導(dǎo)入技能要求與功能

1、中學(xué)生物教學(xué)論 第七組 翟欣、李皎月、馮曉 Well begun is half done 良好的開端是成功的一半 柏拉圖中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技能中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的要求與功能中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入的類型導(dǎo)入技能 導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。又稱為定向?qū)搿?應(yīng)用于一課程的開始，如上課之始、新單元之始、新段落之始，即課程導(dǎo)入、單元導(dǎo)入和課時導(dǎo)入基本要求導(dǎo)入要符合學(xué)生實際 不同階段的學(xué)生會有相似的心理特征，同時存在個性差異。 導(dǎo)入設(shè)計時，要考慮學(xué)生的心理特征

2、、思維發(fā)展水平、已有知識等 設(shè)計新課導(dǎo)入時，在與課程內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的范圍內(nèi)，選擇符合學(xué)生“口味”、新穎且有時代感的話題返回基本要求導(dǎo)入要符合學(xué)生實際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)語設(shè)計要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點來精心設(shè)計導(dǎo)語，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外基本要求導(dǎo)入要符合學(xué)生實際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入要符合課型的需要 新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實驗課等不同課型，教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計也有區(qū)別?；疽髮?dǎo)入要符合學(xué)生實際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入要符合課型的需要導(dǎo)入形式要多樣 設(shè)計導(dǎo)語時要注意多種類型配合、交替運用。教學(xué)實踐中，借助輔助手段（如：多媒體、教師語言、儀表、手勢等）優(yōu)化導(dǎo)入效果基本要求導(dǎo)入

3、要符合學(xué)生實際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入要符合課型的需要導(dǎo)入要符合課堂時間分配的需要導(dǎo)入形式要多樣 導(dǎo)語設(shè)計務(wù)必要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。教師設(shè)計時要注意斟酌語言，注重表達簡潔清晰，控制好導(dǎo)入時間導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境 教學(xué)的起始階段，新穎別致、生動形象的導(dǎo)入，能有效幫助學(xué)生收斂課前活動的各種思想，將注意力集中在課堂上，為學(xué)生完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境 （二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機 新課開始，精心設(shè)計的導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，引起他們濃厚的興趣，使他們愉快而主動學(xué)習(xí)并產(chǎn)生一種堅韌的毅力導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境 （二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機 （三）鋪設(shè)橋梁，建立知識間的聯(lián)系 好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境 （二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機 （三）鋪設(shè)橋梁，建立知識間的聯(lián)系 （四）指明學(xué)習(xí)方向，體現(xiàn)教學(xué)意圖 新課導(dǎo)入時，當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師往往直接