試論高中英語教學中情感教學應用

1、試論高中英語教學中情感教學應用情感教學重視學生的情感世界與情感價值觀，認識 到了學生的主體性，關注學生的學習態(tài)度、責任意識、正確 三觀以及人際關系等等，英語是一門語言性較強的學科，與 人們的情感緊密聯(lián)系，因此在高中英語中開展情感教學具有 很大的優(yōu)勢。對于高中生而言，要想學好高中英語，需要具 備一個前提條件，加強自身情感，教師應在教學中認識到情 感教學的內涵，全面地運用到高中英語教學中，提升學生們 的英語學習水平。本文結合了高中英語教學對情感教學的應 用進行了分析。1. 情感教學相關概述1.1情感教學的理念情感教學是新型的教學理念，被廣泛地應用在高中英語 教學中，在具體的教學實施過程中，構建了和

2、諧的師生關系, 加強了師生之間的互動交流，提高了學生學習的積極性與主 動性，激發(fā)學生的學習興趣。積極的情感能夠有利于學生身 心健康發(fā)展，消極的情感則會不利于身心發(fā)展，因此教師應 當把握好情感因素，在實際的英語教學過程中應當重視情感 因素的產生，將英語教材內容融入到情感教學中，提高課堂 教學的效率。1.2情感教學的現(xiàn)狀分析情感教學在高中英語教學的實施中還存在著較多的問 題，部門高中學校還沒有完全地認識到情感教學的作用，限 制了學生情感素質的養(yǎng)成。在新課程改革背景下要求教學必 須具備情感目標，在當前高中教學中，由于高中教學與學習 節(jié)奏過快，為了使學生快速掌握知識點，教師還是較為注重 學生理論知識的

3、掌握，在情感教學方面還沒有完全的實施， 在教學的過程中，學生只學到了新知識，但精神方面的情感 收獲比較少。受應試教育的影響，教師會出現(xiàn)批評學生、打 罵學生的情況，如果學習中遇到問題還會受到學生與教師的 嘲笑，在情感教學上教師重視程度不高，使得情感教學無法 正常地開展。2. 高中英語教學中情感教學的應用分析2. 1轉變教學理念要想使得情感教學能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，要求教師必 須轉變教學理念，將自身的情感與學生情感有效地融合起 來，發(fā)揮學生的主體作用，耐心地為學生解答疑惑，認真地 聽取學生的建議。在具體的課堂教學過程中教師應認識到不 同學生之間學習的差距性，平淡對待每一個學生，善于觀察 學生的心理

4、狀態(tài)，加強與學生的交流溝通，可以組織一些活 動，學校以及教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，促進學生的身心 健康發(fā)展。2. 2創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍有序地進行情感教學需要積極的創(chuàng)建和諧的課堂教學 氛圍，高中學習節(jié)奏較快，學生們的壓力都比較大，通過營 造良好的教學氛圍可以減小學生的緊張情緒，緩解學生的學 習壓力。教師應不斷地提高自身的素質，將自己建立在與學 生同一個角度上進行教學，在課堂過程中給予學生鼓勵，通 過眼神交流、輕拍肩膀以及微笑表情等，給予學生情感上的 鼓勵,多用一些表揚的詞語，比如very good、excellent. good for you、fantastic等等，課下與學生積極的進行交

5、 流溝通，為構建一個融洽師生關系打下良言，善于運用表情 傳達情感，教師應運用積極的情感去為學生進行情感教學。2. 4加強多媒體運用傳統(tǒng)的英語教學方式比較枯燥范圍，學生的積極性不 高，為了使英語課堂更加有趣，改進以理論知識為中心的教 學模式。通過多媒體的應用使課堂教學更加豐富，教師在制 作多媒體課件的過程中，可結合視頻、音頻以及動畫等元素, 激發(fā)學生的積極性，使得課件表達的教材內容更加具體，加 深了學生的記憶，學生也可參與到課件制作中，教師可安排 學生輪流制作課件，提高學生的積極性。高中學習任務緊、英語知識點比較多，教師在課堂中通過多媒體應該多為學生 播放一些英語歌曲，課余時間可以為學生播放一些有意義的 英語電影，為學生培養(yǎng)英語學習情感做好準備工作，通過多 媒體的應用可以促進情感教學的有序開展。3. 結語高中學校應認識到教育改革的形勢，滿足教學的需求， 認識到情感教學的重要性，加強情感教學的應用，采取有效 的對策，轉變教學理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍，加強多 媒體的運用，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教師的職業(yè)素 養(yǎng)，提高學習能力，提高課堂教學的效率與質量，促進教育 改革的可持續(xù)發(fā)展。1 易樂權.淺議情感教學在高中英語教學中的應用 j.佳木斯教育學院學報，2014 (02).2 顏藝華情感教學在高中英語教學中的應用j. 文理導航(上旬)，2017 (01).3