淺談高中語文學(xué)科高考備考策略

1、淺談咼中語文學(xué)科咼考備考策眸一、學(xué)情研究是備考的基礎(chǔ)備考要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究為起始。掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，并采取多種方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們對自己的學(xué) 習(xí)過程有個比較清晰的調(diào)控。1 制訂高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。備學(xué)生”是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，問卷 調(diào)查是溝通師生的重耍渠道。高三復(fù)習(xí)伊始，就耍精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，據(jù) 此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。每一屆的問卷都有修 改與完善。2011屆復(fù)習(xí)之前，通過問卷調(diào)查了解到，對語文學(xué)科感興趣的 同學(xué)只有14%,學(xué)習(xí)時間在六科h中最少的是語文。學(xué)生知道背誦與默寫 很重要并努力了，對于字詞讀音沒冇信心，劣勢點(diǎn)還有句式仿寫與現(xiàn)代文

2、 閱讀。針對這種情況，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，結(jié)合優(yōu)劣點(diǎn)來 合理地分配復(fù)習(xí)時間段。在考前一個半月的二輪復(fù)習(xí)時，又設(shè)計(jì)了知識點(diǎn) 自我監(jiān)測表，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)了自己的不足。此時，適當(dāng)?shù)卦僬{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì) 劃，節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，調(diào)劑了枯燥的學(xué)習(xí)過程，取得了較滿意的效果。2讓學(xué)牛了解自己的學(xué)習(xí)狀況。每隔一段時間，通過一些自制的問卷 或者學(xué)生的反思小結(jié)，讓學(xué)生自己熟悉知識點(diǎn)的掌握程度，分析答題得分 等。學(xué)生有了自我反思，就能自主地有針對性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)安排。自 主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生理解并轉(zhuǎn)化老師所提供的侍息，在此基礎(chǔ) 上，有意義地建構(gòu)，內(nèi)化為自己的知識。在教師的全面幫助下，學(xué)生自查 知識點(diǎn)是一個

3、事半功倍的途徑，學(xué)生因此會視學(xué)習(xí)為一個積極主動的活 動，大大地提高了備考效率。當(dāng)然，獲取學(xué)情還冇多種途徑，如檢測、師生座談、個別談話法等等。二、興趣培養(yǎng)是備考的保障高三語文復(fù)習(xí)課是否還需要生動的課堂互動？是否就是大量語文知 識的滿堂灌？高三的語文課為什么讓學(xué)生感到如雞肋一般？究其原因，由 于過多地強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽略了學(xué)生的情感參與，過多地強(qiáng)調(diào)習(xí)題訓(xùn)練而 弱化了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，先羅列知識點(diǎn)，習(xí)題講解，再練 習(xí)鞏固，歸納小結(jié)，學(xué)生成了機(jī)械的被動接受者。學(xué)生單向地接受，老實(shí) 地被灌輸，自主復(fù)習(xí)無從談起，主動探究、自我發(fā)展喪失，所以學(xué)習(xí)就成 了了然無趣的事，效果大打折扣。美國教育家布魯諾

4、說過:“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！?高三復(fù)習(xí)備考亦如此理，教師切莫以升學(xué)壓力為借口而忽視了學(xué)生的愛好 與喜歡。復(fù)習(xí)備考既是一場技術(shù)戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。試想，學(xué)生若毫無 興趣了，復(fù)習(xí)備考的效率從何而來？復(fù)習(xí)課也要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，精 彩的導(dǎo)入、適時的互動、積極的探究，都有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)激情?！案吒咴谏稀钡母呖颊骖}，如何能引起學(xué)生的共鳴，深入學(xué) 生內(nèi)心？這個問題的答案就是，復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的相輔相成，讓學(xué)生 成為主動學(xué)習(xí)者。三、專題練習(xí)是備考的手段專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)主要的形式，那么選擇復(fù)習(xí)的專題和習(xí)題就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，過多的無效題只會增加學(xué)生的壓力而無益于提高成績

5、。教輔資 料往往搜集了各省其至地市的多輪模擬試題，我認(rèn)為這樣是加重了學(xué)生的 負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能提高備考的效率？看好和 做好高考真題是關(guān)鍵，總結(jié)最近三年的全國、省市高考題，剔除各地教材 考綱差異，再分類按專題由學(xué)生來完成。做過了，要求學(xué)生自我總結(jié)，并 在以后解題中都必須參照高考真題的解答方式進(jìn)行。例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時，先歸納出答題技巧和常用術(shù)語，再選取 高考真題十余篇，讓學(xué)生對照剖析進(jìn)而熟悉丿力年的考點(diǎn)、題型、解法?，F(xiàn) 代文閱讀的常見答題形式冇：(1)某句話在文屮的作用。在文首的常見術(shù) 語有：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，打下伏筆，設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文等；在文中 的常見術(shù)語有：承

6、上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文等；在文末的常見術(shù)語有: 點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開頭等。(2)修辭手法的作用。如：比喻、擬 人，生動形象地寫出了 “對象”的“特性”；排比，加強(qiáng)語氣，一氣呵成 地強(qiáng)調(diào)了 “對象”的“特性”；設(shè)問，引發(fā)了讀者對“對象”的“特性” 的思考等等。這些都要先回答出修辭手法木身的作用并結(jié)合語境再展開。(3)某一個詞語可以換成另外一個嗎？當(dāng)然不能，答題的常見技巧是按 照詞性來進(jìn)行的。動詞，準(zhǔn)確生動地寫出了形容詞，生動形象地描寫 了副詞，準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范 圍等)。諸如此類，學(xué)牛在分析過程中能清晰地看到，高考題也有著嚴(yán)密 的答題規(guī)范和可以把握的答題技

7、巧，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)信心也倍增。四、思路分析是備考的靈魂考試本身不能提高學(xué)生的成績，高考備考不能只看做了多少題，而重點(diǎn)在于掌握了哪些思路。復(fù)習(xí)考點(diǎn)只是一個載體，重要的是訓(xùn)練學(xué)生正確 的思維習(xí)慣和思維方式。對于考題的思路分析，是將人腦思維轉(zhuǎn)換為語言 思維進(jìn)而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。在高考真題的剖析講解屮，要幫助學(xué)生分析解題的思維過程，優(yōu)化考 試心理，消除得分隱患。參考答案要讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會,找尋得分點(diǎn)，抓住 有效點(diǎn)。選擇題的解題思路是，對于每一個備選項(xiàng)，必須要確定是否能夠準(zhǔn)確 地判斷是非，一道題避免出現(xiàn)兩個以上似是而非的選項(xiàng)，不能在模棱兩可 屮捉迷藏。要求學(xué)生嚴(yán)肅訂正選擇題的態(tài)度，分析產(chǎn)生錯誤的原因，是字 詞薄弱、題干閱讀的信息遺漏，還是思維方法錯誤，都要做到明確并慢慢 改進(jìn)。詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀題，要記住常見的答題技巧和規(guī)范格式，明確 得分點(diǎn)。主要是，有問必答，先問先答，問什么就答什么，怎么問就怎么 答。寫作題的思路是，首先要保證答題時間，每個學(xué)生經(jīng)過自我監(jiān)控，都 要預(yù)留恰當(dāng)?shù)臅r間。其次是書寫認(rèn)真、