英語(yǔ)教學(xué)方法和運(yùn)用

1、英語(yǔ)教學(xué)方法和運(yùn)用中圖分類號(hào):g633. 4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1672-1578 (2013)09-0122-01教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì)是當(dāng)代世界英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新趨 向。1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境環(huán)境改造人。也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土 壤。1.1教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化。教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，包括口 語(yǔ)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)語(yǔ)言：準(zhǔn)確精練、條理清晰、生動(dòng)形象、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)言流暢、 聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然。體態(tài)語(yǔ)言：體態(tài)語(yǔ)言是人類的第二語(yǔ)言是以手勢(shì)、動(dòng)作、面部表 情、體態(tài)姿勢(shì)、著裝打

2、扮等方式傳遞信息的非語(yǔ)言系統(tǒng)。尤其是在口語(yǔ)表 達(dá)受阻時(shí)它可以取而代之。板書(shū)語(yǔ)言:突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。書(shū)寫規(guī)范，設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚. 解疑恰當(dāng)。12師生關(guān)系融洽。教師如果做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生尊重每個(gè)學(xué)生的人格和自尊心。就能得到學(xué)生的 真情回報(bào)。當(dāng)師生感情發(fā)生共振時(shí)和諧、輕松、愉快的環(huán)境便圍繞著教 師和每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。同時(shí)學(xué) 丫的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)的欲望。教師要密切關(guān)注學(xué)牛的思維 變化，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、有提高就鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感促進(jìn)學(xué) 生的情感鍵康發(fā)展。1.3創(chuàng)新設(shè)疑。在教學(xué)中。對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容要從多方

3、面創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情景，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)和實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并 要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文鉆研課文，熟讀才能多恩多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑 能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑困惑 中質(zhì)疑，關(guān)鍵處質(zhì)疑易錯(cuò)處質(zhì)疑。質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新思維能力的有效途殮。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑止確對(duì)待學(xué)生的 質(zhì)疑。2.教學(xué)屮運(yùn)用情感因素在愉快的氛圍下進(jìn)行教學(xué)，始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué) 生產(chǎn)生好學(xué)的動(dòng)機(jī)、。圧學(xué)的情感和成功的喜悅。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生 知情的統(tǒng)一發(fā)展。寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境減輕了學(xué)生的恐懼心理和焦慮感, 為大多數(shù)學(xué)生保持了較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。這種熱情就自然

4、地開(kāi)發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)潛能。對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)是通過(guò)實(shí)物、圖片、活動(dòng)等多種形式在課 堂中的運(yùn)用使教學(xué)活動(dòng)顯得輕松、愉快、逼真，讓學(xué)生獲取成功的自信。情感教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，寬松的學(xué)習(xí)氛圍從而提高教 育教學(xué)效果的一種教學(xué)思路。它是一種新的教學(xué)方式，能更大限度地喚起 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。最終有 利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)展和提高學(xué)生的非智力因素和智力因素。3教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了 它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教 師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏

5、固、和復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì) 不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在 教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。教句子，開(kāi)始時(shí)可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)到的句子，看誰(shuí) 讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比老師一 遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果要好得多。教課文，可根據(jù)不同休裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話，扮演 角色，講故申，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興 口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把教材活用，學(xué)牛 學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。4培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有位名人曾說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，

6、乃是教學(xué)生學(xué)。 要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于 挖掘教材屮蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給了每位學(xué)牛參與的 機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。女口：在教過(guò)去進(jìn) 行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫(huà)有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在 看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：whatwasthemandoingwhenhissonwasreadingabook? 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì) 進(jìn)行g(shù)uess,并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。乂比如在 學(xué)完一篇課文后可以給學(xué)生一些keywords讓學(xué)生復(fù)述或自己編對(duì)話、故 事或者

7、短劇，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程， 也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教 學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂 教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培 養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)英求異創(chuàng)造能力。5 積極引導(dǎo)學(xué)生冇效提問(wèn)5.1課堂提問(wèn)要有趣味性。興趣是最好的老師，趣味性的提問(wèn)能寓 教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的課堂氣氛中積極思維。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也告訴我們， 精巧的問(wèn)題，有藝術(shù)性的提問(wèn)，能夠吸引學(xué)生集中精力、振奮感情、提高 興致，激起他們強(qiáng)烈的求知欲。為此，教師必須從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn) 出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富冇趣味性、啟發(fā)性等充滿生活氣息的 問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而收到良 好的教學(xué)效果。5. 2課堂提問(wèn)要有情感性。課堂教學(xué)是師生間的心靈溝通，教師要與 學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，真正了解學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意與教師交流, 形成融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊垂的課堂氛圍。教師只冇用發(fā)自內(nèi)