七年級(jí)上英語(yǔ)期末考試試卷分析

1、七年級(jí)上英語(yǔ)期末考試試卷分析-周雄杰、試卷分析本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué) 生對(duì)于詞匯，交際用語(yǔ)， 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識(shí)的領(lǐng)悟和綜合運(yùn) 用能力，緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。二、 試題類型、分值比例及難度系數(shù)試題類型有聽(tīng)力題，共30小題，計(jì)30分；單項(xiàng)選擇題，共20小題， 計(jì)20分；情景對(duì)話10小題，計(jì)10分；完型填空10小題，計(jì)10分； 閱讀理解共10小題，計(jì)20分；任務(wù)型閱讀5小題，計(jì)10分；詞語(yǔ)運(yùn)用5小題，計(jì)5分；連詞成句5題，計(jì)5分；書(shū)面表達(dá)計(jì)10分。試題題型 設(shè)置全面，分值比例合理，難易適度。、學(xué)生得失分分析1、從聽(tīng)力來(lái)看，選擇

2、部分失分較少，聽(tīng)短文填空失分較為嚴(yán)重， 學(xué)生 “短暫記憶”能力還不過(guò)硬， 在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力 過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽(tīng)多練。2、單項(xiàng)選擇中，單項(xiàng)選擇題共20道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、 難點(diǎn)和疑點(diǎn)突出， 注重能力考查。考查以動(dòng)詞、介詞和代詞為主，兼顧 其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)。錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理 解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。3、情景對(duì)話。此題難度不大，失分較少，考查的方式突出語(yǔ)境。4完形填空。文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了 較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。5、閱讀理解。本大題包括兩篇文章，安排

3、較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn) 題符合 “能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)?”等目標(biāo)描述。閱讀體6、任務(wù)型閱讀。學(xué)生對(duì)于這種比較靈活的閱讀題不能靈活應(yīng)對(duì)，特別是翻譯和回答句子的時(shí)候， 失分較多，基礎(chǔ)弱點(diǎn)的同學(xué)詞匯積累 不足，如healthy這個(gè)單詞無(wú)法翻譯出來(lái)。7、詞語(yǔ)運(yùn)用。主要考查了所有格，單復(fù)數(shù)，序數(shù)詞等，基礎(chǔ)不 扎實(shí)的同學(xué)失分較多，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理較薄弱。8、連詞成句。學(xué)生得分率不高，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道 靈活運(yùn)用，缺乏語(yǔ)感，學(xué)得還不夠扎實(shí)。還有相當(dāng)一部分同學(xué)做題不 細(xì)心，照抄單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練 習(xí)后，及時(shí)

4、體悟，死學(xué)活用。9、從作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握未到綜合能力。書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；2）思路不清晰。容易漏掉要點(diǎn)，如介紹家人的職業(yè)，容易忽略3）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，容易出現(xiàn)三人稱單數(shù)的主語(yǔ)用的原形 的謂語(yǔ)動(dòng)詞；4）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。四、主要問(wèn)題1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)，聽(tīng)辨能力、語(yǔ)言知識(shí)、句型 靈活應(yīng)用能力較弱。 部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒(méi)有真正的理解知識(shí),不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí) 過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型就不知所措。 獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較 弱,對(duì)所學(xué)

5、知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有所欠缺，不會(huì)舉一反三。3、審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真 讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認(rèn) 真而導(dǎo)致失分。現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。 從閱讀理解來(lái)看， 學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。 平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。通過(guò)閱讀短文， 主要考查學(xué)生根 閱讀的難度不很大， 完成任務(wù)的 基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了 但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，4、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，大小寫(xiě) 錯(cuò)誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。5、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，

6、拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在 日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。 五、具體對(duì)策1、聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀 ”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容或陳 述所聽(tīng)到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng)。2、詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái) 記憶同類單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞。加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、默；加強(qiáng)對(duì)句型的背誦，強(qiáng)抓過(guò)關(guān)并落實(shí) 到每個(gè)學(xué)生。3、閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理 解思維。要求學(xué)生

7、堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的 訓(xùn)練，提高其答題能力。4、作文教學(xué)中可首先從 “模仿 ”開(kāi)始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范 文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文， 讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。 還可以讓學(xué)生自己、 相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué) 方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容 讓學(xué)生 “有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě) ”。5、注意卷面整潔，堅(jiān)持每周練習(xí)英文書(shū)寫(xiě)。6、個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué) 技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，對(duì)學(xué)生的情況把握不清，課堂組織能 力有待提高。經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思， 并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。 養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、分析 和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對(duì)