設(shè)置段落格式說課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx設(shè)置段落格式說課稿【精品文檔】設(shè)置段落格式說課稿一、教材分析1教學內(nèi)容在教材中的地位與作用：設(shè)置段落格式是高等教育出版社出版的中職國家規(guī)劃新教材計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows XP+Office2003）第四章第二節(jié)任務(wù)二的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是段落的對齊方式、縮進、行距及項目符號和編號的設(shè)置，這些是排版過程中最常用的知識，也是要求學生重點掌握的內(nèi)容。另外，該知識點在全國計算機等級一級考試和計算機操作員中級技能鑒定考試中都是必考內(nèi)容，故對計算機專業(yè)的學生來說更為重要。2教學內(nèi)容處理：本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點較多，根據(jù)學生今后的實際需求及考證要求，在原有教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計了

2、以下兩個任務(wù)技能鑒定考試題型練習和自薦信的編排，其中自薦信的編排留給學生課后完成。在教學方法上主要采用對比教學、任務(wù)驅(qū)動和自主探究相結(jié)合，完成基本教學任務(wù)，再進行知識的拓展。3教學目標：根據(jù)大綱、教材和學生特點，制定以下教學目標：（1）知識與技能掌握段落的對齊方式、縮進、行距等設(shè)置，掌握項目符號與編號的設(shè)置，會使用邊框和底紋進一步美化文檔，并對作品進行評價。（2）能力與運用培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力，教會學生將本節(jié)課所學知識技能運用到實際工作中。（3）情感與態(tài)度培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以及精益求精的工作態(tài)度，并從德育教育方面引導學生做好求職的相關(guān)準備工作。4教學重點和難點：根據(jù)

3、教材內(nèi)容及學生對知識的理解和接受能力，確定本節(jié)課的教學重點和難點：（1）教學重點：段落的對齊方式、縮進和行距等設(shè)置，項目符號和編號的設(shè)置。突破重點的作法：備課時找準重點，引導學生預習重點，新課講授時著重講清重點，多媒體演示操作時再次強調(diào)重點，組織學生練習時鞏固重點，小結(jié)時強化重點。（2）教學難點：使用多種方法設(shè)置文檔的段落格式，樣式的使用，邊框和底紋的設(shè)置。突破難點的作法：充分利用自主研發(fā)的“耕耘中職”教學網(wǎng)站等輔助教學軟件，在教師講解下突破知識難點，再請學生演示操作難點，采用多種教學法相結(jié)合使學生弄懂難點。5教具準備：求職自薦材料、教學素材、教學課件、裝有多媒體教學軟件的網(wǎng)絡(luò)機房。二、學情分

4、析1教學對象為中職計算機專業(yè)一年級新生，他們對操作實踐課較感興趣，同時對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的求知欲。因此在安排教學時，應(yīng)充分激發(fā)學生學習的熱情，進一步調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在教師的引導下進行自主、探究式學習。2學生在初中階段已經(jīng)接觸過WORD，之前也學習了WORD的基本操作和字符格式的設(shè)置，這為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。但是學生缺乏系統(tǒng)的練習，不能將所學知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來。3學生自主學習、協(xié)作學習能力相對較差，故自主研發(fā)“耕耘中職”教學網(wǎng)站，讓學生充分適應(yīng)教師的“做中學，做中教”的教學理念。三、教學方法設(shè)計根據(jù)建構(gòu)主義理論和多元智力理論，我對學生、教師和教學過程作了定位：學生：不

5、再是知識的被動接受者，而是主動構(gòu)建者。教師：是學生學習活動的組織者、引導者。教學過程：不再是教師教學生學的過程，而是一個異步的、發(fā)散式的學生自主學習過程。本著這樣的教學理念，我改變過去教師主管課堂的行為，給學生營造一個寬松、和皆、民主、平等的學習氛圍，讓學生親自參與到教學中來，感受、體驗知識的形成與發(fā)展過程，使學生真正成為學習的主體?；谏鲜隼砟?，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，在教學中，我十分注重以下三個相結(jié)合：1對比教學、任務(wù)驅(qū)動和自主探究相結(jié)合。基于教材，采用對比教學，引入新課，同時，任務(wù)驅(qū)動貫穿于整個課堂，遇到問題，學生先參照教材和教學網(wǎng)站自主探究，用多種教學手段來調(diào)動學生學習的興趣，讓他們感覺到學習

6、計算機并不是一件很難的事情，從而樹立學生學好計算機的信心。2講授、演示、討論和練習相結(jié)合。變被動接受式學習為主動探究式學習，為學生提供一個和諧、寬松的學習平臺，讓學生能真正做學習的主人，通過卓有成效的自學、直觀易懂的操作講授、熱烈實用的討論、富有挑戰(zhàn)的探究，積極投身到課堂學習活動中來。3任務(wù)分層、學習分組和及時評價相結(jié)合。面對程度不同的學生群體，我在教學過程中力求做到分層教學。在要求全體學生都要達到新大綱要求的前提下，對程度好的學生提出更高的要求，將已有的知識與技能，在解決實際問題中進行整合應(yīng)用。通過探究學習交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，同時通過合作也充分體現(xiàn)師生間民主、平等的

7、關(guān)系。四、課堂教學過程設(shè)計“興趣是最好的老師”，在教學過程中，根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生的實際情況，我按照“對比引入自主探究歸納講解任務(wù)完成評價小結(jié)”的步驟，激發(fā)學生的學習興趣，逐步引導學生達到本節(jié)課的教學目標。、復習鞏固復習，以鞏固上節(jié)課所學知識。、新課導入展示“”的兩份不同編排效果的文檔，讓學生比較哪份文檔更美觀，更有可讀性，并詢問“”比“”好在哪些地方，以引入本節(jié)課的知識點：段落的對齊方式、縮進、行距、項目符號和編號等設(shè)置。并強調(diào)本節(jié)知識點的重要性：全國計算機等級考試一級、技能鑒定考試考點，日常工作學習中常用。、講授新課在課堂教學過程中，充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用、學習主動性，并

8、充分利用“耕耘中職”教學網(wǎng)站，以提高學生“做中學”的能力。整堂課的大部分時間讓學生積極思考，實踐操作，并要求學生認真總結(jié)、歸納。1充分發(fā)揮教師的引導作用，將學生以34人為單位（強弱搭配）分為若干小組，布置基本任務(wù)：用課件以圖片的形式展示“”比“”好在哪些地方，提出問題，如何進行段落格式的設(shè)置？在此基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的基本任務(wù)：打開任務(wù)一完成后的“”文檔，按照教材120頁任務(wù)二的要求，讓學生自學完成其段落格式的編排；教師巡視課堂，觀察學生的操作情況。（5分鐘）2提問：教師以提問題等方式了解學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；學生從老師對問題答案的講解中掌握新知識點。3講解歸納知識點：對教材上相關(guān)知識進行講解

9、，請學生用多種方法完成任務(wù)二的操作，要求學生記筆記，并掌握操作技巧。4學生繼續(xù)完成基本任務(wù)，任務(wù)完成過程中出現(xiàn)問題的解決方案：組內(nèi)互相討論，互相幫助解決；求助“耕耘中職”教學網(wǎng)站；教師主要針對個別差生進行輔導，對普遍性的問題進行集中控制講解。5布置提高任務(wù)：如何使用邊框和底紋進一步美化文檔？(參照樣文“”“知識拓展”部分)6布置拓展任務(wù)：技能鑒定考試題型練習“”，按要求完成并提交任務(wù)。7成果交流：通過教師機演示學生作品，小組間、師生間、生生間進行成果交流，選出完全正確的作品，給作者加平時成績1分。、知識鞏固引導學生復習本節(jié)課所講內(nèi)容，再次請同學演示操作并掌握本課所講知識重難點，要求學生必須掌握

10、這些知識點，并告之學生，這一知識點還可用于賀卡制作、簡報制作、產(chǎn)品宣傳等多項實踐中。、課堂小結(jié)首先向?qū)W生提出為本節(jié)課作小結(jié)的任務(wù)，再引導學生先自己為本課作小結(jié)，然后由老師完善，著重強調(diào)重難點；填寫學生自評表。、作業(yè)布置規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，模擬即將面臨的求職場景，結(jié)合第三章“網(wǎng)上求職”的相關(guān)知識技能要求，告之學生從現(xiàn)在起要做好求職的準備，展示一份完整的自薦材料，要求學生課后完成自薦信的編排，并通過教學網(wǎng)站提交作業(yè)。（德育教育有機地體現(xiàn)于課堂，達到教書育人的目的）五、教學反思整節(jié)課中貫穿著任務(wù)驅(qū)動、講授、演示、討論、練習等多種教學方法和手段，充分體現(xiàn)了“學生為主體、教師為主導、實踐操作為主線”的教學模式；利用自主研發(fā)的“耕耘中職”教學網(wǎng)站，充分體現(xiàn)了“做中