全國教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心要點

1、全國教師資格考試綜合素質(zhì)核心要點模塊一職業(yè)理念第一章教育觀一、科學(xué)的教育觀就是堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，即素質(zhì)教育觀。二、素質(zhì)教育的基本特點：（一）全體性：素質(zhì)教育面向全體兒童、青少年，而不是面向少數(shù)精英或尖子生，是重 在“普及”，能促使每個學(xué)生發(fā)展的“通才教育” 。（二）基礎(chǔ)性：素質(zhì)教育面向全體兒童、 青少年提供的是“基本素質(zhì)”，讓他們擁有“- 般學(xué)識”。（三）發(fā)展性：素質(zhì)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿秃髣?，是為了促進每一個學(xué)生的全方位面發(fā)展。（四）全面性：素質(zhì)教育是為了學(xué)生的全面發(fā)展，是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會 勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美的全面發(fā)展教育。（五）未來性：素

2、質(zhì)教育立足于未來社會的需要，使年輕一代具備終身學(xué)習(xí)的能力，特別是整體素質(zhì)，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。（六）主體性：素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的自覺性、自主性和能動性，尊重學(xué)生身心發(fā)展的一般特性和個性發(fā)展的需求。（七）開放性：素質(zhì)教育既要拓寬原有的教育教學(xué)空間，建立起學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，又要拓寬原有的教育教學(xué)途徑，建立起學(xué)科課程、活動課程和隱性課程相結(jié)合的課程體系。三、國家實施素質(zhì)教育的基本要求（一）面向全體學(xué)生（二）促進學(xué)生全面發(fā)展（三）重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)（四）發(fā)展主動精神，注重學(xué)生個性健康發(fā)展（五）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展第二章兒童觀一、“育人為

3、本”的兒童觀就是以幼兒的發(fā)展為核心，承認(rèn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，每個幼兒都有潛力，幼兒是完整的個體，充分尊重、關(guān)心、理解每個幼兒根據(jù)幼兒的不同特點，教 育和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活，幫助他們健康成長，為他們一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、幼兒基本特點（一）幼兒是發(fā)展中的人：1.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的；2.幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?. 幼兒是出于發(fā)展初期的幼稚的人；4.幼兒以生活和游戲為主要活動。（二）幼兒是獨特的人：1.幼兒是完整的人；2.每個幼兒都是獨一無二的。（三）幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象：獨立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識性。（四）幼兒是權(quán)力的主體：1.幼兒和成人一樣，彼此平等

4、，具有相同的價值；2.幼兒作為權(quán)力主體擁有法定權(quán)利；3.幼兒作為權(quán)利主體的特殊性。三、運用“育人為本”兒童觀的基本要求：（一）用全面的眼光看待幼兒，體現(xiàn)兒童的主體地位；（二）客觀公正、一視同仁地對待幼兒（三）尊重?zé)釔塾變海ㄋ模┮虿氖┙?，促進幼兒的個性發(fā)展（五）樹立全心全意為幼兒發(fā)展服務(wù)的意識第三章教師觀一、科學(xué)教師觀主張教師職業(yè)是一種專業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師的根本職責(zé)是教書育 人，必須要樹立終身學(xué)習(xí)意識，促進自身持續(xù)地專業(yè)成長。二、教師的勞動特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性三、教師的基本要求：（一）形成專業(yè)道德，具備高尚的師德素質(zhì)。關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表、愛國守 法、教書育人、終身

5、學(xué)習(xí)。（二）拓展專業(yè)知識，具備廣博而精深的知識素養(yǎng)。廣博的科學(xué)文化知識；精深的學(xué)科專業(yè)知識；扎實的教育學(xué)科知識。（三）提升專業(yè)能力，具備良好的教育教學(xué)能力素養(yǎng)。 了解學(xué)生的能力；語言表達能力； 教學(xué)設(shè)計能力；課堂教學(xué)能力；應(yīng)用教學(xué)媒體能力；組織管理能力；教育研究能力。（四）構(gòu)建專業(yè)人格，具備健康的心理素質(zhì)。良好的情感特征；積極穩(wěn)定的情感特征； 良好的性格特征。（五）完善專業(yè)自我，形成專業(yè)思想。模塊二法律法規(guī)第一章學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)（來源教育法）一、受教育者享有下列權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。（2 ）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。（3）在

6、學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書、學(xué) 位證書。（4 ）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn) 權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。二、受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：）遵守法律、法規(guī);（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。第二章教師的權(quán)利和義務(wù)（來源教師法）一、教師作為專業(yè)人員的基本權(quán)利：（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。簡稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師享有 的最基本權(quán)力。（二）從事科學(xué)研

7、究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。 簡稱科學(xué)研究權(quán)。這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。簡稱管理學(xué)生權(quán)。這是與 教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項特定權(quán)力。（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式， 參與學(xué)校的民主管理。 簡稱民主管理權(quán)。 這是公民民主權(quán)利在教師 特定職業(yè)下的具體化。（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。簡稱進修培

8、訓(xùn)權(quán)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)力，也是教師職業(yè)權(quán)力中最具代表性的一項。二、教師作為專業(yè)人員的基本義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；簡稱“遵紀(jì)守法義務(wù)”。（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；簡稱“教育教學(xué)義務(wù)”。教育教學(xué)的教師的本職工作，也是教師的基本義務(wù)。（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；簡稱“思想教育義務(wù)”。這是對教師教育教學(xué)工作內(nèi)容方面的全面規(guī)范。（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智

9、力、體質(zhì)等方面全面 發(fā)展；簡稱“尊重學(xué)生人格義務(wù)”。人格尊嚴(yán)是憲法賦予公民的一項基本權(quán)利。（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；簡稱“保護學(xué)生權(quán)益義務(wù)”（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。簡稱“提高自身水平義務(wù)”。模塊三職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心與靈魂。一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)， 依法履行教師職責(zé)權(quán)利。 不得有違背黨和國家方針 政策的言行。二、愛崗敬

10、業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對 工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相 濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視 學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范， 舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同

11、事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛 心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。模塊五、基本能力第一章閱讀理解能力一、材料中重要概念：（一）重要概念的類型：是指文章中與整體文意密切相關(guān)的或是文章重點論述的，能反映客觀事物的一般的、 本質(zhì)的特征，對人們認(rèn)識過程中感知的事物的本質(zhì)特點加以概括歸納的詞語。理解重要概念是理解整個文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。1. 能反映文章主要內(nèi)容的概念；2. 體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度的概念；3. 表現(xiàn)文章主旨的概念；4. 在文中被賦予臨時賦予特殊含義或深

12、層含義的概念等。（二）理解重要概念的方法：1. 緊扣語境，把握內(nèi)涵；2. 比照辨析，識別易混淆項；3. 參考語境，篩選判斷；4. 抽取主干法；5. 復(fù)位驗證法。、材料中重要句子（一）重要句子類型：指對那些文意表達起重要作用的關(guān)鍵性語句。1. 能點明主旨，體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的中心句2. 揭示文章脈絡(luò)層次的句子，如總起句、總結(jié)句和過渡句3. 具有豐富內(nèi)容的或運用了一定修辭手法的語句4. 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有一定影響的句子5. 意義比較含蓄，隱含某些豐富內(nèi)容，需結(jié)合特定語境理解的句子三、 信息篩選與整合：指按照命題者所給出的語言文字、圖表數(shù)據(jù)或視頻等材料， 在理解的基礎(chǔ)上，對材料中相關(guān)的多方面

13、或?qū)ο筮M行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w，成為符合命題者要求的語言。基本要求：1. 能準(zhǔn)確概括材料的主要信息；2. 能立足整體，準(zhǔn)確提煉材料中所有的信息，并用簡潔語言表達；3. 能根據(jù)所給出的材料要求，設(shè)計出解決問題的方案；4. 能透過材料的字面意思，準(zhǔn)確表達出隱含之意。四、閱讀理解能力的解題思路：1通讀原文整體把握；2. 審讀題干，篩選定位；3. 要點完整，答題規(guī)范。四、閱讀理解能力的解題步驟：1. 弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題的語言形式；2. 弄清題干中作者的話和命題者的話；3. 棄含蓄為直接，做到指代性詞語明確化，抽象性詞語直白化;4. 修辭性

14、詞語本質(zhì)化；5. 從原文中篩選、提煉、整合語句作答。五、閱讀理解能力的易犯錯誤：1 急功近利，沒處理好閱讀與做題的關(guān)系；2 缺乏閱讀的敏感性，不能快速找準(zhǔn)找全包含答題信息的語句，不能從眾多信息中篩 選出符合題目要求的必要信息；3 過早的閱讀選擇題的所有選項，極容易給自己造成干擾；4 由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤而失分；5 解答歸納概括性的題目，必要進行條理分明、要點完整、切合題意的表述；6 任何文章都是一個有機的整體，任何試題的答案也必須依附在這個整體之上，有的 考生不從整體著眼，只盯著局部去找答案，就難免把答案搞錯。第二章寫作能力一、議論文的文體常識：1.

15、 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張 的常用文體。2. 議論文三要素是論點、論據(jù)、論證。論點就是作者所持的見解（需要證明什么）據(jù)則是用于證明論點的材料（用什么證明）；論證是運用論據(jù)證明論點的過程（怎樣證明）3. 議論文語言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精煉、邏輯性強。4教師資格考試的寫作題一般有命題作文、材料作文和話題作文三種形式。二、巧擬題目：（一）擬題原則：確切、精煉、生動、新穎，這是作文擬題的基本要求。（二）擬題方法：1. 套用話題法；2.表明觀點法；3.增補法；4.文采法；5.術(shù)語法；6借名擬題法；7反向思維法；8、懸念法。三、合理安排結(jié)構(gòu)：（一）開頭先聲奪人1.開門見山；2敘事引旨；3.設(shè)喻法；4設(shè)疑法；5.類比法；6.引用法（二）主體一一條理井然（三）論證一一鞭辟入里1.反向假設(shè)說理法；2.因果分析說理法；3.正反對比說理法；4.