《教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》ppt課件

1、.本章教學(xué)目的本章教學(xué)目的.第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第三節(jié)第一節(jié)第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述教育閱歷總結(jié)概述一、涵義一、涵義二、特點(diǎn)二、特點(diǎn)三、類型三、類型四、意義四、意義第三節(jié)第三節(jié) 教育閱歷總結(jié)的教育閱歷總結(jié)的 根本要求根本要求一、總結(jié)對(duì)象要有代表性，一、總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義具有典型意義二、要以客觀現(xiàn)實(shí)為根據(jù)，二、要以客觀現(xiàn)實(shí)為根據(jù)，定性與定量分析相結(jié)合結(jié)合定性與定量分析相結(jié)合結(jié)合三、要全面調(diào)查，留意多方三、要全面調(diào)查，留意多方面聯(lián)絡(luò)面聯(lián)絡(luò)四、要區(qū)分景象與本質(zhì)，得四、要區(qū)分景象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論出規(guī)律性的結(jié)論五、以實(shí)踐為根底，銳意創(chuàng)五、以實(shí)踐為根底，銳意創(chuàng)新新第二節(jié)第二

2、節(jié) 教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟一、確定總結(jié)對(duì)象一、確定總結(jié)對(duì)象二、制定總結(jié)方案二、制定總結(jié)方案三、閱歷資料的積累、挑選和三、閱歷資料的積累、挑選和提煉提煉四、教育閱歷總結(jié)的論證四、教育閱歷總結(jié)的論證五、撰寫(xiě)閱歷總結(jié)報(bào)告五、撰寫(xiě)閱歷總結(jié)報(bào)告.第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述一、涵義一、涵義教育閱歷總結(jié)法是在不受控制的自然狀下，教育閱歷總結(jié)法是在不受控制的自然狀下，根據(jù)教育實(shí)踐所提供的現(xiàn)實(shí)，按照科學(xué)根據(jù)教育實(shí)踐所提供的現(xiàn)實(shí)，按照科學(xué)研討的程序，分析概括教育景象，提示研討的程序，分析概括教育景象，提示其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，使之上升到教育實(shí)其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，使之上升到教育實(shí)踐高度的一種教育科研方法。

3、踐高度的一種教育科研方法。.第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述 先進(jìn)教育義務(wù)閱歷規(guī)范：先進(jìn)教育義務(wù)閱歷規(guī)范： 典型性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性、效益性典型性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性、效益性 、穩(wěn)定性、適用性、穩(wěn)定性、適用性、 開(kāi)展性。開(kāi)展性。.第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述二、特點(diǎn)二、特點(diǎn)以已有閱歷作為研討內(nèi)容；以已有閱歷作為研討內(nèi)容；堅(jiān)持研討過(guò)程的自然外形；堅(jiān)持研討過(guò)程的自然外形；注重對(duì)教育閱歷的理性思索；注重對(duì)教育閱歷的理性思索；研討成果具有廣泛的適用性。研討成果具有廣泛的適用性。.第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述三、類型三、類型根據(jù)實(shí)踐程度規(guī)范：根據(jù)實(shí)踐程度規(guī)范：詳細(xì)閱歷總結(jié)詳細(xì)閱歷總結(jié)普通閱歷總結(jié)普通閱歷總結(jié)實(shí)踐性閱歷總結(jié)實(shí)踐

4、性閱歷總結(jié).第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述三、類型三、類型1 詳細(xì)閱歷總結(jié)詳細(xì)閱歷總結(jié)含義含義:以詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)為根底，總結(jié)以詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)為根底，總結(jié)某一詳細(xì)專題活動(dòng)的閱歷，主要撰寫(xiě)專題某一詳細(xì)專題活動(dòng)的閱歷，主要撰寫(xiě)專題活動(dòng)的目的、內(nèi)容、過(guò)程及教學(xué)效果、研活動(dòng)的目的、內(nèi)容、過(guò)程及教學(xué)效果、研討者的領(lǐng)會(huì)。討者的領(lǐng)會(huì)。表現(xiàn)方式：報(bào)刊中的表現(xiàn)方式：報(bào)刊中的“教學(xué)隨筆、教學(xué)隨筆、“教教學(xué)偶拾、學(xué)偶拾、“教學(xué)札記、教學(xué)札記、“園丁筆會(huì)、園丁筆會(huì)、“教學(xué)一得等欄目。教學(xué)一得等欄目。.第一節(jié)第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述教育閱歷總結(jié)概述三、類型三、類型2 普通閱歷總結(jié)普通閱歷總結(jié)含義含義:以詳細(xì)閱歷為根底，

5、將某一詳細(xì)的教以詳細(xì)閱歷為根底，將某一詳細(xì)的教育現(xiàn)實(shí)擴(kuò)展到對(duì)某一類教育景象的研討，育現(xiàn)實(shí)擴(kuò)展到對(duì)某一類教育景象的研討，從一事一議開(kāi)展到對(duì)某一類教育活動(dòng)原從一事一議開(kāi)展到對(duì)某一類教育活動(dòng)原那么和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并從中概括出閱歷那么和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并從中概括出閱歷的普通方式。的普通方式。表現(xiàn)方式表現(xiàn)方式:報(bào)刊中的報(bào)刊中的“教學(xué)論壇、教學(xué)論壇、“學(xué)科學(xué)科研討、研討、“教學(xué)與研討、教學(xué)與研討、“學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)、“教學(xué)思索等欄目。教學(xué)思索等欄目。.第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述三、類型三、類型3 實(shí)踐性閱歷總結(jié)實(shí)踐性閱歷總結(jié)含義含義:它是在普通閱歷總結(jié)的根底上，進(jìn)展它是在普通閱歷總結(jié)的根底上，進(jìn)展理性的、邏輯的分

6、析，提示教育景象之理性的、邏輯的分析，提示教育景象之間的相互關(guān)系和本質(zhì)規(guī)律，把普通性的間的相互關(guān)系和本質(zhì)規(guī)律，把普通性的教育閱歷上升為教育原那么和教育實(shí)踐教育閱歷上升為教育原那么和教育實(shí)踐 。表現(xiàn)方式：學(xué)術(shù)論文或教育實(shí)踐專著。表現(xiàn)方式：學(xué)術(shù)論文或教育實(shí)踐專著。.第一節(jié) 教育閱歷總結(jié)概述四、意義四、意義 1 閱歷總結(jié)是豐富和開(kāi)展教育科學(xué)實(shí)踐閱歷總結(jié)是豐富和開(kāi)展教育科學(xué)實(shí)踐的重要的途徑；的重要的途徑； 2 教育閱歷總結(jié)是教育管理者提高辦學(xué)教育閱歷總結(jié)是教育管理者提高辦學(xué)程度和管理程度的的可靠保證；程度和管理程度的的可靠保證； 3 教育閱歷總結(jié)四加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育閱歷總結(jié)四加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和促

7、進(jìn)教育質(zhì)量提高的有效方法和促進(jìn)教育質(zhì)量提高的有效方法 。.第二節(jié) 教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟 實(shí)施步驟圖實(shí)施步驟圖確定研究對(duì)象確定研究對(duì)象制定總結(jié)計(jì)劃制定總結(jié)計(jì)劃 經(jīng)驗(yàn)資料的積累、篩選和提煉經(jīng)驗(yàn)資料的積累、篩選和提煉 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論證教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論證撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告.第二節(jié) 教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟一、確定總結(jié)對(duì)象一、確定總結(jié)對(duì)象總結(jié)教育閱歷首先確定閱歷總結(jié)的對(duì)象，總結(jié)教育閱歷首先確定閱歷總結(jié)的對(duì)象，確定了總結(jié)對(duì)象就相當(dāng)于確定了研討課確定了總結(jié)對(duì)象就相當(dāng)于確定了研討課題和研討對(duì)象，另外總結(jié)的對(duì)象必需具題和研討對(duì)象，另外總結(jié)的對(duì)象必需具有先進(jìn)性和典型性的兩個(gè)特點(diǎn)。有先進(jìn)性和典型性的兩個(gè)

8、特點(diǎn)。.第二節(jié) 教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟二、制定總結(jié)方案二、制定總結(jié)方案制定總結(jié)方案是勾畫(huà)閱歷總結(jié)的根本想象和制定總結(jié)方案是勾畫(huà)閱歷總結(jié)的根本想象和總體框架，它是使閱歷總結(jié)詳細(xì)化的中心總體框架，它是使閱歷總結(jié)詳細(xì)化的中心環(huán)節(jié)，也是協(xié)調(diào)研討力量，保證閱歷總結(jié)環(huán)節(jié)，也是協(xié)調(diào)研討力量，保證閱歷總結(jié)順利進(jìn)展的必要措施，它包括開(kāi)場(chǎng)、程序、順利進(jìn)展的必要措施，它包括開(kāi)場(chǎng)、程序、實(shí)施、分析、綜合和驗(yàn)證等過(guò)程。實(shí)施、分析、綜合和驗(yàn)證等過(guò)程。.第二節(jié) 教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟三、閱歷資料的積累、挑選和提煉三、閱歷資料的積累、挑選和提煉積累：借助讀書(shū)筆記、復(fù)印、專題索引積累：借助讀書(shū)筆記、復(fù)印、專題索引和電子工具如和電子

9、工具如U盤(pán)等從實(shí)踐、書(shū)籍、報(bào)盤(pán)等從實(shí)踐、書(shū)籍、報(bào)刊和文獻(xiàn)中搜集教育閱歷實(shí)踐中的現(xiàn)刊和文獻(xiàn)中搜集教育閱歷實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)資料。實(shí)資料。.第二節(jié) 教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟 挑選：所謂挑選就是對(duì)積累起來(lái)的閱歷挑選：所謂挑選就是對(duì)積累起來(lái)的閱歷現(xiàn)實(shí)根據(jù)一定的規(guī)范進(jìn)展現(xiàn)實(shí)根據(jù)一定的規(guī)范進(jìn)展“由此及彼，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真的思由表及里，去粗取精，去偽存真的思想加工過(guò)程，使得現(xiàn)實(shí)資料最具有代表想加工過(guò)程，使得現(xiàn)實(shí)資料最具有代表性，最能反映事物的本質(zhì)。性，最能反映事物的本質(zhì)。 提煉：它是根據(jù)閱歷總結(jié)的目的和要求，提煉：它是根據(jù)閱歷總結(jié)的目的和要求，運(yùn)用分析和綜合的方法提示現(xiàn)實(shí)資料的運(yùn)用分析和綜合的方

10、法提示現(xiàn)實(shí)資料的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)。本質(zhì)聯(lián)絡(luò)。.第二節(jié) 教育研討成果的主要類型四、教育閱歷總結(jié)的論證四、教育閱歷總結(jié)的論證進(jìn)展教育閱歷總結(jié)論證有助于保證教育進(jìn)展教育閱歷總結(jié)論證有助于保證教育閱歷總結(jié)過(guò)程的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性，閱歷總結(jié)過(guò)程的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性，是教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟中不可短少的是教育閱歷總結(jié)實(shí)施步驟中不可短少的一環(huán)。一環(huán)。.第二節(jié)第二節(jié) 教育研討成果的主要類型教育研討成果的主要類型五、撰寫(xiě)閱歷總結(jié)報(bào)告五、撰寫(xiě)閱歷總結(jié)報(bào)告 撰寫(xiě)閱歷總結(jié)報(bào)告是閱歷總結(jié)過(guò)程中的撰寫(xiě)閱歷總結(jié)報(bào)告是閱歷總結(jié)過(guò)程中的最后環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要保證報(bào)告的最后環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要保證報(bào)告的內(nèi)容和方式的完美一致，以便他人

11、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的完美一致，以便他人學(xué)習(xí)自創(chuàng)。自創(chuàng)。.第二節(jié) 教育研討成果的主要類型 案例案例 結(jié)合案例分析教育閱歷總結(jié)的步驟。結(jié)合案例分析教育閱歷總結(jié)的步驟。.第三節(jié) 教育閱歷總結(jié)的根本要求一、總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義。一、總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義。二、要以客觀現(xiàn)實(shí)為根據(jù)，定性與定量分析二、要以客觀現(xiàn)實(shí)為根據(jù)，定性與定量分析相結(jié)合結(jié)合。相結(jié)合結(jié)合。閱讀資料：閱讀資料： .第三節(jié) 教育閱歷總結(jié)的根本要求三、要全面調(diào)查，留意多方面聯(lián)絡(luò)；三、要全面調(diào)查，留意多方面聯(lián)絡(luò)；四、要區(qū)分景象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論；四、要區(qū)分景象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論；五、以實(shí)踐為根底，銳意創(chuàng)新五、以實(shí)踐

12、為根底，銳意創(chuàng)新 。.第三節(jié) 教育閱歷總結(jié)的根本要求 作業(yè)：作業(yè)： 結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇2000字左右字左右的詳細(xì)教育見(jiàn)習(xí)閱歷總結(jié)。的詳細(xì)教育見(jiàn)習(xí)閱歷總結(jié)。.鄉(xiāng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐鄉(xiāng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探求與探求. 農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索 農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索 浙江常山縣同弓小學(xué) 徐勛貴 浙江常山縣同弓小學(xué) 徐勛貴農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索 “校本”不是一個(gè)獨(dú)立的概念，而是一個(gè)開(kāi)放的概念。有 “校本”不是一個(gè)獨(dú)立的概念，而是一個(gè)開(kāi)放的概念。有人認(rèn)為當(dāng)教研重心下移到學(xué)校后，規(guī)模大、條 件好、教師素人認(rèn)為

13、當(dāng)教研重心下移到學(xué)校后，規(guī)模大、條 件好、教師素質(zhì)高的學(xué)校，才有能力開(kāi)展校本教研。而農(nóng)村小學(xué)規(guī)模較小，質(zhì)高的學(xué)校，才有能力開(kāi)展校本教研。而農(nóng)村小學(xué)規(guī)模較小，師資、辦學(xué)條件比較差，無(wú)法有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我們師資、辦學(xué)條件比較差，無(wú)法有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我們認(rèn)為，以校為本不單指“一校為本”，校本教 研不等于“本認(rèn)為，以校為本不單指“一校為本”，校本教 研不等于“本校教研”。規(guī)模小的農(nóng)村小學(xué)也可以通過(guò)“校際聯(lián)動(dòng)”的方式校教研”。規(guī)模小的農(nóng)村小學(xué)也可以通過(guò)“校際聯(lián)動(dòng)”的方式開(kāi)展校本教研。只要是以教師為主體開(kāi)展活動(dòng)，只要以學(xué)校層開(kāi)展校本教研。只要是以教師為主體開(kāi)展活動(dòng)，只要以學(xué)校層面問(wèn)題為研究

14、對(duì)象，只要是教師教育教學(xué)能力得到提高的活動(dòng)面問(wèn)題為研究對(duì)象，只要是教師教育教學(xué)能力得到提高的活動(dòng)都是校本教研。我校會(huì)同隔壁的龍繞鄉(xiāng)小學(xué)、球川鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)合都是校本教研。我校會(huì)同隔壁的龍繞鄉(xiāng)小學(xué)、球川鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建了“龍同球三鄉(xiāng)聯(lián)盟”活動(dòng)中心，扎實(shí)有效地開(kāi)展了一系創(chuàng)建了“龍同球三鄉(xiāng)聯(lián)盟”活動(dòng)中心，扎實(shí)有效地開(kāi)展了一系定性研討與定量研討的區(qū)別定性研討與定量研討的區(qū)別定性研究定性研究定量研究定量研究目的目的 了解和解釋教育現(xiàn)象、對(duì)問(wèn)題的復(fù)雜性作出了解和解釋教育現(xiàn)象、對(duì)問(wèn)題的復(fù)雜性作出解釋解釋 描述和預(yù)測(cè)教育現(xiàn)象、描述和預(yù)測(cè)教育現(xiàn)象、對(duì)問(wèn)題的一致性進(jìn)行描對(duì)問(wèn)題的一致性進(jìn)行描述述 行為行為 微觀行為、了解對(duì)象的經(jīng)歷和事件、用詞匯微觀行為、了解對(duì)象的經(jīng)歷和事件、用詞匯和言語(yǔ)進(jìn)行描述和言語(yǔ)進(jìn)行描述 宏觀行為、設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)宏觀行為、設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量、相關(guān)性分析行測(cè)量、相關(guān)性分析 場(chǎng)景場(chǎng)景 需要了解背景情況、結(jié)合縱向和過(guò)程需要了解背景情況、結(jié)合縱向和過(guò)程 主要描述前景狀況、著主要描述前景狀況、著眼于當(dāng)前和瞬間眼于當(dāng)前和瞬間 方法方法 從理論假設(shè)開(kāi)始、有目的地選擇個(gè)案、開(kāi)從理論假設(shè)開(kāi)始、有目的地選擇個(gè)案、開(kāi)放式訪談，參與式觀察放式訪談，參與式觀察 以驗(yàn)證理論假設(shè)結(jié)束、以驗(yàn)證理論假設(shè)結(jié)束、隨機(jī)抽樣、問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)