淺談體育課中的激發(fā)式教學(xué)

1、淺談體育課中的激發(fā)式教學(xué)摘要：體育教學(xué)方法多種多樣，各冇不同，上好一節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的 年齡、心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，訃學(xué)生 在練中有樂(lè)，樂(lè)中有動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與練習(xí)和激發(fā)學(xué)生練習(xí)的 興趣，這樣可提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激發(fā)興趣；體驗(yàn)樂(lè)趣體育教學(xué)方法多種多樣，各有特點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)式教學(xué)對(duì) 提高教育教學(xué)效果作用明顯。下面談?wù)勎以隗w育課教學(xué)中，運(yùn)用激發(fā)式教 學(xué)的幾種方法。一、制定冃標(biāo)激發(fā)式制左體育鍛煉目標(biāo)，是讓學(xué)牛冇目的、冇計(jì)劃、冇標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉。在制 定鍛煉目標(biāo)時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)與低標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 如：男生的1000米跑，女生的8

2、00米跑，要求學(xué)生在自己一定成績(jī)的基 礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，經(jīng)測(cè)試又比原來(lái)的成績(jī)提高了 “幾”秒。 其他項(xiàng)冃也可制定同樣的近期冃標(biāo)，并按時(shí)檢查，及時(shí)總結(jié)對(duì)比。這樣， 學(xué)牛就會(huì)看到自己經(jīng)過(guò)鍛煉的進(jìn)步，此時(shí)，學(xué)生就有-種白信和成就感， 這樣大人激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情，逐漸地向自己的下一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)取。二、發(fā)揮特長(zhǎng)激發(fā)式發(fā)揮特長(zhǎng)，是讓學(xué)生相信自我，樹(shù)立信心，積極努力地參與鍛煉。在體育活動(dòng)中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時(shí)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作比較吃力，導(dǎo)致 鍛煉積極性不高，但由丁身體的柔韌性較好，而在前滾翻及后滾翻技術(shù)的 學(xué)習(xí)中，動(dòng)作完成的質(zhì)量較好，教師就可以發(fā)揮他的這一特長(zhǎng)，請(qǐng)他出來(lái) 給同學(xué)們做示范，并給了口

3、頭表?yè)P(yáng)，這樣就激發(fā)該牛進(jìn)步增強(qiáng)積極鍛煉 的自信心。三、教學(xué)競(jìng)賽激發(fā)式教學(xué)競(jìng)賽，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，達(dá)到一定的鍛煉目的。在 教學(xué)中，要為學(xué)生多創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)條件，開(kāi)展一些不同形式，豐富多彩的教學(xué) 競(jìng)賽。如：個(gè)人對(duì)抗賽，小組友誼賽，達(dá)標(biāo)賽，技術(shù)質(zhì)量評(píng)比等等。這樣, 課堂氣氛活躍，學(xué)生興奮。與此同時(shí)，有利丁激發(fā)學(xué)生的鍛煉的積極性， 但教學(xué)競(jìng)賽更為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。四、體育游戲激發(fā)式體育游戲，能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，克服機(jī)體惰性，提高學(xué)生的鍛煉積 極性。在教學(xué)屮，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)牛感到練習(xí)項(xiàng)目單調(diào)、無(wú)味，導(dǎo)致練習(xí)積 極性不高。因此，在教學(xué)組織中，應(yīng)有日的，有計(jì)劃地安排一些針對(duì)性的 游戲教學(xué)。女口：快速跑

4、教學(xué)，可組織小組接力、“喊號(hào)抓人”等游戲，進(jìn) 行教學(xué)。跳躍教學(xué)，可組織學(xué)生“跳渡河”、“二人雙足跳”等游戲，進(jìn)行 教學(xué)。游戲結(jié)束后，加以總結(jié)評(píng)定。這樣學(xué)生完全是在娛樂(lè)中有趣味地競(jìng) 爭(zhēng)，這就大大激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情和興趣，達(dá)到怎的鍛煉目的。五、教學(xué)編組激發(fā)式教學(xué)編組，是把同一水平的學(xué)生編為一組進(jìn)行活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生 互幫互學(xué)和情感交流。在實(shí)際教學(xué)中，高個(gè)和高個(gè)一組，矮個(gè)和矮個(gè)一組, 或身體素質(zhì)較好的一組，身體素質(zhì)較差的一組等等。教師應(yīng)對(duì)于他們的進(jìn) 步耍及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)和心理滿足，激發(fā) 了他們更加努力鍛煉的信心和積極性。六、語(yǔ)言運(yùn)用激發(fā)式語(yǔ)言運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理有效地

5、促進(jìn)鍛煉的積極性。教學(xué)中，教 師的語(yǔ)言運(yùn)用要把握時(shí)機(jī)，恰如其分。如：某一學(xué)生，在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作時(shí), 動(dòng)作掌握的較快而質(zhì)量也較高。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)直接說(shuō)“很好”、“不錯(cuò)”、 “再接再厲”等等。以贊許的語(yǔ)言讓他本人或其他學(xué)生聽(tīng)到，這樣，就能 激發(fā)學(xué)牛的上進(jìn)心和練習(xí)熱情，提高動(dòng)作的質(zhì)量?？傊瑧?yīng)根據(jù)具體情況 靈活運(yùn)用。七、教師姿態(tài)激發(fā)式教師姿態(tài)，是根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和心態(tài)，以自己的各種姿態(tài)變 化的表示激發(fā)學(xué)生。如：學(xué)生在集體跑步中，隊(duì)伍跑得齊，質(zhì)量高，此時(shí), 教師可利用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑贊許的目光等等，向?qū)W生示意對(duì)他們的 表現(xiàn)給予無(wú)言的肯定、贊許和滿意等。通過(guò)這些無(wú)言的交流，學(xué)生能直接 觀察到老師對(duì)他們的贊許，心理備受榮譽(yù)和口豪感，會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生 認(rèn)真跑步，提高跑步質(zhì)量的自信心。八、樹(shù)立形象激發(fā)式樹(shù)立形象，是教師在教學(xué)過(guò)程屮，要注意養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為 學(xué)生心目中的榜樣。因?yàn)榻處煹难詡魃斫虒?duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感召力。如： 教師在合理安排教學(xué)后，有意識(shí)地參與到他們活動(dòng)中，并能表現(xiàn)出教師一 定的技術(shù)才能口堅(jiān)持到底。這樣可使學(xué)生備受鼓舞，更加努力。從而激發(fā)