2019最新人民版思品七上第二單元《生活中有你》教案

1、2019最新人民版思品七上第二單元生活中有你教案內(nèi)容簡析、單元主題本單元主要是幫助學生學會結識和了解同學、老師，學習處理人際關系的技巧和智慧 ，建立健康的人際關系和集體觀念。二、本單元內(nèi)容結構示意圖單元課題框題主題回憶那一刻第一次“握手“交往”的心里話人際交往的方法和原則怪嗎？不怪生為他人心朵花心中后池人活別人的感受你知道嗎？換位思考的態(tài)度和能力也許另有原因中我們的老師很特別有走近老師我們離老師有多遠？如何與老師相處你與老師向對面我們屬于多種群體我屬于我們的學校融入集體生活班級是我家三、單元教學目標第四課第一次“握手”第一課時回憶那一刻知識目標：認識到人生無法避免與他人交往。能力目標：學會與陌

2、生人交往。情感、態(tài)度與價值觀目標：敢于跨越陌生，走向熟悉和友誼，培養(yǎng)樂觀開朗的性格特點。第二課時“交往”的心里話知識目標：交往必備的品質(zhì)：微笑、幽默、寬容、真心待人。能力目標：掌握交往必備的品質(zhì) ，運用它們與人交往。情感、態(tài)度與價值觀目標：善于交往的人都有一些相同的特征，把握這些特征，讓自己成為“交往明星”。第三課時怪嗎？不怪知識目標：每個人都有自己的個性，學會接受不同，也是交往的微妙之一。能力目標：“君子和而不同，小人同而不和”，要學會與不同性格的人交往 ，擴大自己的交際 圈。情感、態(tài)度與價值觀目標：與各種性格的人交往，尊重差異，讓自己成為一個受歡迎的人。第五課為他人開一朵花第1課時心中有他

3、人知識目標：懂得能為別人開朵花的人必定有高貴的品質(zhì)，有高尚的品格，有天使般的心靈。能力目標：在生活中、學習中能夠以自己的行動平等待人，尊重他人。情感、態(tài)度與價值觀目標：為他人開一次花，給自己的人生喝彩。第2課時別人的感受你知道嗎？知識目標：每天，我們都在與周圍的人打交道。只有理解他人的感受，我們的心田才能開出吐香的鮮花。能力目標：在生活 學習中，能夠換位思考，與人為善。情感、態(tài)度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。第3課時也許另有原因知識目標：生活中，我們不能匆匆下結論，急著否定一個人，要知道他（她）的一些行為也許 另有原因。能力目標：在學習、生活中不為小事斤斤計較。情感、

4、態(tài)度與價值觀目標：理解至上，善待他人。第六課走近老師第1課時我們的老師很特別知識目標：描述老師的個性特點；了解教師工作的基本特征。能力目標：每位老師都有自己的個性 ，能用簡練的語言概括出每位老師的獨特之處。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過調(diào)查，了解當教師的體會和感受，了解教師的職業(yè)特點，培養(yǎng)尊重老師的道德情感。第2課時我們離老師有多遠？知識目標：了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。能力目標：正確對待老師的表揚和批評。情感、態(tài)度與價值觀目標：主動增進與老師的感情，能夠與每位老師和諧相處。第3課時與老師面對面知識目標：掌握 與老師交往的基本準-則；正確、合理地對待老師的錯誤。能力目標：合理地給老師提出

5、意見和建議；善于運用有效的方法向老師“申冤”，善于運用法律武器維護自身的合法權益。情感、態(tài)度與價值觀目標：理解老師，正確對待老師的錯誤，積極建立和諧的師生關系。第七課我屬于第1課時我們屬于多種群體知識目標：我們生活在人類各種群體中：民族、故鄉(xiāng)、家庭都是我們生活的群體，我們在群體中享受溫暖、不斷成長。能力目標：理解民族、故鄉(xiāng)、家庭對我們的恩情。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛中華、熱愛故鄉(xiāng)和家庭的思想感情，用實際行動建設故鄉(xiāng)、報效祖國。第2課時我們的學校知識目標：了解自己所在的學校；學校是每位同學成長的園地，它在我們成長的經(jīng)歷中打下深刻的烙印。能力目標：幫助學校尋找改進的.辦法，讓自己的學校更加

6、完美。情感、態(tài)度與價值觀目標：了解學校昨天的輝煌，熱愛自己的學校，為自己是學校的一員而自豪。第3課時班級是我家知識目標：班級是我們的家；每個班級成員都應該盡到自己的責任。能力目標：展示班級的特點和良好的班級風貌；發(fā)揮自己的特長，為班級盡責。情感、態(tài)度與價值觀目標：了解班級，熱愛班級，把班級當成自己的家。四、本單元對您提出的特殊挑戰(zhàn)：第四課 第一次“握手”1 .本課是擬人的手法編寫的，教師在教學中如何巧妙扮演好“交往”這一角色，是本節(jié)課精彩與否的關鍵。2 .本課內(nèi)容是開放性的，具有很大的彈性。課文中列舉的交往原則和方法只是根據(jù)部分學 生的實際經(jīng)驗編寫的，而且也是交往原則和方法中極少的一部分，只是

7、引導學生學會交往的引子，因而要求教師在使用教材的過程中一定要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和補充。這對 教師來講確實是個挑戰(zhàn)。第五課為他人開一朵花1 .換位思考是人際交往的潤滑劑。生活中，如果能經(jīng)常做到換位思考，站在對方的角度考慮問題，就容易相互溝通和理解。但不在其位而要從其位去考慮問題，這并不容易做到。俗話說：“看人挑擔不腰痛”、“飽漢不知餓漢饑”，所以如何能夠使學生做到將心比心，換位思考，了解對方的需求，體諒對方的感受，從而相互了解、相互尊重，這是本課的一個難點。要解決這個難點，光靠講道理是不夠的。課程標準在實施建議中提到要“注重學生的首先實 踐”，要“不斷創(chuàng)J造條件，促進學生的道德踐行”，要

8、“聯(lián)系生活實際，開發(fā)和利用學生已有 的生活經(jīng)驗，圍繞學生在生活實際中存在的問題”。這對解決本課的這一難點是有積極意義 的。2 .學生道德觀、價值觀的形成離不開豐富的情感體驗，只有從感情上使學生認同換位思考并愿意使其化為自己的實踐活動，換位思考才能真正內(nèi)化為.學生的品德。相對而言，換位思考的道理容易明白，而要從感情上使學生真正做到心中有他人、為他人著想，則是比較困難的，這是本課的另一個難點。第六課走近老師1 .如何把第一種情況和第二種、第三種情況協(xié)調(diào)起來？師生之間有感情，又存在著隔閡、矛盾和沖突，這些方面并不矛盾。師生之間的感情源于教師的職業(yè)要求和特點以及學生的向 師性心理特征。師生之間的隔閡、

9、矛盾和沖突則源于師生之間的不同個性特征以及少年文化和成人文化的沖突。2 .如何把握第三框的教學？通過第三框的教學，一方面要引導學生學會敢于和恰當?shù)嘏c老師交涉，維護自身合法權益；另一方面要注意引導學生認識到違背師德行為的教師不是教 師隊伍的主流，不要對教師隊伍整體產(chǎn)生誤解。同時，本框對授課老師乃至對其他學科的老師也能起到教育作用 ，觸發(fā)老師進行自我檢討 ，消除錯誤的 思想和做法，真正做到為人師 表。第七課 我屬于1 .本課不同于傳統(tǒng)的集體主義教育，因此在課堂教學中如何避免出現(xiàn)枯燥乏味的集體主義教育的痕跡，是教師必須處理好的一個問題。要著重引導學生進行積極的體驗和感悟，切忌空洞的理論說教和泛泛的思想教育。要通過設計一些實際的活動，創(chuàng)設一定的生活情景，幫助學生確立起對自己所屬群體的責任感。2 .本課安排的學生