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文檔簡介

1、從“為什么可以這樣算”說起近日,我聽了一節(jié)“有關分數法的混合運算”的課,下面是其中的教學片斷。首先,教師帶領學生復習了整數四則混合運算。師:我這里還有兩道關于小學除法的混合運算,你們看如何計算?9。3/0。5/35。1+15。2/5生:它們的運算順序應與整數混合運算的順序相同。師:其他同學都同意這個意見嗎?(稍等一下)有關小學法的混合運算我們是第一次學習,你怎么就能這樣判斷呢?生:分數也是一種數,分數的混合運算順序就應與整數的運算順序相同。師:這是一個很好的推理方法。我們能否再從生活經驗中找到解決問題的方法呢?(學生思考片刻)師:老師這里有一個例子:生:列式為,應先算出的,所以要先算,再算。其

2、運算順序與整數的混合運算順序相同。師:我們生活中有豐富的數學知識,我們既可以用所學的知識解決生活中問題,也可以用生活中的例子來幫助我們理解數學知識。下課后,有的老師在研討時說:書本與教參都沒有要求學生理解為什么這樣運算,有必要去闡述這個問題嗎?計算教學就應該以訓練學生的計算技能為主,設計這個問題影響學生的練習量。而我對此有不同的看法。首先,這樣做有利于培養(yǎng)學生質疑的意識,鍛煉思維的批判性。我們可以遇到或聽到、見到教學中常有這樣的現象:比較簡單的問題老師出現了錯誤,學生也都跟著錯,沒有學生提出質疑或批評。因而這們教師在看似無疑外設疑,恰能引導學生對司空見慣事物的問題意識,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,

3、有利于學生逐步形成批判性思維品質。其次,有利于學生理解掌握類比推理的思維方法。正是由于教師對“為什么可以這樣算?”的追問,才逼著學生拿分數混合運算與整數混合運算去類比。否則的話,學生即使有類比的意識,但也不會自覺、清晰地表達出來。最后,這樣做有利于學生感受數學與生活的聯(lián)系,提高學習數學的積極性。傳統(tǒng)的數學教學往往局限于書本的內容,學生看不到生活中蘊含的數學信息,也難以用生活來理解數學問題,使數學學習脫離了生活實踐。而這位教師引導學生用熟悉的購物活動,分析解釋運算順序,充分體現了數學課程標準的理念。的目標,就是為了人類世界人人安寧幸福平等,不僅在物質上,還要在精神上。也就是說,革命是大多數的人民

4、群眾,對一個不公平的制度的反抗?;貜?小時前2822429說了半天就是在解釋革命這個定義。韓寒的文章像個男人,你的文章像個閹人,這就是區(qū)別回復7小時前八仙 回復 2822429一語中的。回復7小時前zhouzeminyh 回復 八仙空談理論回復6小時前八仙 回復 zhouzeminyh無良?;貜?小時前平常人 回復 2822429回復6小時前大洋深處 回復 2822429說得好回復4小時前成功搖籃 回復 2822429這就對了回復4小時前nzh_xj 回復 2822429支持爺們!回復4小時前yinzhentian21好美 好精辟的文章回復4小時前cc_1003博主認為此起彼伏的群體事件-這種

5、民間自發(fā)的要求公平的半暴力訴求,可以有效改革中國政體,我不能不說這非常幼稚. 當然這不是絕對不可能,可是關鍵不在這c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ce

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