高三思想政治上冊教學(xué)計劃范文

1、高三思想政治上冊教學(xué)計劃范文將教材中的基本知識、 現(xiàn)實生活中的實際問題、 學(xué)生思想認(rèn)識的問題有機(jī)結(jié)合起來， 做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實際問題的能力。 下面是由小編整理的高三思想政治上冊教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀。高三思想政治上冊教學(xué)計劃范文為了更有效地提高高三的政治課教學(xué)質(zhì)量，特制如下計劃：一、指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對性和實效性， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基

2、本原理。堂2、改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結(jié)合，注重知識的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。4、進(jìn)行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道，及時進(jìn)行"小結(jié)" 、 "單元過關(guān) "和" 月結(jié) " 。5、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有一定的提升。三、高三政治課教學(xué)中存在的問題1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。 今年會考就是說明了這一問題。 所以既要抓重點

3、又是照顧全體。2、缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求，如 "識記 " 、 "理解 "和"運(yùn)用 " 。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明。3、忽視課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。 我們在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。4、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽， 我說什么你就做什么上， 沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主

4、動性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。5、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。 所謂講題也只是就題講題， 就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手四、教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ，并且結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的識記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求， 準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過程中， 落實教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點。2、要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)， 以期獲得更好的教學(xué)效果。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

5、和學(xué)生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動。3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。將教材中的基本知識、現(xiàn)實生活中的實際問題、 學(xué)生思想認(rèn)識的問題有機(jī)結(jié)合起來， 做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實際問題的能力。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。 同時做好后進(jìn)生的較換工作。5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)教研活動，互相學(xué)習(xí)，有意識地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。高三思想政治上冊教學(xué)計

6、劃為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平， 搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚(yáng)中市高中政治教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革， 探索高三教學(xué)模式， 增強(qiáng)政治課的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1 .以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。2 .改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。3 .加強(qiáng)教研，研究高考和高考

7、試題，把熱點與教材知識的有效結(jié)合，注重知識的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。4 .進(jìn)行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進(jìn)行"章結(jié) " 、"單元過關(guān)"和" 月清 " 。5 .學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。三、高三政治課教學(xué)中存在的問題6 .缺乏對高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計劃及實施措施。對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度， 對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、 復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致的考慮， 這種計劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的，7 .缺乏對課程標(biāo)

8、準(zhǔn)和考試說明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求，如 "識記 "、 "理解 "和 "運(yùn)用 " 。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求， 并有詳細(xì)的解讀說明。 我們的教師對其沒有認(rèn)真的研讀和分析， 也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說明去教學(xué)。8 .忽視課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。 我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97 年的高考試題中 " 怎樣做到一切

9、從實際出發(fā)的"幾乎就是課本中的原話。4 .課堂教學(xué)缺乏針對性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行， 不進(jìn)行充分的研究高三的特點， 課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就知識講知識， 缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位;學(xué)生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。5 . 缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題、 解決問題的能力， 注重問題的情境性。 這就要求教師必須注

10、重基礎(chǔ)、 以大綱、 考綱為指導(dǎo)， 以課本為本，注重基礎(chǔ)知識和對知識的遷移與應(yīng)用， 以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。 靠做大量的題來使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。6 .缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。7 .缺乏對習(xí)題的篩選和對高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做， 學(xué)生陷入題海中而無法自拔， 沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺

11、乏研究和深入分析， 自己覺得這個題好就讓學(xué)生做， 不去考慮是否與高考的要求一致， 是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段， 教師給學(xué)生布置大量的難題、 偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握， 無效勞動太多。 教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。8 .試題的設(shè)計缺乏整體性和針對性。表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。9 .課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。 表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止， 泛泛而談，

12、 沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。 所謂講題也只是就題講題， 就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手四、采取措施1. 從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，按照計劃有條不紊的進(jìn)行實施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、 評價、 時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。2 .在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學(xué)科實際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識的落實， 讓學(xué)生細(xì)讀教材， 讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識， 形成知識內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實基本概念

13、、基本觀點和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識的遷移。 強(qiáng)化對主觀題練習(xí)， 主觀題的題目不宜過大。第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識與實際問題的結(jié)合， 提升對課本知識的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料， 考查學(xué)生對課本知識的綜合運(yùn)用能力和分析解決問題的能力， 檢測理論聯(lián)系實際的效果， 同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點問題。遵循"宏觀把握、微觀切入" 的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點， 教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范， 如怎樣分析歸納材料要點， 怎樣尋找材料和知識的

14、結(jié)合點， 怎樣以知識去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐一突破。第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識， 回顧熱點， 對照考試說明上的知識點， 查缺補(bǔ)漏。 教師少講， 讓學(xué)生自己進(jìn)行， 并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對自己學(xué)生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。3 .研讀課標(biāo)、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。4 .提高課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講， 面面俱到， 而應(yīng)該通過問題來引領(lǐng)學(xué)

15、生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時間、空間。知識的落實要堅持"三清 "或" 四清 " ，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。 "堂堂清"清基本概念、基本原理，"天天清 "清基本的練習(xí)題，建議每天做6 8 道客觀題， 2 道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題， "周周清 "讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，"章清"是對于本章中的沒有掌握的知識進(jìn)行落實，不必面面俱

16、到。5 .精選不同等級和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學(xué)生在主觀題上的問題，針對性的訓(xùn)練。 在專題復(fù)習(xí)中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。此外， 還要處理好知識理解與解題的關(guān)系， 重點知識和一般知識的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。高三政治教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對性和實效性， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為

17、基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。2、改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結(jié)合，注重知識的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。4、進(jìn)行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道，及時進(jìn)行小結(jié)、單元過關(guān)和月結(jié)。5、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有一定的提升。三、高三政治課教學(xué)中存在的問題1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。 今年升級考就是說明了這一問題。 所以既要抓重點又

18、是照顧全體。2、缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求，如識記、理解和運(yùn)用。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明。3、忽視課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的， 有完整的體系和邏輯。 我們在 高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進(jìn)行， 舍本求末， 學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。4、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽， 我說什么你就做什么上， 沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。5、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。 所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手四、教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ，并且結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的識記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求， 準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過程中， 落實教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點。2、要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)， 以期獲得更好的教學(xué)效果