淺談如何讓打造高效的數(shù)學(xué)課堂

1、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)淺談如何打造高效的語(yǔ)文課堂商州區(qū)夜村鎮(zhèn)劉一小學(xué)王紅衛(wèi)新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是“教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的 很痛苦”。“老師講得津津有味，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡”。對(duì)此，老師抱怨學(xué)生，課堂上 死氣沉沉，不夠“配合”，學(xué)生抱怨老師，講的多、太啰嗦，不夠“精彩”，課堂效率 低下。究其根源是教師的教學(xué)觀念、方法落后，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生 不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。那么，如何打造高效的語(yǔ)文課堂，怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上愿學(xué)、 樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)？我從以下兒個(gè)方面做粗淺的探討。一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)“親其師，信其道”。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”文化中，教師是教學(xué)活動(dòng)

2、的控制者、 組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、 是支配者。而學(xué)生只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。課堂上，教師高高在上，照 本宣科，脫離學(xué)生實(shí)際，滿堂灌，如此教學(xué)，學(xué)生怎么能喜歡？新課改的核心是“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師 生之間是一種平等的關(guān)系，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，教師成為組織者、引導(dǎo)者和合作 者，放下老師的架子，走進(jìn)課堂，融入學(xué)生中，與學(xué)生共同參與，共同合作，共同提 高，共同發(fā)展。課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示口己才華，表達(dá)口己思想和情感 的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為積極、主動(dòng)的求知者。教師不僅要有一顆尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的

3、心，述要建立起一種“平等、民主、尊重、和諧”的新型師生關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)師生間的 情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使課堂充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生 對(duì)知識(shí)的渴望，愿意學(xué)習(xí)。二、采取靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，雖是教育家孔子的名言，這也是我們 教育者在教學(xué)小應(yīng)該把握的原則和方向。特別是我們小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該遵循兒童認(rèn) 知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，用新課改的理念來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教 師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么， 這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度

4、，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。因此在 教學(xué)屮教師要善于創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生思維的“閘門(mén)”，激發(fā)他們主動(dòng) 探究的的欲望。每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真講述，對(duì)于生 性好動(dòng)的、耐心有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課 有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扌ii人心弦，而課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境如果是用平淡 無(wú)奇的語(yǔ)言敘述出來(lái)的，那就很難激趣了。事實(shí)證明，課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有趣味兒的 問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)遠(yuǎn)比平鋪直敘更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。就好比向一直平緩流 動(dòng)的溪水里投入兒個(gè)石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”， 學(xué)生更需要

5、這樣的“石子”。2、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效 手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平吋正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由丁 小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)記得快乂對(duì)”，“看誰(shuí)的理解多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽的形式 多種多樣，可以全班比賽，可以分男女生比賽，可以分小組比賽，總之，要想辦法讓 每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3、運(yùn)用多媒體輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使用多媒體技術(shù)，可以

6、使枯燥的、 抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化、感性化，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)、 觸覺(jué)，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，使紛繁的知識(shí)讓學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。三、建立多元化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程, 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)屮所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，幫 助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。i大i此，教學(xué)中教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 不應(yīng)只看他有沒(méi)有掌握知識(shí)，更?？此谶@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度， 所

7、用的方法，持z以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“助 跑器”。“好孩子是夸出來(lái)的”。我們對(duì)于課上敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及 時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對(duì)于冋答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài) 度上加以肯定，在對(duì)他說(shuō)一句“老師相信你下次能成功”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言 時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”，以培養(yǎng)口信，讓學(xué)生在多元化 的評(píng)價(jià)中體會(huì)到了成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)的口信心，樹(shù)立想學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。四、科學(xué)引導(dǎo)、使學(xué)生會(huì)學(xué)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。陶行知先生說(shuō)：“好的先生，不是教書(shū),不是教學(xué)生, 而是教學(xué)生學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是當(dāng)今課堂教學(xué)一項(xiàng)重耍 的任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要求受教育者不僅要學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，即掌 握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。教師在課堂教學(xué)屮，要更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式，以 新課改理念為核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在參與屮獲得知識(shí)與方法，打破“你不 講，你不教，他就不會(huì)，讓他學(xué)就更不會(huì)”的局面，以培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”