通過指導家庭教育促進務工人員子女良好習慣養(yǎng)成的研究結(jié)題報

1、通過指導家庭教育促進務工人員子女良好習慣養(yǎng)成的研究結(jié)題報通過指導家庭教育促進務工人員了女良好習慣養(yǎng)成的研究結(jié)題報告一、課題研究的背景在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟口益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應具備 的最起碼索質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價索質(zhì)教育成果的巫要內(nèi)容和主要依據(jù)。 隨著我國城帀化進程的加快，進城務工人員子女和農(nóng)村“留守兒童”的義務教育問題日益 突出，這些孩子在學習、生活、心理、安全等方而存在的問題，已成為義務教育工作中的 難點。孰不知，小學義務教育階段是一個人行為習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。著名教育家陳鶴 琴就曾說過：人類的動作十分z九是習慣，習慣不好，則終生受其害。因此，我

2、們必須在 知行合-、知行協(xié)同的教育思想指導下，切實采取措施，把索質(zhì)教育落到實處，抓好小學 義務教育良好行為習慣的養(yǎng)成教育。我國教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話， 就是要養(yǎng)成良好習慣”。小學學習階段是人生的重要的階段，抓住這一關(guān)鍵期，養(yǎng)成一系 列良好習慣，將會使孩子終生受益。我校是一所招收外來務工子女學習的學校，他們是我校生源的主力軍，占全校學生總數(shù) 的90%以上，學生家長人多數(shù)是外地農(nóng)民，他們?yōu)榱松媮淼奖本写蚬さ?，有做小?意的，也冇撿廢品的。多數(shù)文化素養(yǎng)不高，整天忙于生計，対孩子的教育不夠重視，學生 剛?cè)雽W時地方口音很重，沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，好斗，家長孩子的管理缺乏方法一提

3、 起子女的教育問題就不假思索地說我管不了，有的甚至是文盲，連自己的名字都不會寫就 更別提教育問題了。所以指導務工人員對了女進行家庭教育就成了重中z重。針對這一突 出問題，我校進行可此課題的研究。二、研究過程（一）研究準備階段（2006年9月2008年2月）1. 進行理論文獻的收集、整理。2. 學習有關(guān)這方面的理論。（二）課題實施階段（2008年3月2011年9月）1 分析全校學生基本情況，對學生家長進行問卷調(diào)查，了解學生在家的一些行為習慣。 包括（文明禮貌習慣、生活衛(wèi)生習慣、勞動學習習慣）2.各班進行個案調(diào)査，觀察記錄，跟蹤指導。（三）課題總結(jié)階段（2011年92012年1月1. 各成員認真總

4、結(jié)自c的研究成果，撰寫出自c的研究心得體會和經(jīng)驗論文。2. 各成員撰寫研究報告。三、運用的主要研究方法1 調(diào)查法；通過編寫量表、問卷對學生、教師、家長的相關(guān)情況及研究過程中的變化情 況進行調(diào)查，取得真實性資料。2. 文獻法：認真學習現(xiàn)代教育理論，通過理論學習，杳閱整理與課題相關(guān)的文獻資料來 更新教育理念，確保研究過程的科學、合理、冇效。3. 觀察法：通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生不良習慣并給子及時糾正輔導。4. 個案分析法：對特殊案例進行分析、比較，得出個性的、共性的特征。5. 行動研究法：研究者與實踐者一道深入教育實踐，在充分調(diào)查研究的基礎上，篩選出 急需解決的，典型性教學實際問題，然后研究者通過講座、

5、咨詢等多種形式冇針對性的提 供理論指導，幫助實踐者有計劃地、螺旋式地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動，從而不斷 改進教育實踐。教育行動研究蘊涵著兩個基本的理起理念：在實踐中學習；實踐者成為研 究者。6. 總結(jié)法：實驗教師從行動研究中進行總結(jié)，形成研究報告。四、研究結(jié)果首先，教師應該提高自身的索質(zhì)，掌握小學生的心理特點，這是指導務工人員子女家長 的前提。小學生心理特點是：意志力薄弱，自制力差，管理上應重視對小學生的紀律教 育、正確理解和處理小學生的違犯紀律的行為，情感h益豐富，道德感冇很大的發(fā)展，情 感的穩(wěn)定性和控制力也增強。情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監(jiān)督。對教師極為信 任和依賴。他們好動、

6、好模仿、易受暗示，教師要以身作則，対學半要堅持正面教育。掌 握了小學生的心理特點就有了充分的理論根據(jù)，在和家長溝通的時候才能做到有理有據(jù)有 說服力。其次，教師應該積極和家長溝通，得到家長支持，力求效溝通。務工人員子女z所以和 木地戶口人員子女差距較人的主耍原因是沒冇明確的家庭教育的h標，教師應該幫助家k 明確家庭教育培養(yǎng)冃標，即你要把孩了培養(yǎng)成什么樣的人？希望自己孩了長大以后和自己 樣從事在社會最底層的工作？過著和自c一樣的艱苦的生活？在與家長交往的過程中， 教師一定要尊重對方。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學校“闖了 禍”的時候，也不能當著學生的而訓斥家長，這不僅使家長難堪，

7、述有損家長在孩子心冃 屮的威信。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以 禮待人，更要以理服人。教師要客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學半家長聽后， 感到學校教育的li的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，樂意與教 師共同教育學生。再次，教師要分類指導。對放任不管的家長：讓家長看到孩子的點滴進步，少報一點 憂，使家長認識到孩了的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩了的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動屮來。粗暴型家長：這類父母的特點是一切川強制手段來管理孩子，發(fā)現(xiàn)孩子 的錯誤就用粗暴的手段干涉孩子，從不或者很少和孩子交流，久而久z導致孩子的心理產(chǎn) 生障礙，變得繳感，膽小，愛說謊。對于這種類型的家長，教師要使家長認識問題的嚴重 性，引導家長學會愛孩子，學會-與孩子溝通。溺愛型家長：耍和家長在孩子的學習h標上 達成一致，指導家長們合理地引導孩子的認知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，正確、及時而 冃恰當?shù)貙⒆舆M行表揚或懲罰。孩子犯了錯誤一定要讓孩子知道并積極改正，要以一種 積極的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。否則可能導致孩子錯誤的認識和扭曲的心理，不能 止