué)生學(xué)習(xí)的口主性科學(xué)的結(jié)合起來。其次，最大可能地把 教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等因索巧妙結(jié)合起來，科學(xué)分配教學(xué) 時(shí)間，通過以不同的教學(xué)組織

5、形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的、技能的和情感的教 學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)時(shí)間的作用。最后，合理搭配課堂 實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。通過努力提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性, 全力保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。(2) 努力營造和諧、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍以促使語文課堂教 學(xué)有效性的提高。許多中學(xué)的語文教師z所以取得卓有成就的訣竅z就 是貫徹教學(xué)民主平等的原則，給學(xué)生充分的自由，營造和諧的課堂教學(xué)氛 i韋i。師生之間平等相處、在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到一種親切感、 隨和感、使命感，自然而然地產(chǎn)牛種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使自己自覺接受 教師的教誨，樂于學(xué)習(xí)并刻苦學(xué)習(xí)。營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣 氛，教師

6、要努力創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上要尊重學(xué)生， 多贊揚(yáng)學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生互 動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師指導(dǎo)，師生互動，讓學(xué) 住在親自參與的愉快氣氛屮發(fā)揮最大能動性，更便于老師在冇限的語文課 堂教學(xué)里發(fā)揮最大的教學(xué)有效性。(3) 有效把握教材內(nèi)容，深入鉆研教材是中學(xué)語文教師提高課堂教 學(xué)有效性的基本前提。如今許多無效的課堂教學(xué)，主要原因就是教師沒有 搞清楚教學(xué)的內(nèi)容，一節(jié)語文課，如果教師連教學(xué)內(nèi)容都不清楚，那么即 使教師的教學(xué)再精彩，課堂氣氛再活躍、再熱烈，最終學(xué)生也不知道要學(xué) 習(xí)什么知識，那么這節(jié)語文課也只是低效其至是無效的，所以中學(xué)語文課 堂教學(xué)的有效性最根本的還是要落實(shí)在教材內(nèi)容的有效把握以及解讀上?！扒榫啊笔钦Z文學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，通過情境教學(xué), 不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以夯實(shí)學(xué)生的基木知識，培養(yǎng)審美情 趣，拓展思維。具有吸引力的教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，主動參與教學(xué) 情景就越高,這樣不僅活躍課堂zi氛,而且學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛用中 學(xué)習(xí)知識，加深知識的記憶，那么這樣的語文課堂教學(xué)冇效性也就得以最 人程度的實(shí)施。參考文獻(xiàn)：1 何福平淺談如何提高初中語文課堂提問有效性j科教新報(bào)（教育科研）.2010 （39）2 彭建東