“激智勵(lì)行、以愛賦能”班主任培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)

1、“激智勵(lì)行、以愛賦能”班主任培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)本人有幸參加了全國中小學(xué)中職班主任新時(shí)期“激智勵(lì)行、以愛賦能”班主任工作實(shí)踐能力提升高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我受益匪淺，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)活動(dòng)談下個(gè)人看法。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)共四天，一共聆聽了四位專家的講座，四位專家分別是西安交大韓城學(xué)校黨總書記、總校長劉鵬老師、國家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師康雪老師、山東省家庭教育文化研究協(xié)會(huì)特聘研究員王金星老師和北京師范大學(xué)教育管理碩士汪克良老師。劉鵬老師帶來的講座主題為“用心呵護(hù)、成長之路心理學(xué)在班主任工作中的應(yīng)用”，劉鵬老師分別從四個(gè)方面闡述了心理學(xué)在班主任工作中的重要意義和作用，他認(rèn)為首先學(xué)校教育對(duì)孩子成長的

2、心理影響是巨大的，教師在學(xué)校生活和班級(jí)管理中對(duì)孩子的印象決定了孩子在校的心理成長方向，當(dāng)孩子有了“好老師”和“壞老師”印象時(shí)，說明教師在孩子的心理教育方面出現(xiàn)了缺失，主要原因可以歸為三點(diǎn)：1、懲戒教育手段的缺失2、教師績效評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的欠缺3、教育功利目標(biāo)的博弈。因此要成為學(xué)生心目中的“好老師”就要過好“三關(guān)”，即：“學(xué)生關(guān)、成績關(guān)、教研關(guān)”，要平衡三者的關(guān)系，但切記要以學(xué)生為本，如果過不好學(xué)生關(guān)，我們所做的一切工作都沒有的了意義。其次，要從家庭教育的角度認(rèn)識(shí)孩子的成長。和諧家庭教育的秘訣：管理嚴(yán)、態(tài)度好；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；抓大事，放小事；重精神，輕物質(zhì)。教師從家庭教育的角度認(rèn)識(shí)孩子的成長，有助于我

3、們了解學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理需求，更有助于我們的班級(jí)管理和學(xué)生管理，在平時(shí)的管理中便做到了心中有數(shù)，有章有法。第三、要關(guān)注學(xué)生常見心理問題，作為職業(yè)教育人，我們應(yīng)該具備這種職業(yè)敏感度，要能敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，眾所周知，隨著時(shí)代發(fā)展帶來的社會(huì)問題，學(xué)生在成長中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理壓力，包括由學(xué)習(xí)引發(fā)的心理壓力、人際交往的問題，還有青春期心理問題。只有關(guān)注到這些心理問題，才能更好的對(duì)癥下藥，找到解決的辦法，可以說，在這樣的時(shí)代背景和教育背景下，教師的職責(zé)絕不僅僅只是“授業(yè)”，更應(yīng)該把主要的精力放在關(guān)注孩子的心理成長上。最后，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)理論與應(yīng)用，要學(xué)會(huì)把握學(xué)生學(xué)習(xí)成績的三要素，即智力基

4、礎(chǔ)、動(dòng)力系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法。通過科學(xué)合理學(xué)習(xí)管理，把握學(xué)生成績提高的平衡桿，充分應(yīng)用心理學(xué)在學(xué)生管理環(huán)節(jié)中的滲透，久而久之形成系統(tǒng)性的、可操作的、全面性的個(gè)人管理方法?？笛┑闹v座主題為“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”，康雪老師的講座讓我觸動(dòng)最深的就是一句話：做教育要銘記兩個(gè)思想，一是假如我是孩子；二是假如孩子是我的，只要有這兩個(gè)思想，做教育便無愧于心。我在想，我們每天辛辛苦苦的上課，到底教會(huì)了學(xué)生什么？我們到底是以什么樣的初心去教育孩子的？或許我們坐來沒有靜下心來站在孩子的角度去看一些問題，也沒有從孩子就是我的這樣的角度去解決問題?？笛├蠋煆慕甑那嗌倌晷睦韱栴}講到埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，又從良好習(xí)慣的重要

5、性講到華生的行為主義，從艾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)講到常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，讓我深深覺得作為一名教育者，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，真的需要把更多的關(guān)注放在學(xué)生個(gè)性發(fā)展上面，在集中精力提高學(xué)生成績的時(shí)候，更需要把精力放在學(xué)生的心理成長上面。尤其是新高考時(shí)代已然來臨，我們更需要做出改變。王金星帶來的講座是“架起教師和家長之間的橋梁”，王金星老師是國家二級(jí)心理咨詢師，也是山東省物理高考專家、物理協(xié)會(huì)優(yōu)秀教師，可以說既懂教育，更懂教育與心理學(xué)的關(guān)系。他的講座主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容，包括：家庭和學(xué)校的功能轉(zhuǎn)變、“育”的內(nèi)容、“育”的途徑和“育”的幾個(gè)技術(shù)。王老師的講座給我感受最深的就是關(guān)于家庭和學(xué)校功能轉(zhuǎn)變的話題

6、，在傳統(tǒng)意義上，家庭的主要功能在“養(yǎng)”，包括：衣食住行和身體健康兩個(gè)方面，而學(xué)校的主要功能在“教”，包括知識(shí)技能和升學(xué)考試，可是隨著社會(huì)變革、時(shí)代發(fā)展，教育的功能也要相應(yīng)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，作為教育的兩個(gè)主體家庭和學(xué)校在主要功能上的缺失越來越凸顯出來。就是重身體而不重心理和重成績而不重成長。在新的時(shí)代背景下學(xué)校的功能更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升，即知識(shí)技能加品質(zhì)價(jià)值觀才等于學(xué)校功能的本質(zhì)，家庭的功能要轉(zhuǎn)化成為養(yǎng)育，即：衣食住行加品質(zhì)能力。作為基層的老師，秉承這種教育理念才能適應(yīng)社會(huì)變革和時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的新要求，也才能離我們的教育初心更近一步。汪克良老師帶來的是“教師專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力的思考與

7、思維”講座。汪老師認(rèn)為當(dāng)代教師要學(xué)習(xí)掌握新的教育理念；對(duì)教育理念要有新的理解；改變教育思維與思考；與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的步伐，與時(shí)代的脈搏一起律動(dòng)。教育學(xué)生要從與學(xué)生接觸與交流的觸點(diǎn)上實(shí)施教育，從問題出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的非語言交流，了解學(xué)生的需求和需要，恰當(dāng)?shù)卣故窘處煹镊攘?，?shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。作為新時(shí)代的教師要具備一個(gè)核心的素養(yǎng)思維就是：做好老師，要有理想信念。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。要注重加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國

8、特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，文化自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。有夢的教師，引領(lǐng)學(xué)生筑夢、追夢、圓夢！做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德者也?！焙美蠋熓紫葢?yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，

9、國家、民族更是如此。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧。做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師、信其道”。老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育?！皩W(xué)而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術(shù)，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。聽了四位老師的講座，一個(gè)共同點(diǎn)就是四個(gè)老師都比較關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，我也感觸頗深，平時(shí)無論我們是在教學(xué)管理中，還是日常的班級(jí)管理中，一個(gè)直觀