淺談初中物理課堂教學(xué)的基本策略

1、淺談初中物理課堂教學(xué)的基本策暁【摘要】：課程改革屮一個(gè)關(guān)鍵問題是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的 改革。在新課程教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)新教材的研究，吃透教材，創(chuàng)造 性地使用教材。教學(xué)策略是教師在教學(xué)中為達(dá)到一定的教學(xué)效果及教學(xué)目 的所采用的教學(xué)方法或手段。【關(guān)鍵詞兒課程改革、新教材、教學(xué)策略目前，廣大教師正積極參與基礎(chǔ)教育課程的改革，通過一段時(shí)間的新 課程、新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理 方式和評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理課堂也在新課標(biāo) 指導(dǎo)下發(fā)生了不少新變化，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下優(yōu)化初屮物理課堂，成 為具體落實(shí)改革的焦點(diǎn)。教學(xué)策略是教師在教學(xué)中為達(dá)到一定

2、的教學(xué)效 果及教學(xué)目的所采用的教學(xué)方法或手段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)體現(xiàn)密切聯(lián) 系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)， 主動(dòng)獲取知識(shí)的新特點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是“力求認(rèn)識(shí)探索某種事物的心里傾向?！迸d趣這種特殊的心里傾向，在人們認(rèn)識(shí)和研究某種事物中起著十分 重要的作用。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實(shí)驗(yàn)：將一木 塊浸沒水中；將一鐵塊浸沒水中；將一石臘浸沒水和酒精混合液中，并提 出物體沉浮條件是什么。三種情景擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲望，迅速進(jìn)入課題思考。又如：在講究連通器內(nèi)只有一種液體且靜止流 動(dòng)時(shí)液

3、面總保持平衡的問題后，可提出設(shè)問：不同液體液面相平嗎？學(xué)習(xí) 漂浮物體的重力和浮力的關(guān)系后，設(shè)問：一條船從海里開到河里是浮起一 些還是沉下去一些？ “興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣, 才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，激發(fā)豐富地想象和積極 地思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。每一部分設(shè)計(jì)都努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。 在教學(xué)屮，充分利用這些教學(xué)資源，努力體現(xiàn)新教材的意圖，創(chuàng)設(shè)愉悅情 境，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希 望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。教師要充分保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地 參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入 淺出的

4、解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué) 語言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來 的學(xué)生討論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師不能只滿 足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己 有的知識(shí)和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。這樣才能使 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。二、提倡手法多樣性，關(guān)注學(xué)牛的個(gè)人體驗(yàn)。學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的全過程。“在人的心靈深處，都有 一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索 者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈?！保ㄌK霍姆林斯基）。一堂 好課不僅僅是

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一定的知識(shí)與技能，而更應(yīng)該 是一個(gè)創(chuàng)新的思維起點(diǎn)，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動(dòng)。好的教學(xué)的標(biāo)志是：能夠 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭＝虒W(xué)屮不應(yīng) 該追求知識(shí)的“一步到位”，耍體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，符合學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律；不要過早地將概念“符號(hào)化”，要延長知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過程，讓 學(xué)生充分經(jīng)歷“非止式定義”階段；教學(xué)中不追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”, 而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”、“合理化”，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性 化發(fā)展成為可能。物理問題的解決方法往往不止一個(gè)。比如：測(cè)定物體的 密度，測(cè)定地

6、球表面的重力加速度，在不限制儀器和知識(shí)范i韋i的情況下， 測(cè)定方法都有很多種，每個(gè)方案自成一體，多個(gè)側(cè)面應(yīng)用物理知識(shí)。在教 學(xué)中，我們應(yīng)多提出一些類似的開放性問題，請(qǐng)學(xué)生做多方向思考，以達(dá) 到培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性的fi的。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不 必對(duì)每一位學(xué)生強(qiáng)求一律，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許差異的存在，允 許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。三、引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)。多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)一直習(xí)慣于單一枯燥的接受式教學(xué)。解決問題時(shí) 常常是教師一講到底，學(xué)生苦于在機(jī)械訓(xùn)練中記憶和模仿，這樣學(xué)生精神 因素得不到充分調(diào)動(dòng)，感受不到學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)。新標(biāo)

7、準(zhǔn)已經(jīng)把過去 教學(xué)中的許多演示實(shí)驗(yàn)，例如：阿基米徳原理、歐姆定律的演示等，明確 寫成學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納出規(guī)律。呈現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng) 手實(shí)踐，自主探索，合作交流的教學(xué)，達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)， 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的h的。對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究 的結(jié)果更重要。在探究活動(dòng)中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠 的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠 的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。合作性是學(xué)生必 須要掌握的一種適應(yīng)社會(huì)的技能，個(gè)人的智慧是有限的，在今后的社會(huì)中, 個(gè)人奮斗的力量是微不足到的，學(xué)會(huì)合作是學(xué)生的一種的交往的能

8、力，更 是通向成功的必不可少的橋梁。物理課的大多數(shù)科學(xué)探究都分組進(jìn)行，在 課堂教學(xué)中，讓小組通過合作，來完成某一任務(wù)，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在 探究活動(dòng)屮的作用，不能由少數(shù)學(xué)牛包辦代替。這樣做既能使每個(gè)學(xué)牛都 得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。不僅可以 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的智慧是無窮的，怎樣 進(jìn)行有效的合作，是教師需要考慮的重要的問題。四、設(shè)計(jì)開放式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教與學(xué)是師生的交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師是 學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在新理念指導(dǎo)下，在教學(xué)中我們根 據(jù)學(xué)生己有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性

9、地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng), 讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐,自主探索，合作交流，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué) 中應(yīng)該多做“試一試” “動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過觀察和感受使 學(xué)牛受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該讓學(xué)牛多做些家庭小實(shí)驗(yàn)。新課程 的教育教學(xué)已經(jīng)不是僅限于學(xué)校、教室、課堂、人綱和課木的嚴(yán)格范圍之 中，教師也不是僅限于三尺講臺(tái)z內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終 身發(fā)展，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教材中有許多的小 實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)充分加以應(yīng)用。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的 物理規(guī)律或者應(yīng)用物理規(guī)律解決一些實(shí)際問題。比如學(xué)完電路后，我們?cè)O(shè) 計(jì)了這樣一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)寢室的電路，進(jìn)門時(shí)開燈，然 后到書桌邊使用臺(tái)燈，同時(shí)第一個(gè)燈熄滅，達(dá)到節(jié)約用電的目的，達(dá)到方 便的用途，符合現(xiàn)代人“以人為木”的創(chuàng)新精神。這是一個(gè)非常實(shí)際的問 題，學(xué)生非常