3.高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題：如何讓語(yǔ)文快速提分

1、一、回歸課本，翻看做過(guò)練習(xí)題，以鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增，那些閱讀、寫(xiě)作，鑒賞等能力的提升，即使現(xiàn)在再怎么使勁抓也不好使了，難以形成短時(shí)效應(yīng)。所以，對(duì)于那些成套的模擬練習(xí)試卷，如果覺(jué)得耗費(fèi)精力時(shí)間太多，不妨?xí)簳r(shí)棄置一邊，趁臨考前的有限時(shí)間，把主要精力放在回歸課本、攻克基礎(chǔ)訓(xùn)練題上。譬如，把以前做過(guò)的題目倒過(guò)頭來(lái)看看，把那些語(yǔ)音、字形、語(yǔ)病、詞語(yǔ)、修辭、文言文閱讀等基礎(chǔ)訓(xùn)練題，認(rèn)真地翻閱回顧，牛吃草反芻一樣再咀嚼一番，起到鞏固基礎(chǔ)、溫故知新的作用。尤其在文言文閱讀方面，此時(shí)已經(jīng)來(lái)不及再細(xì)心研讀更多新的練習(xí)，而是要不斷溫習(xí)課文，增強(qiáng)“語(yǔ)感”。二、調(diào)整復(fù)習(xí)策略，放棄

2、戰(zhàn)難題偏題，抓好背誦記憶。具有多年高考備考策略的資深老師建議，高考前不要再想創(chuàng)造奇跡，瘋狂搏一把挑戰(zhàn)高分，因而故意找偏、難、怪的練習(xí)題來(lái)做，結(jié)果耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間，弄不好還打擊了自信心，以至于提高不了能力，還影響了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在最后的沖刺階段，建議還是應(yīng)該把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固上。要恰當(dāng)利用這段黃金時(shí)間，突擊背誦默寫(xiě)名篇、名句，緊緊抓牢識(shí)記基礎(chǔ)分。一般情況下，高考試卷上會(huì)有4個(gè)要背誦的名篇名句的選擇題，或者會(huì)安排3個(gè)默寫(xiě)填空題，大約在22分左右。不僅要會(huì)背誦，而且一定要會(huì)默寫(xiě)，更須寫(xiě)得準(zhǔn)確，一個(gè)錯(cuò)別字就會(huì)前功盡棄。必須記住，這些分的獲取全憑實(shí)力，熟練背誦就會(huì)做，不下氣力背

3、誦記憶肯定做不出來(lái)；書(shū)寫(xiě)正確就能拿分，出現(xiàn)錯(cuò)別字就前功盡棄?；卮疬@種題目沒(méi)有技巧可言，也沒(méi)有發(fā)揮聯(lián)想的余地，只能靠熟練地背誦來(lái)解決。三、把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類整理，厘清概念，弄明白他們之間的區(qū)別。按照語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)的脈絡(luò)，把以前做過(guò)的各種練習(xí)訓(xùn)練模擬題所考察的知識(shí)點(diǎn)，以及考察閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用能力等題型大致分類，做到心里有數(shù)，是那類題，該怎樣去解讀分析給出比較正確的答案?？忌部梢愿鶕?jù)自己的“錯(cuò)題本”，按照知識(shí)點(diǎn)和類別把錯(cuò)誤分門別類整理清楚，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因， 避免再犯類似錯(cuò)誤。四、復(fù)誦牢記老師教給的做題技巧。1、瀏覽全卷，對(duì)題目難度、題量、題型、答題要求、分值等做到心中有數(shù)，然后

4、確定自己的答題方案。2、審清題意，看清題型和題目的具體要求，還包括審準(zhǔn)題目所提供的信息。3、堅(jiān)持先易后難的原則，合理分配時(shí)間，做題一般是從易到難，不糾纏高難度題和沒(méi)有把握的題。4、全面檢查：答案的計(jì)算是否正確，書(shū)寫(xiě)是否有錯(cuò)誤，答案的內(nèi)容是否完整，要點(diǎn)是否突出，闡述是否清晰，選擇題的答案是否正確，機(jī)讀卡的填涂是否正確，題號(hào)與答案是否有錯(cuò)位的現(xiàn)象等等。五、盡量平穩(wěn)自己的心態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。就要上考場(chǎng)了，再急躁也不能使自己聰明起來(lái)，良好的心態(tài)可以發(fā)揮出最佳的競(jìng)技狀態(tài)。一是確立自己最合理的考試目標(biāo)。一些同學(xué)總是希望自己在高考時(shí)考出高分，創(chuàng)造出考試奇跡，期望值定得過(guò)高，會(huì)人為地造成自己心理上的緊張壓力。

5、二是保持平常心，緩解考試焦慮。在考試前暗示自己一定成功，別人能夠做到的，自己也有能力和機(jī)會(huì)做到。高考在即，很多語(yǔ)文學(xué)得不錯(cuò)的同學(xué)，現(xiàn)在卻有點(diǎn)茫然起來(lái)，平時(shí)語(yǔ)文比較薄弱的同學(xué)，更是覺(jué)得對(duì)繁雜龐大的語(yǔ)文難以把握，不知道復(fù)習(xí)什么好。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科貴在平時(shí)積累，想在臨考前抱抱佛腳恐怕難有大的成效。不過(guò)，臨陣磨槍（或者老話說(shuō)的“臨上轎現(xiàn)扎耳朵眼）還是有一定效用的。一、回歸課本，翻看做過(guò)練習(xí)題，以鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增，那些閱讀、寫(xiě)作，鑒賞等能力的提升，即使現(xiàn)在再怎么使勁抓也不好使了，難以形成短時(shí)效應(yīng)。所以，對(duì)于那些成套的模擬練習(xí)試卷，如果覺(jué)得耗費(fèi)精力時(shí)間太多，不妨?xí)簳r(shí)

6、棄置一邊，趁臨考前的有限時(shí)間，把主要精力放在回歸課本、攻克基礎(chǔ)訓(xùn)練題上。譬如，把以前做過(guò)的題目倒過(guò)頭來(lái)看看，把那些語(yǔ)音、字形、語(yǔ)病、詞語(yǔ)、修辭、文言文閱讀等基礎(chǔ)訓(xùn)練題，認(rèn)真地翻閱回顧，牛吃草反芻一樣再咀嚼一番，起到鞏固基礎(chǔ)、溫故知新的作用。尤其在文言文閱讀方面，此時(shí)已經(jīng)來(lái)不及再細(xì)心研讀更多新的練習(xí)，而是要不斷溫習(xí)課文，增強(qiáng)“語(yǔ)感”。二、調(diào)整復(fù)習(xí)策略，放棄戰(zhàn)難題偏題，抓好背誦記憶。具有多年高考備考策略的資深老師建議，高考前不要再想創(chuàng)造奇跡，瘋狂搏一把挑戰(zhàn)高分，因而故意找偏、難、怪的練習(xí)題來(lái)做，結(jié)果耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間，弄不好還打擊了自信心，以至于提高不了能力，還影響了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在最后的

7、沖刺階段，建議還是應(yīng)該把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固上。要恰當(dāng)利用這段黃金時(shí)間，突擊背誦默寫(xiě)名篇、名句，緊緊抓牢識(shí)記基礎(chǔ)分。一般情況下，高考試卷上會(huì)有4個(gè)要背誦的名篇名句的選擇題，或者會(huì)安排3個(gè)默寫(xiě)填空題，大約在22分左右。不僅要會(huì)背誦，而且一定要會(huì)默寫(xiě)，更須寫(xiě)得準(zhǔn)確，一個(gè)錯(cuò)別字就會(huì)前功盡棄。必須記住，這些分的獲取全憑實(shí)力，熟練背誦就會(huì)做，不下氣力背誦記憶肯定做不出來(lái)；書(shū)寫(xiě)正確就能拿分，出現(xiàn)錯(cuò)別字就前功盡棄?；卮疬@種題目沒(méi)有技巧可言，也沒(méi)有發(fā)揮聯(lián)想的余地，只能靠熟練地背誦來(lái)解決。三、把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類整理，厘清概念，弄明白他們之間的區(qū)別。按照語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)的脈絡(luò)，把以前做過(guò)的各種練

8、習(xí)訓(xùn)練模擬題所考察的知識(shí)點(diǎn)，以及考察閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用能力等題型大致分類，做到心里有數(shù)，是那類題，該怎樣去解讀分析給出比較正確的答案?？忌部梢愿鶕?jù)自己的“錯(cuò)題本”，按照知識(shí)點(diǎn)和類別把錯(cuò)誤分門別類整理清楚，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因， 避免再犯類似錯(cuò)誤。四、復(fù)誦牢記老師教給的做題技巧。1、瀏覽全卷，對(duì)題目難度、題量、題型、答題要求、分值等做到心中有數(shù)，然后確定自己的答題方案。2、審清題意，看清題型和題目的具體要求，還包括審準(zhǔn)題目所提供的信息。3、堅(jiān)持先易后難的原則，合理分配時(shí)間，做題一般是從易到難，不糾纏高難度題和沒(méi)有把握的題。4、全面檢查：答案的計(jì)算是否正確，書(shū)寫(xiě)是否有錯(cuò)誤，答案的內(nèi)容是否完整

9、，要點(diǎn)是否突出，闡述是否清晰，選擇題的答案是否正確，機(jī)讀卡的填涂是否正確，題號(hào)與答案是否有錯(cuò)位的現(xiàn)象等等。五、盡量平穩(wěn)自己的心態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。就要上考場(chǎng)了，再急躁也不能使自己聰明起來(lái)，良好的心態(tài)可以發(fā)揮出最佳的競(jìng)技狀態(tài)。一是確立自己最合理的考試目標(biāo)。一些同學(xué)總是希望自己在高考時(shí)考出高分，創(chuàng)造出考試奇跡，期望值定得過(guò)高，會(huì)人為地造成自己心理上的緊張壓力。二是保持平常心，緩解考試焦慮。在考試前暗示自己一定成功，別人能夠做到的，自己也有能力和機(jī)會(huì)做到。 【語(yǔ)文提分筆記】閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物

10、言志、寄情于景等幾種。分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#人物形象的分析#：揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。#物象的分析#：對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置【語(yǔ)文提分筆記】#人物形象的分析#：可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張

11、冠李戴?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#針對(duì)文章中句段的作用命題#：#中間段#：總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容 。#結(jié)尾段#：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#針對(duì)文章中句段的作用命題#：#開(kāi)頭段#：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；開(kāi)門見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。#中間段#：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文?！菊Z(yǔ)文提分筆記】說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。 準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有

12、的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的?；蚋爬ā⒒蚓唧w、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。【語(yǔ)文提分筆記】#議論 文的語(yǔ)言#： （1）嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）； （2）生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）； （3）詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； （4）句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#開(kāi)放性閱讀試題的解答#：主要有以下幾個(gè)方面：（）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（）、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；（）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材

13、料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（）、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；()、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#概括段意、層意可采用下列方法#：抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡(jiǎn)潔、明確?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#評(píng)價(jià)、賞析一句話#：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)

14、或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密.再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育.【語(yǔ)文提分筆記】（1）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（2）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（3）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（4）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度?！菊Z(yǔ)文提分筆記】（1）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（3）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。【語(yǔ)文提分筆記】（1） 比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝

15、練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（3）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄?！菊Z(yǔ)文提分筆記】襯托手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。#諷刺手法#：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默?！菊Z(yǔ)文提分筆記】（1） 擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的

16、效果。 （2） 比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。 （3） 夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5） 對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。【語(yǔ)文提分筆記】#生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)#：（1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神 （2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 （3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 （4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色

17、彩美，也有詩(shī)的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸 （6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑 （7）、大筆潑墨，盡情揮灑 （8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重 （9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味#記敘的順序及作用#：（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。【語(yǔ)文提分筆記】#以寫(xiě)人為主的文章#： 、按人物成長(zhǎng)的階段分析； 、按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 、按表現(xiàn)人物不同性格特征

18、的不同條件分析； 、按人物感情的變化分析。#語(yǔ)言特色#：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#以寫(xiě)事為主的文章#： 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析. 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析. 按事情發(fā)展的階段分析。#以寫(xiě)景狀物為主的文章#： 、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； 、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#提煉中心、主題#： 要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了.描寫(xiě)了.介紹了.通過(guò).等等。概括寫(xiě)作目的和思想感情

19、，一般用：表達(dá).抒發(fā).贊美.歌頌.揭露.等#說(shuō)明方法的作用#：1.打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了強(qiáng)了文章的趣味性。2.舉例子：具體說(shuō)明_的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。 3.作比較:把_和_相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了_的_特點(diǎn). 4.列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。【語(yǔ)文提分筆記】#說(shuō)明順序#： 1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序 2、空間順序：注意表方位的名詞 3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等?！菊Z(yǔ)文提分筆記】1.#表達(dá)方式#：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明 2.#修辭手法#：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)

20、、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比 3.#說(shuō)明文分類#： 1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文 2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品) 【語(yǔ)文提分筆記】#總結(jié)文章寫(xiě)作特色#：1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心 2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 3、語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。 4、立意：思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象#:按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量

21、分析，然后再用一句話作定性式的總括。（非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.）#使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論?！菊Z(yǔ)文提分筆記】1.#比喻、擬人#：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2.#排比#：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性。 3.#對(duì)比#：強(qiáng)調(diào)了.突出了.4.#設(shè)問(wèn)#：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 5.#反問(wèn)#：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等#文章段落語(yǔ)句的主要

22、作用有#1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)。 2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛。 3、寫(xiě)法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、托物言志等。#問(wèn)句子能否調(diào)換：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？#答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。#問(wèn)某詞能否去掉，或者能否調(diào)換另一詞題型#答題模式：（1）回答可以還是不可以；一般情況不可以（2）解釋詞義，比較兩個(gè)詞含

23、義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）#問(wèn)詞序能否調(diào)換，如某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？#答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了.#問(wèn)“××”詞好在哪里? “××”詞能不能刪掉?#答題方式：不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。不能，刪掉“×

24、5;”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了 ，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。#以寫(xiě)景狀物為主的文章#：1按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析 2按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。 5、文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。#以寫(xiě)事為主的文章#： 1按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 2按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3按事情發(fā)展的階段分析。#以寫(xiě)人為主的文章#： 1按人物成長(zhǎng)的階段分析。 2按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析。#歸納中心意思的方法

25、#：抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。 抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。 抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。/cp 通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫(xiě)作背景?！菊Z(yǔ)文提分筆記】1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 4.補(bǔ)敘：對(duì)

26、上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。主題是小說(shuō)的靈魂，分析小說(shuō)的主題時(shí):1從小說(shuō)的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察;2聯(lián)系小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě);3結(jié)合作家寫(xiě)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 【語(yǔ)文提分筆記】#社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用#：1、交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。2在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對(duì)上文：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文; 2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊分析小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě)及其作用。小說(shuō)的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和

27、社會(huì)環(huán)境,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)、表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用?！菊Z(yǔ)文提分筆記】把握小說(shuō)中的故事情節(jié)：把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。在閱讀小說(shuō)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定【語(yǔ)文提分筆記】1.肖像描寫(xiě)：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌;反映人物的性格愛(ài)好. 2.動(dòng)作描寫(xiě):展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯示人物的性格特征。3. 心

28、理描寫(xiě):展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),暗示人物的性格特征 4.語(yǔ)言描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。分析把握小說(shuō)的人物形象。主要考察人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)可通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征。小說(shuō)閱讀：小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。 塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，稱為小說(shuō)三要素?？键c(diǎn)題型均是圍繞小說(shuō)三要素環(huán)境、情節(jié)、人物這一核心?！菊Z(yǔ)文提分筆記】托物言志常常借助于某物的一些特性此“物”非“景”，詠物

29、不是寫(xiě)景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛(ài)、憎惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情?！菊Z(yǔ)文提分筆記】表達(dá)方式是詩(shī)人表達(dá)思想感情的重要手段，常見(jiàn)的有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆。間接抒情常見(jiàn)的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志?！菊Z(yǔ)文提分筆記】1.抒情手法: 直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古諷今。2.表現(xiàn)手法： 想象、象征、渲染 烘托(襯托) 白描 對(duì)比、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合欲揚(yáng)先抑等。3.修辭手法：對(duì)比、擬

30、人、夸張 比喻(比興) 夸張 借代。【語(yǔ)文提分筆記】鑒賞詩(shī)歌情感主旨：中國(guó)古典詩(shī)歌講究借景抒情、寄情于物、 情景交融。 詩(shī)人往往用隱晦曲折的手法抒發(fā)感情。 因此， 對(duì)那些詠懷、感遇的作品，應(yīng)該透過(guò)表面的詞句揭示其中的深層含義。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)應(yīng)展開(kāi) 想象，分析作者筆下客觀物象的特征，找到它與現(xiàn)實(shí)世界、作者的主觀世界的聯(lián)系?！菊Z(yǔ)文提分筆記】#場(chǎng)景類#： 鄉(xiāng)村：思?xì)w、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧?kù)o。 草原：遼闊、人生境界、人的胸襟。 城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華。 仙境：飄逸、忘塵厭俗。#日月類#： 月亮：缺憾，思鄉(xiāng)，思親。 朝陽(yáng)：希望、朝氣、活力。 夕陽(yáng)：失落、珍惜美好而 短暫的事

31、物或人生。#動(dòng)物類#： 子規(guī)：悲慘、凄惻。 猿猴：哀傷、凄厲。 鴻鵠：理想、追求。 魚(yú)：自由、愜意。 雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、 思親、音信、消息。 鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。 狗、雞：生活氣息、田園生活。 馬：奔騰、追求、漂泊。#樹(shù)木類#： 樹(shù)的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。 黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。 綠葉：生命力、 希望、活力。 松柏：挺拔、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力。 竹：氣節(jié)、積極向上。 梧桐：凄苦、悲傷。 柳： 送別、留戀、傷感、春天的美好。#互文#，互文是指古代詩(shī)文相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修 辭手法。如“主人下馬客在船，舉酒欲引無(wú)管弦”中

32、的“主人”、“客”兼及“下馬”和“在船”。 “東西置松柏，左右種梧桐”中的“東西”、“左右” 兼及“置松柏”和“種梧桐”。#疊詞#疊詞是指為了表達(dá)的需要,把同一詞接二連三地用在一起的修辭手法。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的 韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。典型的如李清照的聲聲慢 開(kāi)頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個(gè)字，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)、寂寞、復(fù)雜而深切的心理狀態(tài)#雙關(guān)#：為了使某一字、詞，憑借其本身具有的語(yǔ)音或語(yǔ)意的條件，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中獲得雙重 意義就是雙關(guān)。這種修辭手法可以使語(yǔ)言含蓄、風(fēng)趣。如韋莊的憶昔中詩(shī)人不把“無(wú)忌”作專名 看，取其“無(wú)所顧忌”、“肆無(wú)忌憚”之意

33、，這是雙關(guān)。#通感#： 通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。 例如：紅杏枝頭春意鬧。將視覺(jué)中的“紅杏”與聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)中的蜂蝶在花叢中起舞，嗡嗡嚶嚶的聲音 溝通了，因此，用“鬧”將春天的景物寫(xiě)活了。這里將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)溝通的情景。#象征#通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情?！扒嗌剿朴羧俗?，百匝千遭繞郡城”（李德裕登崖州城作）這兩句描寫(xiě)青山環(huán)繞，層巒疊嶂， 自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖， 重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況， 書(shū)寫(xiě)思?xì)w不得的憂傷 #排比“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，夕陽(yáng)西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)天凈沙）純用名詞組

34、合，構(gòu)成典型環(huán)境 。#設(shè)問(wèn)#，先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè) 問(wèn)，深化主題，令人回味。#對(duì)偶#，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言 簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫登高） 從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講， 這首詩(shī)四聯(lián)八句， 句句皆對(duì)仗， 對(duì)得圓渾自然， 不見(jiàn)斧鑿之痕。#夸張#： 辭手法就是夸張。 如李賀的 李憑箜篌引 大量運(yùn)用神話傳說(shuō)和夸張的描寫(xiě)， 表現(xiàn)李憑的琴聲具有“驚 天地泣鬼神”的藝術(shù)魅力。在浪漫主義詩(shī)歌中，夸張的手法隨處可見(jiàn)。如“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲 倒東南傾。

35、”(李白夢(mèng)游天姥吟留別)“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。#比擬#，把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描 寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用?！八萦孪韧笛郏鄣缰蠑嗷辍保皱蜕綀@小 梅）這一聯(lián)采用擬人的手法。#借代#，借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征 代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄?！爸瘢?？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照如夢(mèng)令）詩(shī)中 用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。#比喻# ，用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特 征，把抽象的事物

36、形象化的作用。古典詩(shī)歌運(yùn)用比喻，在寫(xiě)景狀物時(shí)能突出形象，強(qiáng)化對(duì)特定意境的 渲染；議理抒情時(shí)能以生動(dòng)的形象強(qiáng)化表情達(dá)意，從而深化詩(shī)歌的主題。1.#起興#：興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的錦 瑟）首聯(lián)用瑟這種樂(lè)器起興，由此而思及“華年”。2.#虛實(shí)結(jié)合#：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。 #比興#：所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩(shī)的開(kāi)頭“先言他物”，以引出后面的正文。 如孔雀東南飛的開(kāi)頭就是運(yùn)用了興的手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，從孔雀因顧戀配偶徘 徊不前的情形， 引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離， 最后雙雙徇情的故事。#照應(yīng)#：指詩(shī)中對(duì)前面所寫(xiě)的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。“楚江 微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲?！保f應(yīng)物賦得暮雨送李胄）首聯(lián)兩句寫(xiě)黃昏 時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，又照應(yīng)