初三化學(xué)-氧氣教學(xué)設(shè)計

1、?氧氣的化學(xué)性質(zhì)?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路一教材分析本課題講的是氧氣的性質(zhì)。教材以氧氣的性質(zhì)為核心，掌握物質(zhì)與氧氣反響的現(xiàn)象。從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫等幾種物質(zhì)在氧氣中反響所發(fā)生的現(xiàn) 象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。二學(xué)生分析本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以讓學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的模式是老師引導(dǎo)之 一。其二，學(xué)生對實驗探究還剛起步，所以學(xué)生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始， 還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老 師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

2、，明白學(xué)是為了用，而不是為考，這是老師的一項重要任 務(wù)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點，在本節(jié)的教學(xué)中，突出了實驗，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強(qiáng)效 果，并對實驗作了一定的改良；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實驗探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過 對實驗信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其根本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗和實 驗探索方法，初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息。、教案課題氧 氣1授課人林輝琴學(xué)校勐捧中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2、認(rèn)識化學(xué)變化，了解化學(xué)反響的根本特征。

3、3、認(rèn)識化學(xué)反響中的能量變化及一些化學(xué)反響現(xiàn)象。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰Α?、學(xué)會收集實驗現(xiàn)象，會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。情感價值觀：1、知道化學(xué)反響在生產(chǎn)和生活中有重要用途。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。3、保持實事求是，尊重科學(xué)，尊重事物開展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。4、逐步樹立“性質(zhì)決定用途、“用途表達(dá)性質(zhì)的辯證規(guī)律的觀點。重點1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、化學(xué)反響的概念難點1、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。2、培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。3、培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物

4、質(zhì)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實驗探究方法儀器、藥品氧氣，酒精燈，硫粉，木條，火柴，鐵絲，木炭教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列 并定格。問：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么 物質(zhì)？圖片介紹的是有關(guān)氧氣用途，其用途 是由性質(zhì)決定的，這節(jié)課我們就來研 究氧氣的性質(zhì)。紛紛帶著好奇心觀看，思 考并答復(fù)：氧氣引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的 生活走進(jìn)課堂，也激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣?；顒右蝗绾螀^(qū)別空氣和氧氣問：你們桌面上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，思考得出結(jié)果：不能學(xué)生通過自身感受，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)激起對氧氣性質(zhì)探究的別呢？眼看、鼻聞能區(qū)分嗎？

5、 講述：在剛剛的實驗中，氧氣可使帶 火星木條復(fù)燃，但它在空氣中那么會熄 火，而將在空氣中正在燃燒的木條插 在氧氣瓶中又會怎么樣呢？下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來檢 驗氧氣。電子板書實驗方案：1、用兩支帶火星木條分別自己實驗，并得出結(jié)論：欲望。插入兩瓶中。使帶火星木條復(fù)燃的是2、用兩支燃著木條分別插氧氣或使木條燃燒更旺入兩瓶中。的是氧氣。結(jié)論：1、氧氣可使帶火星木條復(fù)燃。2、木條燃燒越旺，說明氧氣越多?；顒佣?觀察描述和介紹氧氣的色、態(tài)、味、密度、熔、沸點講述：我們就用這經(jīng)檢驗過的氧氣來 研究它的性質(zhì)；首先我們來研究 它的物理性質(zhì)。并提問：物理性質(zhì)包括哪些方面呢？回憶并答復(fù)：色、態(tài)、味、

6、引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表密度、熔、沸點和溶水性從物理性質(zhì)入手，從簡單現(xiàn)出來的性質(zhì)?，F(xiàn)在你們一起先來描描述：無色、無味的氣體開始，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)述氧氣的色、態(tài)、味。識物質(zhì)的模式；另外培養(yǎng)電子板書一、氧氣的性質(zhì)學(xué)生對物質(zhì)研究的嚴(yán)謹(jǐn)1、物理性質(zhì)通常狀態(tài)下 顏色無色狀態(tài)氣體氣味無 味密度1.429克/ 升熔點-218 C沸點-183 C溶水性？態(tài)度。多媒體展示氧氣的二態(tài)圖及氧氣觀看并對氧氣物理性質(zhì)瓶有一定的感性認(rèn)識提問：氧氣能不能溶于水呢 ？學(xué)生各抒己見：能，因為肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問：魚兒要生存需要氧氣。這樣描述你們是不是覺得范圍太大， 不太確切？我們可不可以用是否

7、易溶于水來描述它？學(xué)生思考并認(rèn)冋。活動三實驗探究一氧氣是否易溶于水?從學(xué)生中選擇一個設(shè)計方案前次探使學(xué)生加深對實驗究活動已布置了的探究題探究的意識，熟悉探究程電子板書探究程序1、氧氣是否序，使學(xué)生養(yǎng)成實驗易溶于水？提出問題分析結(jié)論2、氧氣不易溶于水？學(xué)生初步掌握科學(xué)的實的習(xí)慣。氧氣易溶于水？作出假設(shè)3、 將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩， 用 帶火星木條插入瓶中，看是否復(fù) 燃。設(shè)計方案，進(jìn)行探究4、復(fù)燃一一不易溶不復(fù)燃一一易溶得出結(jié)論驗探究步驟演示實驗并提醒學(xué)生注意觀察、分析學(xué)生通過對實驗的觀察以得出結(jié)論得出結(jié)果：現(xiàn)象一一復(fù)燃電子板書氧氣不易溶于水結(jié)論氧氣不易溶于補(bǔ)充說明：氧氣不易溶于水，但不是 絕

8、對不溶于水，在室溫下，1升水中只能溶解30毫升氧氣，這對水中動物 生存有著重要意義。水活動四實驗探究二 硫在空氣中、純氧中反響的現(xiàn)象設(shè)問：氧氣能不能支持其它物質(zhì)燃燒 ？ 電子板書實驗：硫加熱后在空氣 中、純氧中反響的現(xiàn)象。電子板書觀察程序：反響物質(zhì)的 色、態(tài)、味，反響條件和操作，反響 生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn) 的現(xiàn)象，特殊生成物質(zhì)的檢驗。 使用視頻展示臺請一位學(xué)生上臺與 老師一起配合演示實驗以作比照演示實驗：硫在空氣中、純氧中反響的 現(xiàn)象。電子板書打出實驗的具體內(nèi)容及 步驟，并鼓勵學(xué)生，看誰收集的實驗 信息多？ 肯定并講解：硫燃燒生成的氣作叫二 氧化硫化學(xué)式為SO,它是污染空氣 的主要

9、氣體之一，燃放煙花爆竹會產(chǎn) 生二氧化硫，請同學(xué)們最好不要燃放 它。電子板書現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒 發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā) 生明亮藍(lán)紫色火焰，同時生成一種有 剌激氣味氣體，放出熱量。講述：面 我們學(xué)了文字表達(dá)式表達(dá)磷在空氣中 燃燒生成五氧化二磷，我們同樣可寫 出硫燃燒的文字表達(dá)式。電子板書 反響物是硫、氧氣，生成的是二氧化 硫，文字表達(dá)式：硫+氧氣亠二氧化 硫，左邊是反響物，右邊是生成物， 中間用箭頭連接，并注意條件是點燃。電子板書為什么木條、硫分別在 空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同？它說明了什么?提示：可從氧氣含量去 分析冃疋，總結(jié)并打出電子板書電子板書物質(zhì)在空氣中燃燒，學(xué)生被激起探究欲

10、望學(xué)生初步掌握觀察實驗 的程序。學(xué)生自主實驗，老師輔助 學(xué)生完成實驗。學(xué)生通過觀察后，積極描 述實驗現(xiàn)象。學(xué)生在老師的提示下，一 起表達(dá)反響物、生成物及 硫燃燒反響的文字表達(dá) 式。開動腦筋回憶并思考，可 能的答復(fù)：空氣中氧氣含 量低，氧氣支持物質(zhì)燃 燒，氮氣不支持燃燒。通過實例讓學(xué)生初步掌 握觀察實驗的程序，并掌 握實驗探究的方法步驟。實際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反響，由 于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣 中燃燒不如在氧氣中劇烈。1、它說明了氧氣含量越高，燃燒越劇烈。2、也說明了氮氣不支持燃燒。活動五 鐵加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象這是金屬鐵絲，然后設(shè)問：你見過鐵 在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎 ？鐵在氧氣中

11、 也能燃燒嗎？電子板書鐵加熱后在空氣中、氧 氣中現(xiàn)象電子板書實驗具體內(nèi)容及步驟使用視頻展示臺演示實驗：鐵加熱 后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象補(bǔ)充說明：鐵燃燒生成的物質(zhì)叫四氧 化三鐵化學(xué)式為FesO電子板書鐵在空氣中不能燃燒， 在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光， 放出大量的熱，反響生成一種黑色固 體物質(zhì)。冋：一起說說反響前、后物質(zhì)及反響的文字表達(dá)式？問：為什么要放一些細(xì)沙呢 ？ 肯定并總結(jié)：為了防止燃燒過程中濺 落下來的溶渣把集氣瓶炸裂。冋：為什么硫燃燒不需要鋪細(xì)沙呢？冋：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣 中反響，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性 質(zhì)呢？總結(jié)并打出電子板書電子板書氧 氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它

12、 可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越 劇烈。學(xué)生代表上講臺與老師 一起做比照演示實驗 參照實驗具體內(nèi)容來觀 察、分析并描述所觀察到的現(xiàn)象然后一起答復(fù)，教師打出 電子板書反響前物質(zhì)： 鐵、氧氣反響后的物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表 達(dá)式：鐵+氧氣亠四氧 化三鐵思考，各抒己見。答復(fù)：生成的二氧化硫是 氣體學(xué)生間相互討論，并得出 可能的結(jié)果。通過探究實驗，讓學(xué) 生從感性認(rèn)識上升到理 性思考，培養(yǎng)學(xué)生對實驗 的觀察和描述做到系統(tǒng)、 全面和深入?！景鍟O(shè)計】課題2氧氣一、氧氣的性質(zhì)1. 氧氣的物理性質(zhì)通常狀況下顏色狀態(tài)氣味密度熔點 沸點 溶水性是否易溶于水無色 氣體 無味1.429g/L -218 C -183

13、 C不易溶于水空氣 1.293g/L2. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣化學(xué)性質(zhì)比擬活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈教學(xué)反思：本節(jié)課是課題 2氧氣的第一局部。本課題根據(jù)學(xué)生實際情況，本節(jié)課是以氧氣的性質(zhì) 為核心，通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反響，讓學(xué)生自己動手操作增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。該課對教材進(jìn)行了很好地分析，在設(shè)計上表達(dá)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重 學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實施教學(xué)過程中，不但知識與技能目標(biāo)得到較好 的落實，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過程及方法上，情感價值觀目標(biāo)也得 到較好表達(dá)。本節(jié)課突出了重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，在對學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握

14、教學(xué)難 點，并在教學(xué)過程中較好地解決。本節(jié)課的特點是能從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知能力，充分利 用實驗、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。象在各個知識點 的學(xué)習(xí)上，也多用實驗、討論等方法加以落實，在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合實驗及 生活例子來加以穩(wěn)固提高。作業(yè)1、 氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的表達(dá)不正確的選項是 A. 氧氣具有可燃性 B. 氧氣能提供動植物呼吸C. 氧氣能支持燃燒 D. 某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒 2、以下關(guān)于氧氣用途的說法錯誤的選項是A、氧氣可供登山運(yùn)發(fā)動呼吸B、液氧用于宇航飛行器發(fā)動機(jī)的燃料C、氧氣用于氣焊、氣割時氣體燃料的助燃劑D 、氧氣可用于煉鋼工業(yè)3 對氧氣物理性質(zhì)的表達(dá)正確的選項是A、極易溶于水B、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣略大C、在183 C時變成無色液體D、在218C時變成白色固體4、 以下物質(zhì)在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍(lán)紫色火焰的是A.磷B.硫粉C.鐵D.鎂5、以下物質(zhì)在