設(shè)置段落格式說課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx設(shè)置段落格式說課稿【精品文檔】設(shè)置段落格式說課稿一、教材分析1教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用：設(shè)置段落格式是高等教育出版社出版的中職國家規(guī)劃新教材計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows XP+Office2003）第四章第二節(jié)任務(wù)二的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、行距及項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的設(shè)置，這些是排版過程中最常用的知識(shí)，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。另外，該知識(shí)點(diǎn)在全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)操作員中級(jí)技能鑒定考試中都是必考內(nèi)容，故對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說更為重要。2教學(xué)內(nèi)容處理：本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)學(xué)生今后的實(shí)際需求及考證要求，在原有教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了

2、以下兩個(gè)任務(wù)技能鑒定考試題型練習(xí)和自薦信的編排，其中自薦信的編排留給學(xué)生課后完成。在教學(xué)方法上主要采用對(duì)比教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究相結(jié)合，完成基本教學(xué)任務(wù)，再進(jìn)行知識(shí)的拓展。3教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱、教材和學(xué)生特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能掌握段落的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、行距等設(shè)置，掌握項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)的設(shè)置，會(huì)使用邊框和底紋進(jìn)一步美化文檔，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）能力與運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中。（3）情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以及精益求精的工作態(tài)度，并從德育教育方面引導(dǎo)學(xué)生做好求職的相關(guān)準(zhǔn)備工作。4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)

3、教材內(nèi)容及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：段落的對(duì)齊方式、縮進(jìn)和行距等設(shè)置，項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的設(shè)置。突破重點(diǎn)的作法：備課時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)，新課講授時(shí)著重講清重點(diǎn)，多媒體演示操作時(shí)再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)鞏固重點(diǎn)，小結(jié)時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：使用多種方法設(shè)置文檔的段落格式，樣式的使用，邊框和底紋的設(shè)置。突破難點(diǎn)的作法：充分利用自主研發(fā)的“耕耘中職”教學(xué)網(wǎng)站等輔助教學(xué)軟件，在教師講解下突破知識(shí)難點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生演示操作難點(diǎn)，采用多種教學(xué)法相結(jié)合使學(xué)生弄懂難點(diǎn)。5教具準(zhǔn)備：求職自薦材料、教學(xué)素材、教學(xué)課件、裝有多媒體教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。二、學(xué)情分

4、析1教學(xué)對(duì)象為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)新生，他們對(duì)操作實(shí)踐課較感興趣，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的求知欲。因此在安排教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。2學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過WORD，之前也學(xué)習(xí)了WORD的基本操作和字符格式的設(shè)置，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，不能將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。3學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，故自主研發(fā)“耕耘中職”教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生充分適應(yīng)教師的“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)建構(gòu)主義理論和多元智力理論，我對(duì)學(xué)生、教師和教學(xué)過程作了定位：學(xué)生：不

5、再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建者。教師：是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)過程：不再是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。本著這樣的教學(xué)理念，我改變過去教師主管課堂的行為，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和皆、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)中來，感受、體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?；谏鲜隼砟睿Y(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，在教學(xué)中，我十分注重以下三個(gè)相結(jié)合：1對(duì)比教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究相結(jié)合?；诮滩?，采用對(duì)比教學(xué)，引入新課，同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，遇到問題，學(xué)生先參照教材和教學(xué)網(wǎng)站自主探究，用多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感覺到學(xué)習(xí)

6、計(jì)算機(jī)并不是一件很難的事情，從而樹立學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。2講授、演示、討論和練習(xí)相結(jié)合。變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能真正做學(xué)習(xí)的主人，通過卓有成效的自學(xué)、直觀易懂的操作講授、熱烈實(shí)用的討論、富有挑戰(zhàn)的探究，積極投身到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。3任務(wù)分層、學(xué)習(xí)分組和及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。面對(duì)程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到新大綱要求的前提下，對(duì)程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識(shí)與技能，在解決實(shí)際問題中進(jìn)行整合應(yīng)用。通過探究學(xué)習(xí)交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，同時(shí)通過合作也充分體現(xiàn)師生間民主、平等的

7、關(guān)系。四、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我按照“對(duì)比引入自主探究歸納講解任務(wù)完成評(píng)價(jià)小結(jié)”的步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)，以鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。、新課導(dǎo)入展示“”的兩份不同編排效果的文檔，讓學(xué)生比較哪份文檔更美觀，更有可讀性，并詢問“”比“”好在哪些地方，以引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：段落的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、行距、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)等設(shè)置。并強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重要性：全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、技能鑒定考試考點(diǎn)，日常工作學(xué)習(xí)中常用。、講授新課在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并

8、充分利用“耕耘中職”教學(xué)網(wǎng)站，以提高學(xué)生“做中學(xué)”的能力。整堂課的大部分時(shí)間讓學(xué)生積極思考，實(shí)踐操作，并要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、歸納。1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生以34人為單位（強(qiáng)弱搭配）分為若干小組，布置基本任務(wù)：用課件以圖片的形式展示“”比“”好在哪些地方，提出問題，如何進(jìn)行段落格式的設(shè)置？在此基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的基本任務(wù)：打開任務(wù)一完成后的“”文檔，按照教材120頁任務(wù)二的要求，讓學(xué)生自學(xué)完成其段落格式的編排；教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況。（5分鐘）2提問：教師以提問題等方式了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；學(xué)生從老師對(duì)問題答案的講解中掌握新知識(shí)點(diǎn)。3講解歸納知識(shí)點(diǎn)：對(duì)教材上相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解

9、，請(qǐng)學(xué)生用多種方法完成任務(wù)二的操作，要求學(xué)生記筆記，并掌握操作技巧。4學(xué)生繼續(xù)完成基本任務(wù)，任務(wù)完成過程中出現(xiàn)問題的解決方案：組內(nèi)互相討論，互相幫助解決；求助“耕耘中職”教學(xué)網(wǎng)站；教師主要針對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)普遍性的問題進(jìn)行集中控制講解。5布置提高任務(wù)：如何使用邊框和底紋進(jìn)一步美化文檔？(參照樣文“”“知識(shí)拓展”部分)6布置拓展任務(wù)：技能鑒定考試題型練習(xí)“”，按要求完成并提交任務(wù)。7成果交流：通過教師機(jī)演示學(xué)生作品，小組間、師生間、生生間進(jìn)行成果交流，選出完全正確的作品，給作者加平時(shí)成績1分。、知識(shí)鞏固引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所講內(nèi)容，再次請(qǐng)同學(xué)演示操作并掌握本課所講知識(shí)重難點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握

10、這些知識(shí)點(diǎn)，并告之學(xué)生，這一知識(shí)點(diǎn)還可用于賀卡制作、簡報(bào)制作、產(chǎn)品宣傳等多項(xiàng)實(shí)踐中。、課堂小結(jié)首先向?qū)W生提出為本節(jié)課作小結(jié)的任務(wù)，再引導(dǎo)學(xué)生先自己為本課作小結(jié)，然后由老師完善，著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)；填寫學(xué)生自評(píng)表。、作業(yè)布置規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，模擬即將面臨的求職場景，結(jié)合第三章“網(wǎng)上求職”的相關(guān)知識(shí)技能要求，告之學(xué)生從現(xiàn)在起要做好求職的準(zhǔn)備，展示一份完整的自薦材料，要求學(xué)生課后完成自薦信的編排，并通過教學(xué)網(wǎng)站提交作業(yè)。（德育教育有機(jī)地體現(xiàn)于課堂，達(dá)到教書育人的目的）五、教學(xué)反思整節(jié)課中貫穿著任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演示、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法和手段，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)模式；利用自主研發(fā)的“耕耘中職”教學(xué)網(wǎng)站，充分體現(xiàn)了“做中