淺議農(nóng)村初中數(shù)學教學學困生問題策略

1、淺議農(nóng)村初中數(shù)學教學學困生問題策略數(shù)學學習中的學困生多，是農(nóng)村中學中普遍存在的問題， 也是農(nóng)村大多數(shù)中學亟待解決的教學問題。而學困生人數(shù)多 和老師幫扶困難大的最根本原因，就是這一部分學生的數(shù)學 基礎(chǔ)太差，至于原因是多方面的，這里就不做闡述和說明， 如何解決這一問題才是關(guān)鍵。本文就依此提出筆者的幾個想 法。一、提高學習興趣，強化學習動機非智力因素是影響學習成績的一個重要方面，學習動機 又是非智力因素中的一個重要組成部分。學習動機是推動學 生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大 動力。心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿，失 去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的

2、 動力，當然也談不上學習效率。沒有數(shù)學學習動機，就像汽 車沒有發(fā)動機。在初中數(shù)學學習方面，學生如果有了強烈的 數(shù)學學習動機，就有了數(shù)學學習的積極性、主動性，就能變 "要我學習”為“我要學習”。所以，只有培養(yǎng)學生學習數(shù) 學的內(nèi)在動機，才能提高學生學習數(shù)學的效率。二、自主探索是學生獲取知識、形成能力的關(guān)鍵學生能力的形成是一個緩慢而又曲折的過程，一種知識 不是學生“懂” 了、“會” 了，就達標了，而是學生自己真 正領(lǐng)悟出知識中蘊含的道理、規(guī)律和思考方法，才能轉(zhuǎn)化為 能力。能力的形成只有在學生自己的數(shù)學化活動中才能實 現(xiàn)。所謂數(shù)學化，是指學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過“自 主探索”，得出有關(guān)

3、數(shù)學結(jié)論的過程。數(shù)學活動的有效程度 取決于學生對數(shù)學活動的參與程度，取決于學生“自主探 索”的深刻程度。從知識的角度來看，學生是主動探索知識的“建構(gòu) 者”，而不是模仿者。學生不是被動地接收外界信息，而是 根據(jù)自己先前的認知結(jié)構(gòu)去主動和有選擇地感知外界信息， 建構(gòu)其獨特而又有個性的知識體系。學生對數(shù)學的認識不僅 要從數(shù)學家已經(jīng)研究過的現(xiàn)成的數(shù)學觀點中去領(lǐng)悟，更要在 數(shù)學活動的實踐中親身去體驗知識產(chǎn)生的過程。因此，必須 讓學生體驗''自主探索”（包括觀察、描述、操作、猜想、 實驗、收集整理、思考、推理、交流和應用等）的過程，親 身體驗如何“做數(shù)學”，如何實現(xiàn)數(shù)學的“再創(chuàng)造”，從而

4、激發(fā)學生的求知欲。三、加強交流，轉(zhuǎn)變觀念，提高自信心和積極性大多數(shù)學困生因為成績差，學習困難，因而導致他們信 心喪失，逆反心理強。因此教師要先轉(zhuǎn)變觀念，真心實意地 關(guān)心和尊重學困生。不能漠視、歧視、挖苦、諷刺、訓斥學 生，更不能通過家長來“教訓”他們，或通過布置懲罰性的 作業(yè)的迫使他們就范。對他們我們要堅持正面引導的原則。在平時的教學中，教師應盡量作到以下兩點：首先，要給學 困生創(chuàng)造成功的機會。讓學困生盡量多參與符合或略高于起 水平的活動，讓其體會成功的快樂（如體育、美術(shù)、語言表 達等方面），從而給他們帶來心理上的愉悅感，激發(fā)求知欲。 其次，要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，多鼓勵表揚他們，使其 獲得

5、積極的情感體驗。對學困生來說，哪怕一點一滴的進步, 教師也要及時的表揚、鼓勵，幫助他們提高學習的自信心和 積極性。四、加大課余輔導力度，加強學習鞏固以前基礎(chǔ)知識 大部分學困生都存在對基礎(chǔ)知識的理解混淆和對其掌握不足的問題，對此教師要對這些學生們進行再次的講解, 讓其對薄弱的知識有個再次認知和學習的機會。因而加大課 余輔導是非常必要的。對課余輔導本人有如下兩個方案同時 進行。方案一：教師根據(jù)學習程度的不同對這些學生進行分 組，然后在分組分時段進行系統(tǒng)的講解輔導。方案二：成立 學優(yōu)生和學困生的“一對一”幫扶小組，讓學困生可以隨時 請教，讓學優(yōu)生可以隨時輔導幫助。另外，關(guān)鍵的是這兩個 方案要同時進行這樣才會達到更好的效果，才能提高學習效 率，達到加強學習鞏固基礎(chǔ)知識的目的?？傊o導幫扶數(shù)學學習上的學困生是一項復雜的、長期的工作，教師要有長期付出的思想準備。只要教師能夠長 期的、有效的來幫扶數(shù)學學習的