【精品】試論新課程下的校長角色定位

1、培養(yǎng)山區(qū)創(chuàng)新型教師的要素和策略創(chuàng)新是教育的核心目標，創(chuàng)新教育是素質教育的一個重 要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新時代教 育工作者義不容辭的責任。而要實現(xiàn)創(chuàng)新教育的li的，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。效果取決于許多因素，即教師、 學生、教學媒體、社會環(huán)境、家庭等，其中教師是關鍵性因 素。教師有沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師對創(chuàng)新教育的理 論、思想觀念、教育日標、教學內(nèi)容、方法和手段等掌握情 況，將直接影響教師在創(chuàng)新教育中的教育效果。所以我們要 開展創(chuàng)新教育就必須把創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)擺到首要位置，只 有使教師轉變成創(chuàng)新型教師，才能確保創(chuàng)新教育的實施，才 能確保培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新

2、能力。木文謹就培養(yǎng)創(chuàng)新 型教師的背景、要點和策略談談自己的膚淺認識。背景1：傳統(tǒng)的守成式教育，只傳授給學生現(xiàn)成的系 統(tǒng)知識，創(chuàng)新教育使教育對人的發(fā)展更符合人類社會發(fā)展與 進步。長期以來，山區(qū)基礎教育偏重基礎知識的傳授，強調(diào) 系統(tǒng)知識的傳授，學生的學習主要是接受式的學習，對學生 的能力培養(yǎng)重視不夠，尤其是對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。 教師在知識教學方面，形成了系統(tǒng)的理論，掌握了方法和技 巧，教師形成了與傳統(tǒng)的傳授式教學相應知識和能力體系。 但由于對創(chuàng)新教育重視不夠，對學綸的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有引 起足夠的重視，大多數(shù)教師在以前的教育實踐中較少重視創(chuàng) 新教育，也沒有形成與創(chuàng)新教育相應的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能

3、力。背景2： 2005年云南省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程普 遍實施，所有初級中學配備了計算機網(wǎng)絡設備、多媒體設備 及衛(wèi)星ip數(shù)據(jù)接收設備、光盤播放設備，所有完小配備了衛(wèi) 星ip數(shù)據(jù)信息接收設備和光盤播放設備，所有村小分校點配 備了光盤播放設備。中小學教育教學設備現(xiàn)代化進程邁出了 一大步。為實施創(chuàng)新教育提供了一定的裝備條件。其后六年 間山區(qū)學校繼續(xù)加大現(xiàn)代教育技術裝備配置，山區(qū)部分學校 現(xiàn)已連接互聯(lián)網(wǎng)，低層次的現(xiàn)代教育技術手段已成普及之 勢。背景3：新課程標準頒布以來，山區(qū)中小學逐步進入課 改實驗教學階段，各級教育主管部門加強了對教師的培訓， 廣大中小學教師通過上級培訓和課改實驗區(qū)教學實踐中的

4、自我學習提高，教育教學觀念正在發(fā)生革命性的轉變，研究 新課標、鉆研新教材蔚然成風。廣大教師的教育觀念轉變?yōu)?創(chuàng)新教育的實施做好了一定的理論準備。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師應抓住五個方面的基本要素1. 愛崗敬業(yè)的事業(yè)心。教師的職責是育人，是人類靈 魂的工程師，教師的勞動成果是學生的成長、成才，這就決 定教師工作不能有半點馬虎，必須對每一個學生負責。教師 在現(xiàn)實生活屮不可避免地要受到家庭、社會等方面的影響， 影響著教師的情緒、理念和行為，但教師的言行無時無刻不 在彫響著學生，成為學生模仿、效法的對象，這就要求教師 嚴格地控制口己，加強口身的修養(yǎng)，要有對教育事業(yè)高度使 命感和責任感。教師愛崗敬業(yè)的精神將直接影響

5、青少年一代 的健康成長。策略：加強教師的職業(yè)道德教育。i著我國經(jīng)濟政治休 制改革的深入，對外開放的擴大，我國經(jīng)濟社會獲得了根大 的發(fā)展，人們的意識形態(tài)也發(fā)生了極大的變化，在這一新形 勢下，師德教育非常必要，而且?guī)煹陆逃男问胶蛢?nèi)容也要 眼上形勢。開展教師職業(yè)道德培訓，組縱教師學習師德規(guī)范, 増強教師的愛崗敬業(yè)精神很有必要，目需要常抓不懈。隨著 我國教育法律法規(guī)健全，教育方針政策的岀臺，對教帥進行 職業(yè)道德教育，就要組織教師學習和掌握教育法律法規(guī)，做 到依法執(zhí)教，學習教育方針政策，確保教育事業(yè)的正確方向。2. 全新的教育思想和觀念。教育思想觀念對教育實踐和教育行為有著導向和激勵的作用，創(chuàng)新型教師

6、就是要有創(chuàng)新教育的思想和觀念。即：以提高全民族的素質為根本任務 的教育性質觀；把社會需要和個性需要相結合的教育人才 觀；既教書又育人的教育德育觀；以培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng) 創(chuàng)新能力實踐能力為主旨的教育教學觀；學生全面發(fā)展的教 育質量觀；以學生為主體的教育學生觀；以教師為主導地位 的教育教師觀；教學有法，重在啟發(fā)的教學方法觀。策略：轉變觀念。就是要讓教師從已有的、傳統(tǒng)的觀念 向圳新教育的觀念轉變。由于傳統(tǒng)教育教學的貫性，使今天 的教育教學改革中觀念轉變變彳導很困難，而且有的傳統(tǒng)觀念 還是根深蒂固的。為了適應我國社會主義建設事業(yè)發(fā)展的需 要，為了培養(yǎng)高素質的、有創(chuàng)新精神的、有創(chuàng)新能力的新一 代人，教

7、師都必須認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平 建設有中國特色社會主義理論和“三個代表”重要思想，學 習黨和國家的路線、方針、政策、法律法規(guī)，拿握馬克思主 義的世界觀和方法論；學習素質教育的有關理論，學習中共 中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定, 學習第三次全教會的精神，以全面把握創(chuàng)新教育的精神實 質,提高教師對創(chuàng)新教育的認識，營造皿新教育的土壤與環(huán) 境，増強教師參與創(chuàng)新的自覺性，從而達到教育觀念的轉變, 形成正確的學生觀、教師觀和教學實踐觀等。3. 具備多元化和不斷更新的知識結構。創(chuàng)新型教師必 須具備高度綜合的科學文化素質和處理現(xiàn)代信息的能力，在 掌握現(xiàn)代化的教育技術的基礎上，真

8、正具備多層次、多元化 的知識結構。這是由當代科學發(fā)展與教育密切相關的三個重 要方向所決定的。一是知識的綜合化。學科對比與學科滲透 日臻明顯。二是教育內(nèi)容的“社會化”。中小學實施的課程標 準要求加強學生進行勞技、信息技術、青春期性教育、心理 健康教育、環(huán)境知識、安全知識技能、禁毒防艾血防知識等 教育。三是教育技術“現(xiàn)代化”。多媒體計算機普及運用，把 各種課件運用于屮小學教育之屮，因此掌握現(xiàn)代化教學技術 將成為教師職業(yè)素質的重要一環(huán)。策略：加大現(xiàn)代教育技術的培ililijfi，增強教師創(chuàng)新的基本技能。以多媒休和互聯(lián)網(wǎng)為主要成分的現(xiàn)代教育技術在 教育中的作用越來越大，它使教學的內(nèi)容、方式等發(fā)生了質

9、的變化，它使信息的獲得和傳遞也發(fā)生了質的變化，教師如 果不掌握現(xiàn)代教育技術將很難勝任教書育人的貫任，更談不 上進行創(chuàng)新教育。因此，學校應枳極啟動教育條件現(xiàn)代化工 程，建立現(xiàn)代教育技術為師生服務的有效機制，對教師進行 現(xiàn)代教育技術1,使廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術，會使用 多媒休和互聯(lián)網(wǎng)等來獲得信息、備課、上課、指導學生學習, 從而形成創(chuàng)新的基本技能。4. 具備創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力，就是教師具有創(chuàng)造性的思維能力、創(chuàng)造性的想象力等，教師能創(chuàng)造性地計劃、 組織開展教學活動。具有創(chuàng)新能力的教師是教法的研究者， 必須研究教會學生學習的方法、原則。具有創(chuàng)新能力的教師 能夠獨立進行教育科研，主要是對學生掌握

10、知識、運用知識、 創(chuàng)新知識等方法的指導和研究。中小學創(chuàng)新型教師既要會教學，又要會科研，實現(xiàn)教師“經(jīng)驗型”向“科研型j “知識型” 向“學者型s由“教書匠"向“教育家,轉化。策略:組織教師參加各種業(yè)務進修學習,完善和更新知識結構。合格的學歷是一個合格教師所必須具備的起碼條 件，合格的學歷并不等于就成為一名合格的教師，學校枳極 組織教師進修“充電"，在進修的內(nèi)容上，注重知識儲備、 查漏補缺，拓展視野，更新知識結構。以提高文化業(yè)務素質 為宗旨，防止只重視知識傳播，輕能力培養(yǎng)的傾向，幫助教 師掌握當代文化科學技術的新知識、新成果；讓教師盡可能 多學幾門學科。提倡在職進修，教師應根據(jù)

11、自己的情況，結 合工作的實際進行自學，以專業(yè)文化知識為中心，加深內(nèi)涵、 拓寬外延，提高學習的針對性和應用性。5. 要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新型教師要有好奇心和探究興趣，求知欲和進取心，要對真理執(zhí)著追求，意志頑 強，百折不撓，不達目的不罷休的勇氣，要有不畏困難，不 畏權威、敢于冒險、持z以恒的精神。策略：組織教師參加教科研活動，讓教師體驗創(chuàng)新、形成創(chuàng)新能力。教學實踐是形成教師創(chuàng)新精神的園地,教師參ui1教育科研能促進教師鉆研教育理論和教學業(yè)務，對提高教師的素質起著枳極的作用；教師參則教育科研更重要的一點 是教帥通過投身教育科研，能主動參與圳新、體驗創(chuàng)新，進 而形成創(chuàng)新能力。通過動員和發(fā)動廣大教

12、師參加教育科研， 將會極大地提高教師的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神，成就創(chuàng)新 人格。基層教育管理部門該做些什么？課堂教學是學校教育 的主陣地，創(chuàng)新教育主耍還是要落實在課堂教學中，在知識 教學、能力培養(yǎng)中體現(xiàn)創(chuàng)新。我們在深入各學校課堂中時， 發(fā)現(xiàn)許多教師教育觀念陳舊，教學方法落后，局限于知識的 傳授，能力培養(yǎng)體現(xiàn)不夠，更談不上創(chuàng)新。為了讓每一位教 師都能掌握創(chuàng)新教育的精神實質，并把它落實到課堂教學 中，教育管理人員和教研人員應在以下方面凸顯創(chuàng)新教育意 識：是在教師培訓中積極滲透創(chuàng)新教育內(nèi)涵，強調(diào)創(chuàng)新教 育的重要意義，揭示創(chuàng)新教育的木質要求；二是在各類教學 評比和教師業(yè)務考核中應增加創(chuàng)新教育的內(nèi)容，如：在教學 目標上要突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學生明確探 究的目標，在主體參與方面強調(diào)參與面、參與時間、參與深 度等；三是在教學評價中突出創(chuàng)新教育的真