淺談初中全寄宿生自我意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談初中全寄宿生自我意識(shí)的培養(yǎng)一、研究的背景當(dāng)前學(xué)校教育的目標(biāo)是讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面而又充分的發(fā)展提 高。我從畢業(yè)至今七年多時(shí)間里，一直當(dāng)班主任，所帶的學(xué)生中都有 全寄宿生。我在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)普遍存在著忽視學(xué)生心理發(fā)展的 規(guī)律和合理的心理需求，忽視良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，以及學(xué)生 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于部分學(xué)生產(chǎn)生較嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。 因此，在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育是擺在廣大教育工作者面前的重要 任務(wù)。并且有關(guān)研究表明中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生往往與自我意 識(shí)的發(fā)揮水平有關(guān)，所以初中生自我意識(shí)的培養(yǎng)就顯得十分重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及生活方式的改變，許多學(xué)生的父母長(zhǎng)期在 外經(jīng)商，無(wú)

2、法照顧管理子女，寄宿生便應(yīng)運(yùn)而生，我們學(xué)校也不例外。 我們學(xué)校的寄宿生主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是外地的學(xué)生，這些學(xué)生是沖 著我校的教學(xué)質(zhì)量來(lái)的；一類(lèi)是本地的學(xué)生，這些學(xué)生的父母大部分 時(shí)間在外地，無(wú)暇照顧子女，因此讓孩子讀全寄宿。但不管是哪類(lèi)學(xué) 生，他們有一個(gè)共性，那就是平吋缺少父母的管教與約束，因此好多 學(xué)生養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，自控能力差，時(shí)間觀念不強(qiáng), 知識(shí)面不廣等等。這些都急需改變，而解決問(wèn)題的根本方法是培養(yǎng)他 們的自我意識(shí)。二、研究的意義自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意 識(shí)。自我意識(shí)包括三個(gè)層次：對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己肢體活 動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)口己思維、

3、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)?？谖乙?識(shí)不僅是人腦對(duì)主體自身的意識(shí)與反映，而且人的發(fā)展離不開(kāi)周?chē)h(huán) 境，特別是人與人之間關(guān)系的制約和影響，所以自我意識(shí)也反映人與 周?chē)F(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。自我意識(shí)是人類(lèi)特有的反映形式，是人的心理 區(qū)別于動(dòng)物心理的一大特征。）培養(yǎng)中學(xué)生良好的口我意識(shí)，可以使他們止確地認(rèn)識(shí)和反映口我, 正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己和周?chē)娜穗H關(guān)系，在學(xué)習(xí)、生活屮及時(shí)控制、 調(diào)節(jié)、矯正自己的行為，進(jìn)行自我管理，自我教育，促進(jìn)自身健康成 長(zhǎng)。三、研究的措施研究表明低段孩子的口我意識(shí)止在逐步發(fā)展，他們口我意識(shí)的發(fā) 展主要取決于教師和父母對(duì)他們的評(píng)價(jià)。而作為寄宿的學(xué)生，由于與 父母相處的時(shí)間不是很多，所以

4、教師的責(zé)任與評(píng)價(jià)也顯得更加重要。 如何培養(yǎng)寄宿學(xué)生的自我意識(shí)呢？我認(rèn)為可以從與學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展 關(guān)系最為密切的班級(jí)管理和心理輔導(dǎo)這兩個(gè)方而進(jìn)行嘗試。（一）實(shí)行民主化的班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是以青少年學(xué)生為主體，以社會(huì)化的學(xué) 習(xí)和交往活動(dòng)為特征的教育小社會(huì)。它既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的基礎(chǔ) 組織，又是學(xué)生交往和社會(huì)化的重要場(chǎng)所。學(xué)生在班級(jí)里上課、交往、 參加各種活動(dòng)，渡過(guò)了在校的大部分吋間，班級(jí)的形成過(guò)程也是學(xué)生 自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我調(diào)節(jié)的過(guò)程，良好的班集體能滿(mǎn)足學(xué)生積 極向上的內(nèi)上需求，有利于學(xué)生個(gè)性的主體發(fā)展。在建立良好班集體 的過(guò)程中，班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性和

5、自我意識(shí)的良好發(fā)展起著重 要的作用。民主化班級(jí)管理,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分的自我展現(xiàn)的舞臺(tái), 使學(xué)4:的自尊心、自我價(jià)值感到滿(mǎn)足，在管理和被管理的實(shí)踐中學(xué)習(xí) 自我教育和自我約朿，從而使教育的耍求內(nèi)化為受教育者的自我耍求, 促使自我不斷發(fā)展，不斷完善，對(duì)提高自我意識(shí)水平，具有十分重要 的意義。（二）通過(guò)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)初中牛的自我意識(shí)進(jìn)入了發(fā)展的新時(shí)期，但還很不成熟，因此初 中學(xué)生常常會(huì)感到矛盾和困惑，苦悶和挫折。初中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā) 展需要鼓勵(lì)引導(dǎo)，以幫助他們渡過(guò)心理上的斷乳期和危險(xiǎn)期。1、自我意識(shí)的心理輔導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生年齡不同，自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容也不同：初一：在教師幫助下較全面地了解自己

6、的生理、心理、學(xué)業(yè)、人 際交知識(shí)更新?tīng)顩r，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)rti依賴(lài)性向獨(dú)立性逐步過(guò)渡。 通過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生自控打好基礎(chǔ)，加深培養(yǎng)學(xué)生的自信 了解決策的方法，達(dá)到自己分析自己拿主意。初二：配合青春期教育，了解人的生理心理發(fā)展規(guī)律，社會(huì)對(duì)性 別角色的要求。通過(guò)“現(xiàn)實(shí)自我”、“理想自我”的教育，逐步樹(shù)立正 確的人生觀、價(jià)值觀，較能悅納自己，明確今后的發(fā)展方向。幫助學(xué) 生掌握歸因的正確方法，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)更為全面客觀。初三：自我認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)升學(xué)擇業(yè) 指導(dǎo)，有較現(xiàn)實(shí)的冃標(biāo)和打算?？谖医逃醪叫纬桑茨軌蜻M(jìn)行初步 的自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)、自我調(diào)節(jié)和自我控制。2、自我意識(shí)的心理輔導(dǎo)口標(biāo)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的輔導(dǎo)只能是促進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)水平由低級(jí)向 高級(jí)發(fā)展，即逐步增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)的客觀性、全面性和獨(dú)立性，增進(jìn)自 信心和自我價(jià)值感，提高自我監(jiān)督、自我教育、自我控制的水平。因 此，對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)就是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、 控制自我的能力，從而發(fā)展自己的潛能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。四、研究的現(xiàn)狀初中生自我意識(shí)培養(yǎng)的教育輔導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境的影響是一個(gè)不能忽 視的因素，但冃