班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：《讓班級管理在有序中進(jìn)行》

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：讓班級管理在有序中進(jìn)行當(dāng)前，素質(zhì)教育的改革已經(jīng)向教育教學(xué)的縱深發(fā)展，素質(zhì)教育也正朝著以“提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，以“德育為首，學(xué)會做人”為的根本的教育方向深化、落實(shí)。在以“學(xué)會做人”為根本而開展的學(xué)校班級管理活動實(shí)踐中，傳統(tǒng)的班主任個體獨(dú)擋一面的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢下的班級管理工作要求；而且由于班主任自身素質(zhì)的差異和限制，由其包攬一切地去擔(dān)負(fù)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者角色，已很難適應(yīng)全面素質(zhì)教育所要達(dá)到的要求,更難以適應(yīng)新形勢下的班級管理要求，也無法保證班級管理工作的順利進(jìn)行。為此，我把多年來從事班級管理工作的心得體會整理如下：一、建

2、立、健全的班級自主管理制度，形成一套完善的班級管理體系。1、制定公約，規(guī)劃目標(biāo)。建立一套健全的管理制度是貫徹實(shí)施具體管理工作的主要基礎(chǔ)。我們們正是通過有章可循的制度建立起有效的班級集體管理運(yùn)行機(jī)制。制定初期，我們們首先要讓學(xué)生明白班級是大家的班級，需要大家維護(hù)，怎樣維護(hù)，需要大家伙貢獻(xiàn)良策。使學(xué)生明白班規(guī)班法的重要性，它是使班級成為優(yōu)秀集體的保證，是個人提高自律意識的準(zhǔn)則，從而激發(fā)學(xué)生制訂班級公約的熱情，從而真正感受到，自己就是班級的主人。 剛接班級，需要建立怎樣的班集體？學(xué)生心目中的班級又是啥樣？我們們應(yīng)怎樣建設(shè)這樣的班級？班級是一個集體，每個人都有義務(wù)與權(quán)力。也只有發(fā)揮每個人的力量，班級才

3、會匯聚合力，一鳴驚人。面對現(xiàn)狀，我們要把自己的想法給同學(xué)有個交代，讓他們清楚老師的思路與方向。接下來他們要暢所欲言，闡述自己心目中的班級。為了達(dá)到共同的目標(biāo)，我們們要怎么做？班級公約的制定就在孩子們的七嘴八舌中誕生了。當(dāng)然，要發(fā)揮效應(yīng)，還需要每個同學(xué)親筆簽名。要注意，我們們班主任自己制定的條條框框，只是自己意志力的體現(xiàn)，對學(xué)生雖有約束力，畢竟不是他們的心聲，它會隨班主任執(zhí)行力的強(qiáng)弱而發(fā)揮強(qiáng)弱的作用。而公約則不然，這是大家制定認(rèn)可的，只要有人觸犯，自會有人執(zhí)法。正所謂“路不平、有人踩”。在制定公約時，其中有位男同學(xué)提出，公約都是約束我們們的，就沒有約束老師的，太不公平了。這倒出乎我們的預(yù)料，對這

4、種積極的發(fā)言，千萬不可打斷，一定要耐心的，鼓勵他把話說完，否則挫傷積極性之后，別再希望會有人再提正義的建議。老師上課不準(zhǔn)抽煙，更不準(zhǔn)喝酒。還有，每天要刷牙，講題時，一股怪味，我們可受不了。我們有點(diǎn)坐不住，雖不是點(diǎn)我們。但卻是給我們套了個繩索。正義直言，必須接受。良好的發(fā)言氣氛必須保護(hù)。合理的建議，都要采納。我們也豁出去了。最后班級公約在大家的掌聲中通過。給老師的十點(diǎn)建議，也在這名同學(xué)的帶領(lǐng)下，同學(xué)的的監(jiān)督下，各任課老師也一笑了之下，簽字通過?？此菩∈?，無中生有，這可是培養(yǎng)孩子正直、無私仗義，民主精神的最理想一課。這名同學(xué)后來成了我們們的班長。一件節(jié)外生枝的事情，讓我們收獲了一名負(fù)責(zé)的班長，一個

5、幫我們戒除陋習(xí)的規(guī)則。大家細(xì)想，我們們的任務(wù)，不僅是教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自理、自立、自主的方法。這與我們們的教學(xué)方向并不矛盾，反而會更加有利于形成教學(xué)合力，我們想，這就是立班、強(qiáng)班之源泉吧。通過班級公約、班級管理分工責(zé)任制以及配套的個人量化積分制度的制定，把班級常規(guī)管理的若干項(xiàng)目如環(huán)境衛(wèi)生、常規(guī)紀(jì)律、兩操活動、日常行為訓(xùn)練甚至心理疏導(dǎo)等繁雜的工作逐項(xiàng)分解到班干、學(xué)生，責(zé)任到人。使事事有人干，事事有人管，時時有事干。使學(xué)生明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，明確自己的行為與班級的榮辱密不可分。從而為學(xué)生自主管理提供了依據(jù)。使他們認(rèn)識到自己的責(zé)任需要有自己來承擔(dān)。當(dāng)然，不盡義務(wù)的行為或帶來嚴(yán)重后果的行為，自然

6、要承擔(dān)一切責(zé)任。 2、明確責(zé)任，精細(xì)化管理。所謂精細(xì)化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我們們要力求做到任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。精細(xì)化管理的核心是一個“精”字，一個“細(xì)”字。精細(xì)化體現(xiàn)在班級事務(wù)的具體分工上。為此我們們參照魏書生關(guān)于班級管理的經(jīng)驗(yàn)，制定了10級2班崗位責(zé)任制、10級2班班級事務(wù)承包制、10級2班個人量化激勵制。明確了管理人員的職責(zé)，細(xì)化了班級事務(wù)，調(diào)動了同學(xué)們管理的積極性、主動性?？傊?，在班級各項(xiàng)制度、措施健全后，班級能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)就成為擺在我們們面前的主要問題。制度

7、措施好比人的豪言壯語，都能制定都能說的冠冕堂皇。但是，作為班主任我們們做得不僅是要制定班級制度，更重要的是如何讓班級按照我們們的設(shè)計(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來，并能在具體的運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善我們們這一套班級管理體系。班級管理瑣碎異常需要班主任帶領(lǐng)任課老師以及學(xué)生憑著“堅(jiān)定不移、持以恒”的毅力，去執(zhí)行。一曝十寒，只會勞而無功。3、有效、及時的檢查評估，讓管理制度落到實(shí)處。制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我們認(rèn)為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我們檢查、自我們督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并

8、解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個復(fù)雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認(rèn)識過程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評與自我們批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我們管理的目的。

9、現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我們管理意識差，如果不嚴(yán)格教育，后果會不堪設(shè)想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫檢查時均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我們問：“你們自己錯在何處？”學(xué)生默然。于是我們說：“你們都有一個共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯?！苯Y(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤，和好如初。4、遴選干部，構(gòu)建管理體系。公約需要推行，學(xué)校事務(wù)需要貫徹，班級事務(wù)需要理順。這一切都需要干部。干部必須是正直無私、仗義執(zhí)言、心思細(xì)密，步驟周全的人。當(dāng)然，此時只要有認(rèn)真，大膽、正直優(yōu)點(diǎn)就可以了。至于心細(xì)如發(fā)，計(jì)劃周密的同學(xué)則需要我們們在平日里付出心血去培養(yǎng)。這個培養(yǎng)全才的過程貫穿整個初中

10、生活。班干部的遴選，需要發(fā)現(xiàn)，需要考驗(yàn)、更需要鼓勵。班干部選出后，也不一定就高枕無憂了，還一定要注意對班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)班干部呢？案例一：一天下午，我們一如往常提前五分鐘走進(jìn)教室。孩子們知道我們的習(xí)慣，也一如往常做好了上課的準(zhǔn)備。我們亦一如往常，用目光掃視了班級，意在暗示孩子們準(zhǔn)備好，意在督促幾個“特長生”的拖拉行為。掃視余光中，一絲不安的感覺充斥了我們的腦海：這幾個“小東西”竟然又要遲到了。讓我們氣憤的是：“班長”天成也在其列。接下來更令我們吃驚的是：上課鈴好20分鐘，這幾個人的座位仍是空空?！安徽埣?，私自逃課。班主任的課尚且如此，更何況其他老師的課堂?！蔽覀円鹋?。團(tuán)支書，林峰說

11、話了：“老師，別擔(dān)心，他們可能去找金瑞了。中午放學(xué)時，幾個人嘀嘀咕咕，好像提及金瑞?！蔽覀兊那榫w，在團(tuán)支書的勸慰下漸趨平靜。別人尚無大礙，可是這幾個調(diào)皮蛋糾集一起，可就”我們不安的想著。第二節(jié)、第三節(jié)，整個下午，這幾個孩子仍不見蹤跡。我們早先等他們找我們檢討的希望看來要泡湯了?；蛟S是班主任的敏感心理作怪，這時的心理已不允許我們在守株待兔。各種不祥的事情，在短短的幾分鐘內(nèi)已在我們的腦海中迅速的過慮了幾遍。我們放下手頭的工作，登上我們的“金城摩托”，便以70邁的速度沖馳在鄉(xiāng)間公路上，我們要在第一時間見到他們的蛛絲馬跡。風(fēng)聲在我們耳邊呼嘯，見風(fēng)流淚的雙眼不僅要偵查前方的路況，還要四周環(huán)顧以防被我們途

12、中疏忽。不好，！前方路障！我們盡全力扭正方向，摘檔、減速、剎車，只聽“吃”的一聲摩擦的怪叫，我們已被拋在離車二十余米的車后，地上留下一道長長的黑黑的車痕。還好，我們又站起來了，除了褲子、衣袖幾個窟窿，手臂、小腿擦傷外，身體的其它部件正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們顧不得傷痛，卻還要顧慮老師的體面，又騎上被別人扶起的摩托，一加油門，吱的一聲，又沖了出去。似乎還聽到旁觀者在不停地夸贊“還是金城摩托好竟然沒摔壞”。在巷口，我們見到了行色匆匆，蓬頭污垢的孩子?？吹剿麄兤v不堪，又自覺愧疚的神情，我們心中的怒火完全被所看到的情景平息了。原來他們是幫金瑞同學(xué)掰玉米棒子，至此我們的心才踏實(shí)起來。以后的班會課上，我們雖然批評了

13、他們不經(jīng)批準(zhǔn)，私自外出的行為，但主要表揚(yáng)了他們助人為樂的可貴品質(zhì)。還大肆表揚(yáng)了班長帶頭幫助同學(xué)的熱心行為，呼吁大家發(fā)揚(yáng)“一方有難，萬家支援” 的精神。當(dāng)然，面對我們的“特別經(jīng)歷”，他們似乎體會到了他們的行為舉止時刻被我們關(guān)注著。體會到他們在老師心目中的特殊地位，體味到老師嚴(yán)厲的背后還隱藏著一顆關(guān)愛他們的心。自此，這些孩子似乎轉(zhuǎn)變了自己觀念，在日常學(xué)習(xí)生活中，尤其是班級事務(wù)，他們恐怕做不到班主任的心里，而是拼命的努力。其中就有后來的體育委員、宣傳委員、自行車管理員、衛(wèi)生委員等。中考結(jié)束，班長提議搞一次野外畢業(yè)典禮。說周圍太熟悉，找一個刺激的環(huán)境。班長提出去文峰山，得到一致同意。可是人多，需要車輛

14、，怎么辦？班長說：讓老班去找咱的包班教干孫校長調(diào)用學(xué)校的校車。我們嚇了一跳，真是膽大包天。班長看出了我們的猶豫，連忙說，我們們加油，你若不方便，我們和團(tuán)支書去找孫校長。憑我們們幾個月的感情，他不會不給我們們面子的。面對新的問題，我們知道：學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，安全回家不僅是班主任的愿望，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注的問題。我們使用了第一次也是最后一次否決權(quán)。盡管同學(xué)們很失望，但也表示理解支持。一件件小事，虛驚一場。在給我們驚嚇的同時，也遴選出一批出類拔萃的班級骨干。這一屆，我們們的控輟、各種活動競賽、班級量化、以及中考成績我們們一直居初中部前列。不是老師做的好，全是班干部同學(xué)帶動的好，更離不開包班教干孫校長給

15、予的殷切的厚望。這群學(xué)生如今已經(jīng)畢業(yè)一年半了。但每當(dāng)我們看到院墻腳的越發(fā)顯得蔥翠爬墻虎，我們便想起那一幕幕刻骨銘心的師生情誼。當(dāng)然，他們栽爬墻虎時，似乎就是出于對老師的熱愛吧。5、播種民主、收獲尊重。一個班級四五十號人，雖不多，但其構(gòu)造卻極為豐富，正所謂，麻雀雖小，五臟俱全。過去，班主任為省勁，對各項(xiàng)事務(wù)的決斷采用“一言堂”式，使諸多有意見的同學(xué)沒了表達(dá)的機(jī)會，從而挫傷了其積極性，喪失了主人公的責(zé)任感。其實(shí)主人公地位的體現(xiàn)很大程度上取決于學(xué)生對班級事務(wù)的參與程度。一言堂，壓制了民主，挫傷了個性，為班級前進(jìn)設(shè)置了障礙。長遠(yuǎn)來看，泯滅了其對家庭、國家、社會的主人公積極性，也就喪失了對國家和社會應(yīng)有

16、的責(zé)任感。自實(shí)施管理來，我們們注意了這一環(huán)節(jié)，從高高在上的“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓蟮摹邦檰枴?。讓班級成為學(xué)生自己的班級，讓班級事務(wù)成為學(xué)生自己的事務(wù)，讓班級事情成為學(xué)生自己的事情。案例二：前些日子，學(xué)校遴選團(tuán)員，讓班級入團(tuán)積極分子興奮了起來。作為班主任，我們們深知此次決斷關(guān)乎孩子的榮辱。如若憑自己好惡決斷，立刻會使本來榮耀的團(tuán)員成為一種恥辱，誰也不再會爭當(dāng)先進(jìn)與團(tuán)員，那么班級的連鎖活動都會失去原動力而被擱置。為此，我們和幾位老團(tuán)員商議，為孩子們設(shè)計(jì)了選舉計(jì)劃。先由小組推薦，再由個人演說自己的功勞，最后由大家投票決定。由大家選出監(jiān)督員三名，專題會由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)主持。從選舉開始至出結(jié)果，作為班主任，我

17、們們只在開始選舉時強(qiáng)調(diào)了入團(tuán)的榮耀，入團(tuán)要體現(xiàn)出先進(jìn)積極，公平，公正的原則，其余操作全由同學(xué)自己主宰。事后，我們們分別抽調(diào)同學(xué)，了解對新團(tuán)員看法，反應(yīng)皆為良性。一改“好事由老師定”，好事是“尖子生專利”的不良做法，使同學(xué)們重新認(rèn)識到了入團(tuán)的光榮感，以及要想取得“入場券”，必須，為他人，為班級努力付出，讓同學(xué)們認(rèn)可。有力推進(jìn)了班級管理工作的順利推進(jìn)。二、躬親示范”，“為人師表”。管理班級除了依靠必要的規(guī)章制度外，更重要的是要求孩子做的，你自己必須首先做到。正所謂“己所不欲、勿施于人”。 案例三：記得去年，學(xué)校安排我們接2班的班主任。新的征程即將開始。新生入學(xué)，班級各項(xiàng)事務(wù)還不上套，尤以衛(wèi)生較差、

18、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。為此，我們出臺了不少應(yīng)對的措施，但效果仍不理想。我們便與搭檔鄭輝、金城老師一起探討這些問題，然后又去解其它班級情況。原來，別班也大致如此。我們明白這是共同存在的弊端，需要慢慢的調(diào)理。自此，我們每天6點(diǎn)準(zhǔn)時步入教室。此時，天色還早，學(xué)生尚未到校。我們便把室內(nèi)各個角落掃拖干凈，然后把衛(wèi)生工具擺放整齊，桌椅整齊化一，就連孩子的作業(yè)課本也全部歸位。隨后，學(xué)生陸續(xù)來校。我們便拿出教材，開始備課、讀書。時而瑯瑯上口，興之所至抑揚(yáng)頓挫；時而奮筆疾書，甚時沙沙有聲。初始，學(xué)生竊笑，以為怪事，我們不以為然。我們想：放長線才能釣出大魚。一周有余，學(xué)生好像有所感觸，6點(diǎn)時已有很多來校，與我們共同勞動。

19、隨后，又各自拿出課本開始讀書。班會課上，我們及時表揚(yáng)了與我們共同勞動的同學(xué)。慢慢地，我們故意拖到7點(diǎn)后到教室，透過窗戶觀察，室內(nèi)衛(wèi)生井然，讀書氣氛頗好，但又好像不知怎么讀書。我們便授意我們的課代表，在黑板的一角，留下次日早讀內(nèi)容。結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生按照計(jì)劃去做了，并且完成地效果很好。不出三日，其他課代表也紛紛效仿，甚至有時還會為爭搶黑板的有利位置而喋喋不休?？吹胶⒆觽兊恼J(rèn)真勁頭，我們真的陶醉于自己的“釣魚”之樂了。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的品質(zhì)影響孩子。這是一種無聲教育，總可以收到事半功倍的效果。我們想只要我們們?nèi)w老師團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的良好的習(xí)慣、健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣便會形成。三

20、、多方合作，齊抓共管，實(shí)施全員育人機(jī)制。1、當(dāng)好溝通師生的橋梁，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。班主任、任課教師、學(xué)生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P(guān)心和參與班級建設(shè)，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我們想：一方面，班主任隨時將每個學(xué)生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細(xì)了解每個學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓

21、科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，樂做好事，自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果?？迫谓處熂皶r和班主任溝通，相互交換學(xué)生的情況，使班主任沒有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級的各項(xiàng)工作都能正常開展。 任課教師因工作特點(diǎn)，除上課、布置作業(yè)外，就很少有去教室的時間了。相對于班主任，與學(xué)生

22、的交流要少很多，與學(xué)生的心靈溝通橋梁，沒能搭建，這需要班主任及時且認(rèn)真彌補(bǔ)。案例四：一次，課堂上某老師查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)課代表沒做。老師生氣了，這可不是一次兩次了，作為課代表，竟然如此，影響太壞，若剎不住她僥幸、自欺的念頭，一個好的學(xué)生從此就會一蹶不振。正是出于這種心理，老師警告她：“若再說不會，就從我們的眼前消失。”一句氣話，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)：學(xué)生甩門而出，真的消失在她的眼前了。老師尷尬的呆立在講臺上，可以試想，這節(jié)課的效率如何？事后，我們在某個角落找到這名聲音嘶啞、淚痕滿面的同學(xué)。一件小事，一句不經(jīng)意的話語，把老師學(xué)生推向?qū)αⅰ＿@就需要我們們迅速協(xié)調(diào)，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)、形象，又要安慰受刺激的

23、孩子。當(dāng)務(wù)之急，穩(wěn)住孩子的情緒，控制各種不祥事態(tài)。整個下午，我們寸步?jīng)]離開這個受刺激的同學(xué)。一杯水后，她的情緒有所和緩，我們就讓他說說是怎么回事？該同學(xué)，想炒豆子一樣，噼里啪啦的把原委全倒出來了。中間還夾雜了她對老師的看法，以及過去與老師的摩擦、沖突。真是一石激起千層浪，這些憋在肚子里的話，可是想聽也沒人告訴你的。我們耐心的聽著她抒發(fā)感慨。此時千萬不要打斷他，這是她宣泄情緒的時刻，不怕她說，就怕她不說。只要說出，猶如泄氣的氣球，就不會有膨脹爆炸的危險。很多時候，我們都用眼神暗示她，繼續(xù)說下去。等她說完了，她的情緒也平靜了。這時，我們從桌洞掏出一本書送給她，上面赫然寫著：某某：寶劍鋒從磨礪出，梅

24、花香自苦寒來。老師與你共勉。09年，10月18日。這是你老師讓我們送給你的，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，一直沒給你。要不是發(fā)生這件事，我們還不會這么快轉(zhuǎn)送給你。聽完我們的敘述，看完書中的寄語，該同學(xué)滂沱淚雨傾瀉而出，不過這次，是無聲的。我們遞去毛巾，她擦去淚水，漸漸的停止了哭泣。我們把他老師的初衷，原原本地告訴了她。從她的話語神情中，我們知道，她理解了老師，也明白了自己的過激行為。并對自己對老師的偏頗看法表示道歉。最后，她抱著老師送她的資料，平靜的離開辦公室。我們終于松了口氣，為老師，也為這名同學(xué)。同時我們把這件小事給我們的感受寫了下來：作為老師，課前要保持心情歡暢，這是一節(jié)高效課堂的前提；要有應(yīng)對特殊學(xué)生的

25、機(jī)智，確保課堂控制在自己手中；一定要確保溝通師生的橋梁暢通、無阻。切實(shí)做好服務(wù)師生的準(zhǔn)備。2、家校溝通，不可缺少的教育環(huán)節(jié)。（1）多形式家訪，形成家校聯(lián)手共管的氛圍。 家訪是了解學(xué)生在家的基本情況，讓家長了解學(xué)生在校的情況，然后為我們們的管理提供依據(jù)。自前年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們們學(xué)校已經(jīng)把家訪、家長會納入考核班級、老師的重要依據(jù)。一學(xué)期，家訪、家長會達(dá)不到要求者，一票否決。這樣一來，整個班級管理的力度，以及全體教師的思想觀念皆有了大幅度提高，學(xué)校的聲譽(yù)得到了有力的維護(hù)。家訪，小事一樁。若操作不當(dāng)，效果卻會事與愿違。明確家訪的目標(biāo)。家訪的策略：家訪不是告狀。既然不是告狀，千萬不要針砭孩

26、子的不足，要綿里藏針，挖掘其優(yōu)點(diǎn)的同時點(diǎn)撥其缺點(diǎn)。讓家長時刻感覺學(xué)生是在不斷進(jìn)步，而不是一無是處。若是一無是處，孩子畏懼、抵制家訪。家長則自暴自棄，不重視家訪，不配合班主任。老王賣瓜，尚且自賣自夸，更何況我們們都是育人的老師，連賣瓜的老王都不如了。家訪的教育作用：家訪不僅是教育孩子而且要教育思想滯后的家長。家長的思想滯后主要體現(xiàn)在：家庭暴力行為。如打罵侮辱妻子兒女；落后的教育思想方式。如上學(xué)無用論，重男輕女論，專制的大家長論；為老不尊的行為。家長是啟蒙老師，“為人師表”自然使用與家長。如酗酒鬧事、結(jié)交閑雜。家長落后的思想不轉(zhuǎn)變，直接影響學(xué)生的穩(wěn)定?？傊鸭议L引導(dǎo)到理性化、法制化上來。家訪帶有

27、教育家長并提高家長對教育重視的責(zé)任。家長對教育不關(guān)心，但是對自己孩子的表現(xiàn)卻極為關(guān)心。我們們可以促其“愛屋及烏”，從促其發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，開始不斷關(guān)注自己孩子的進(jìn)步。進(jìn)而關(guān)注教育，重視教育。從而，扭轉(zhuǎn)“其上學(xué)不如干活”的觀點(diǎn)。大凡輟學(xué)者，是家長對孩子喪失希望后的一種自暴自棄的行為導(dǎo)致的后果。所以，不告狀，挖優(yōu)點(diǎn)，給家長希望、信心。是達(dá)到教育家長目的的前提。試想，家長不允許輟學(xué)，堅(jiān)決反對輟學(xué)，這樣的學(xué)生還會輟學(xué)嗎？多樣化的家訪方式。家訪，從其字義看只有到學(xué)生家訪問一種方式。但從其作用上看不只去學(xué)生家里探訪一種了，還有家長來訪、電話互訪、重點(diǎn)突訪、家長會。之余其他的方式，需要我們們自己去摸索

28、?，F(xiàn)在，農(nóng)村家長多為生計(jì)奔波，你去家訪，或許會因家中無人而讓你吃閉門羹。這樣，不僅會挫傷你家訪的積極性，還會影響你對學(xué)生的印象連家長不重視自己的孩子，我們還管他何用？我們們可以根據(jù)實(shí)情，采用家訪、家長來訪、電話互訪、重點(diǎn)突訪等方式。家長來訪，需要限定時間，最好在兩周內(nèi)結(jié)束。自行安排家長來訪的時間，屆時有老師專門接待。這樣，學(xué)生會根據(jù)家長的時間來安排，不僅解決了吃“閉門羹”的煩惱，又可了解學(xué)生的一手資料。實(shí)在有困難的，則安排電話互訪。家訪的時間安排。家訪選擇在學(xué)期初，激勵、調(diào)整學(xué)生，促進(jìn)期中；或選在期中后，激勵、調(diào)整學(xué)生，促進(jìn)期末。（2）利用家長學(xué)校，組織家長集中教育。孩子總是生活在一定的社會環(huán)

29、境中的，家庭是他們?nèi)找勾粼谄渲械男…h(huán)境，父母是他們最多打交道的人，父母對于他們的決定性影響是顯而易見的事情。我們碰到過好多家長打電話來咨詢?nèi)绾谓逃⒆?，如果問題比較復(fù)雜的話我們通常會和他們面談，隨著交談的進(jìn)行，問題的根源就慢慢暴露出來了。其實(shí)，往往根本不是孩子的問題，而是家長有問題。問題孩子出在問題家庭里，雖然癥狀表現(xiàn)在孩子身上，可根源在家長身上。蘇州“教育市長”朱永新曾經(jīng)打過一個很好的比喻來說明這個道理：我們們做駕駛員是要先學(xué)車拿到駕駛證才能開車上路的，而家長把孩子生下來不論是不是具備做家長教育孩子的資格都天經(jīng)地義地成了家長”。實(shí)際上，我們們有很多不合格的家長，他們像是沒學(xué)會開車的駕駛員一樣

30、“橫沖直撞”沒有章法，破壞了孩子的正常成長。由此來看，對于家長的教育顯得尤為迫切和重要，這對于孩子們的成長具有非同尋常的意義?？傊?，通過家庭教育，我們們了解孩子；家長了解學(xué)校；學(xué)生信任老師；家長相信老師；學(xué)生體會家長關(guān)愛自己；老師重視自己。從而編織起一張聯(lián)系家校、溝通師生的網(wǎng)絡(luò)。管理學(xué)生不僅老師的職責(zé)，還是家長的責(zé)任。成就孩子理想，需要家校同抓共管，不可偏廢。案例五：說到這里，插一段網(wǎng)絡(luò)上的一段對話：因材施教，有的材料需要修剪，有的需要澆水施肥，有的-。體罰，我們想也在其中吧?！澳愦?qū)W生嗎？不打?？隙ɑ卮?。體罰有。有家長找到門上嗎？過去有，現(xiàn)在沒有了。為什么？過去蠻打，現(xiàn)在少罰、巧罰?！鄙佟⑶?/p>

31、如何度量？問題學(xué)生不罰；個性學(xué)生不罰；重大事情的不罰；放學(xué)前不罰；周末不罰；罰后，思想解壓，促其醒悟，知錯就改，知難而退。但是，這一切必須要建立在充分家訪，與家長充分交流的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。體罰，也是一種教育方式。一段說教，洋洋灑灑，得意之形溢滿字里行間?？此坪侠?，因?yàn)樵诮逃鄬β浜?，教育觀念相對陳舊的地區(qū)，體罰現(xiàn)象的確存在。但是，常在河邊走，豈能不濕鞋？歸根結(jié)底，體罰違背師德。決不能借助家訪作為體罰的擋箭牌。這種說法雖不合理，但可以看出，家訪在穩(wěn)定家長，安撫學(xué)生中的作用。總之，孩子心性淳樸、自然，決定了孩子們具有極強(qiáng)的可塑性。只要我們們對孩子”愛”的一往情深，就會打動孩子的心靈，就可以喚起沉睡

32、于他們心底真、善、美。也就實(shí)現(xiàn)了“親其師”的目標(biāo)。我們們要抓住這一契機(jī)，以身作則、躬親示范，孩子們便會以此為榜樣，加以模仿，進(jìn)而達(dá)到“信其道”的目的。試想想，我們們?nèi)粽嬲龅竭@幾點(diǎn)，還會有孩子輟學(xué)嗎？四、活動是“創(chuàng)新”的源泉，沒有活動，就沒有教育。有人說集體活動多余，占用太多時間耽誤了學(xué)習(xí)。事實(shí)，適當(dāng)?shù)募w活動可以凝聚合力。反之，沒有集體活動，班級就會失去了親合力，猶如一盤散沙。班級是一個“大家庭”，需要大伙呵護(hù)，當(dāng)然也包括老師。細(xì)想連老師這個“家長”都失去維護(hù)集體的責(zé)任，又如何去培養(yǎng)孩子的集體責(zé)任感呢？當(dāng)我們的失誤受到孩子們指責(zé)時，對他們的愧疚化作了點(diǎn)燃我們奮斗的火焰案例六：去年的秋季運(yùn)動會

33、是孩子們進(jìn)入中學(xué)來的第一次集體活動。我們班取得了團(tuán)體總分第二名的成績，這是我們與孩子們共同奮斗的結(jié)果。通過這次運(yùn)動會地參與，我們們的班級出現(xiàn)了前所未有的團(tuán)結(jié)。然而接下來的一次集體活動廣播操比賽，卻讓我們在孩子面前抬不起頭來。廣播操是新的，我們是老同志，自然不愿學(xué)習(xí)；其他班主任都是年輕的，學(xué)的自然快了許多。賽前，孩子們要求我們必須上，必須做，決不能給班級扯后腿。我們雖然點(diǎn)頭，卻全當(dāng)兒戲。比賽時，我們跟著拍子，怎么也追不上。好似麻痹病人，動作艱澀、木偶。最后，干脆不做了。結(jié)果，因我們丟了五分，倒數(shù)第四，孩子們敗興而歸。我們知道孩子們都付出了努力，并且發(fā)揮了最高水平。卻因?yàn)槲覀兊氖毝c榮譽(yù)失之交臂。的確是我們，一位班主任，一位臨陣脫逃的“指揮官”，扯了后腿。在孩子的身后，我們自知“錯誤嚴(yán)重”，耷拉著腦袋，真誠地希望能得到孩子們的原諒。教室里靜悄悄的，除了幾個翹起“鵝頭”向我們抗議外，全都低著頭，時而傳來啜泣的吁吁聲。我們便腆著臉，小心地問：“怎么了？”“全怨你?！薄拔覀儌兂Ц韬貌缓?？”我們有意轉(zhuǎn)移注意力?！安缓?！”我們碰到了釘子，一根剛硬不可奪志的“釘子”。當(dāng)然，班主任的權(quán)威和威信也受到了未有的挑戰(zhàn)。但我們內(nèi)心高興，一種潛藏在心底的喜悅。你想，有這么一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)的孩子，我們還會沒有信心嗎？我們接著開始了認(rèn)真地檢討，說到痛楚，淚花溢滿眼瞼