《犟龜》讀后感習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)

1、率龜讀后感指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：賀素娟學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生雖然平時(shí)都有接觸寫讀示感，但主要都以介紹書屮的內(nèi)容為主，閱讀感受 只有簡(jiǎn)單的i兩句。而五年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作七小明確指出讀后感應(yīng)該以“感”為重點(diǎn)，著重寫 出自己的感受，因此這節(jié)課上，主耍指導(dǎo)學(xué)生如何把口己讀書后的感受有條理地講清晰，并 用相關(guān)的?；钍吕鋵?shí)自己的讀書感受。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道讀后感應(yīng)該以“讀”為棊礎(chǔ)，“感”為重點(diǎn)。2、結(jié)合課外讀物舉龜，訃學(xué)生提煉感點(diǎn)分析材料并聯(lián)系生活事例把讀書感受冇條理地 說(shuō)清楚。3、讓學(xué)牛懂得讀后感的結(jié)構(gòu)，今后按照讀后感的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)牛知道讀后感應(yīng)該以“讀”為基礎(chǔ)，“感”為重點(diǎn)。2、

2、結(jié)合課外讀物舉龜，讓為生捉煉感點(diǎn)分析材料并聯(lián)系生活事例把讀書感受有條理地 說(shuō)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外讀物聲龜，讓學(xué)生提煉感點(diǎn)分析材料并聯(lián)系?；钍吕炎x書感受有條理地 說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都冇閱讀課外書的習(xí)慣，那么我們讀書的時(shí)候應(yīng)該具冇哪些好的習(xí)慣呢？ 個(gè)別匯報(bào)（讀書的好習(xí)慣有：邊讀邊想、圈畫做批注、摘抄好詞好句，做讀書筆記）。 課前我們閱讀了一篇童話舉龜，同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候都很認(rèn)真，都有自己的思考， 并在文章上圈畫寫批注。（展示個(gè)別同學(xué)的讀書批注）個(gè)別認(rèn)真的同學(xué)還很有心思，動(dòng)手制作讀書卡，把口己的批注整理歸納后記錄了下來(lái)。 （展示個(gè)別學(xué)牛的讀書卡）老師就采用了大家這些讀書的好

3、方法，也讓同學(xué)們動(dòng)手去寫讀書卡，希望同學(xué)們今后能 繼續(xù)保持這些讀書的好習(xí)慣。英實(shí)，我們?cè)谧x巧過(guò)程中所記錄下來(lái)的所思所想，就是我們常說(shuō)的讀后感，讀后感的讀 是基礎(chǔ)，感才是重點(diǎn)。因此我們?cè)趯懽x后感之前，一定要反復(fù)認(rèn)真地去讀書。板書：讀讀后感作為一種文體我們?cè)鯓硬拍馨阉鼘懞媚?？今天我們就以課前閱讀的童話舉龜, 一起來(lái)學(xué)習(xí)如何去寫讀后感。二、回顧童話內(nèi)容下面我們先來(lái)回顧舉龜這篇童話主要講了什么內(nèi)容呢？（個(gè)別匯報(bào)）教師相機(jī)指導(dǎo)洋牛在寫讀后感時(shí)應(yīng)該先概括主要內(nèi)容，概括的時(shí)候要簡(jiǎn)明扼要，不宜太ko板書：引故事主要內(nèi)容：烏龜陶陶聽(tīng)了鴿子的對(duì)話后決定參加獅王的婚禮，在路上他遇到重重困難和阻礙，但他 從未放棄依然

4、堅(jiān)持，最后烏龜看到了最美麗，最盛大的慶典。三、分享交流感受讀了童話以后，和信大家都有不同的讀書感受，然而在寫作中，這部分就是重點(diǎn)。 板書：議下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)別示范）大家可以按照閱讀卡的內(nèi)容，先用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你印象深刻的角色特點(diǎn)，然后再聯(lián) 系文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)理由，在說(shuō)話的時(shí)候一定要清晰、有條理。出示表格ppt：說(shuō)話要求：1、先用詞語(yǔ)概括角色的特點(diǎn)，再聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)理山。2、說(shuō)話的時(shí)候一定要清晰、冇條理。閱讀記錄卡我印象深刻 的角色用一、兩個(gè)詞語(yǔ)形容這個(gè)角色的特點(diǎn)并說(shuō)明理由角色一角色二下血就拿出我們的閱讀記錄卡在小組內(nèi)分享交流各自的讀書感受。全班分享交流。教師在學(xué)生匯報(bào)讀書感受的同時(shí)滲透

5、寫讀示感的方法，例如：先概括出自己的感點(diǎn)，并 引用文小語(yǔ)句進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)技旱目捶?；提煉出主要的詞語(yǔ)作為文章的主標(biāo)題。預(yù)設(shè)：從人物的性格特點(diǎn)來(lái)感受：1、陶陶：佩服他堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神。學(xué)生可能從以下內(nèi)容來(lái)談h己的理解：從文中多次出現(xiàn)的語(yǔ)言描寫“只要堅(jiān)持，一步一步總能走到的?！薄ⅰ拔視?huì)準(zhǔn)吋趕到那 里的”、“我的決定是不可改變的?！薄昂苓z憾我不能這樣”以及動(dòng)作描寫“他一步一步向前 爬去，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停卜來(lái)?！睆倪@些描寫中町以使我們感受到陶陶的堅(jiān)持不懈。不怕困難則體現(xiàn)在文中3次出現(xiàn)的語(yǔ)句“越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和沙地，fi夜不停地 趕路由此可以看出陶陶路途的漫氏與遙遠(yuǎn)，而r在路途中不是

6、一帆風(fēng)順的。陶陶在路途中遇到了多個(gè)動(dòng)物對(duì)他進(jìn)行勸阻，但他卻沒(méi)有受到任何彩響，一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng) 搖他的決定。雖然陶陶固執(zhí)，但是他也能善于聽(tīng)取能實(shí)現(xiàn)他h標(biāo)的意見(jiàn)。例如蝸牛師師告訴他方向反了，他也接受了師師的提醒，繼續(xù)前進(jìn)。2、蜘蛛發(fā)發(fā)：不自信、傲慢、輕視烏龜。從這些語(yǔ)句可以體現(xiàn)：“格格大笑，蜘蛛網(wǎng)被他的笑聲震得劇烈地顫動(dòng)起來(lái)?！薄拔业耐?不但比你靈巧，而且還多一倍吶。你還是清醍點(diǎn)兒吧！算啦，趕緊回家吧！”3、蝸牛師師：懶、無(wú)精打采，不信任陶陶從這些語(yǔ)句可以體現(xiàn)：“已經(jīng)沒(méi)有意義了。現(xiàn)在去已經(jīng)晚了，太晚了，我們絕対趕不上 了?！?、壁虎茨茨：懶、傲慢從這些語(yǔ)句可以體現(xiàn)：茨茨正躺在一塊石頭上打盹。瞇縫著一只

7、眼，迷迷糊糊地說(shuō)。茨 茨一邊用雙肘支撐著身體，一邊拿著小腳爪敲著石頭說(shuō)。（動(dòng)作描寫）5、烏鴉：嘲笑、看不起陶陶從這些語(yǔ)句體現(xiàn)：可你這可憐的，無(wú)知的小爬蟲，以你這種短淺的見(jiàn)識(shí)，你怎么可能找 到去那兒的路呢？小結(jié)：剛才同學(xué)們都暢所欲言交流了自己的讀書感受，也許同一篇文章我們每個(gè)人感動(dòng) 的地方會(huì)相同，但是我們的感受與想法卻不一樣，有的從故事情節(jié)去談；有的從寫作手法去 談；冇的可以正面評(píng)價(jià)；也冇的可以從批判的角度去評(píng)價(jià)。無(wú)論你從哪個(gè)角度去談，這些都 是我們個(gè)人的讀書感受，而l老師也很鼓勵(lì)同學(xué)們多用這種發(fā)散思維從不同角度去看問(wèn)題。四、聯(lián)系生活事例拓展充實(shí)感受當(dāng)我們對(duì)文屮某個(gè)角色特點(diǎn)有感受的時(shí)候，一定會(huì)由

8、此而想到和關(guān)的生活事例，在寫作 的時(shí)候我們就應(yīng)該把這些事例寫出來(lái)，以充實(shí)我們的感受。板書：聯(lián)大家又會(huì)想到哪些事例呢？下面就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。出示ppt:：印象深刻的角色用一、兩個(gè)詞語(yǔ)概括這個(gè)角色的 特點(diǎn)并說(shuō)明理由由此我想到了生活中的一個(gè)事例 （簡(jiǎn)單概括）（個(gè)別匯報(bào)）教師相機(jī)指導(dǎo)：要聯(lián)系綸活事例去談；所舉的事例一定要與讀書感受相關(guān)；所談的事例 不宜太詳細(xì)，只需要概括就可以了。預(yù)設(shè)學(xué)生在聯(lián)系生活事例匯報(bào)感受時(shí)，也許會(huì)出現(xiàn)以下內(nèi)容：a、聯(lián)系自己或他人的事例展開(kāi)來(lái)談陶陶的堅(jiān)持不懈，勇往向前b、說(shuō)出口己堅(jiān)持不懈取得成功的事例，或者說(shuō)出口己因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持而失敗的事例c、批評(píng)勸阻陶陶放棄的動(dòng)物，把自己在?；钪性?jīng)遇到的不被支持的事情說(shuō)清楚，并 著更把h己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受和想法說(shuō)出來(lái)。當(dāng)我們用事例把感受充實(shí)完后，我們的文章也差不多要寫完了，這時(shí)候我們就應(yīng)該總