古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩村居教學(xué)設(shè)計(jì)村居教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路與教學(xué)理念【教學(xué)思路】村居洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草 生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春 光里。放學(xué)回來的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。 在學(xué)習(xí)時(shí), 我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué) 生觀察圖，對(duì)照?qǐng)D簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的 美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔 的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會(huì)一二兩句中春景的美好， 三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩重點(diǎn)在于背誦，所以讀 是關(guān)鍵，增加語言積累即可?！窘虒W(xué)理念】以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟 詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作

2、品的內(nèi)容和情感，從而向往和追 求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二、教學(xué)背景分析【教材分析】村居是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美 麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng) 麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂 著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早 春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃 勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣， 字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美?！緦W(xué)情分析】這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文，也許 這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在

3、冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生 在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩的快樂， 把學(xué)生帶入村居迷人的意境之中。【教法與學(xué)法分析】1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩意詩情。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。【能力目標(biāo)】能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想 像詩中描繪的情景?！厩楦心繕?biāo)】借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童 生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的 內(nèi)涵，從

4、中受到美的熏陶。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏 陶。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的 資料卡片等。六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、由示詞語導(dǎo)入1 .談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹，相 信大家看，她們來了！（幻燈1:楊柳 紙鶯）能叫由它們 的名兒嗎？2 .齊讀兩個(gè)詞語。3 .響亮地喊一聲。過渡：不過，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈 2:楊柳 紙鶯）說說看，它 們害怕哪些地方寫錯(cuò)？4 .指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。5 .你們會(huì)寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。（學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指

5、導(dǎo)）6 .同學(xué)們都寫對(duì)了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友 也帶來了，（幻燈楊柳 紙鶯 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個(gè)招呼吧! （學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）7 .噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個(gè)詞語娃娃？同 學(xué)們記性可真好，就是村居。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首 詩，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。8 .師生共同書寫課題，讀課題。二、自學(xué)質(zhì)疑1 .請(qǐng)同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批 注，把不理解的字詞或句子畫由來，想辦法解決。完成后用 漂亮的姿勢(shì)告訴老師。2 .交流，師生共同解決學(xué)生提由來的問題，并相機(jī)解答 學(xué)生們解決不了的問題。三、圖文結(jié)合，初知大意1 .指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪

6、些景物？再從 課文中圈由相關(guān)的詞語。2 .指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì) 說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)由來，才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自 由品讀詩句，把自己對(duì)詩句的理解寫在旁邊。四、了解詩意，感受情感1 .自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2 .交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。(1)指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。(2)引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會(huì)語言的美妙。3 .配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深 深地陶醉在其中了

7、。這醉人的景色該怎樣讀呢？(高興、歡 快重讀"醉”、“忙”兩個(gè)字)4 .齊讀全詩。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀生了熱愛、贊美的情感，還 有自己的感受在里面。如果我們能讀生古詩特有的韻味，那 就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀生了韻 味，是怎么讀的。5 .配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。6 .指導(dǎo)讀生詩的節(jié)奏和韻味。 (由示幻燈4:草長/鶯飛/ 二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東 風(fēng)/放/紙鶯。)(1)指名讀，師生評(píng)價(jià)。(2)接讀，師生評(píng)價(jià)。(3)齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句1 .(由示幻燈5)在村居中，詩人用清麗的筆調(diào)，把 我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說由來與大家分