“互聯(lián)網(wǎng)教育”引發(fā)的教學(xué)變革-2019年精選文檔

1、“互聯(lián)網(wǎng) +教育”引發(fā)的教學(xué)變革信息爆炸的數(shù)字時(shí)代， 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲得無(wú)窮多的信息，特別是出生在數(shù)字時(shí)代的孩子們， 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)力遠(yuǎn)超我們的想象。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段，準(zhǔn)確高效地獲得自己所需信息？互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，帶來(lái)人和人之間信息交流方式翻天覆地的變化，如何將這些新的信息方式應(yīng)用到教學(xué)中，提高教育教學(xué)效能？MOOC（慕課）在高校的興起，被認(rèn)為是引領(lǐng)教育變革的革命性事件，對(duì)教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念具有挑戰(zhàn)性的意義。但中小學(xué)基礎(chǔ)教育不能照搬大學(xué)的 MOOC，大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)基于數(shù)字化教學(xué)案的智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng) WZHJX）實(shí)踐研究，建立“一中心五平臺(tái)”，充分

2、發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸、運(yùn)算速度方面的優(yōu)勢(shì)，線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的采集、 分析、處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋， 突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制， 促進(jìn)學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效提高了教育教學(xué)效能。一、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)“數(shù)字化教學(xué)案”是基于“互聯(lián)網(wǎng) + ”的教與學(xué)的方案，核心要素包括學(xué)情調(diào)查、目標(biāo)問(wèn)題、合作交流、學(xué)能監(jiān)測(cè)、拓展提高、反思評(píng)價(jià)?；跀?shù)字化教學(xué)案的智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)有“一中心五平臺(tái)”，即一個(gè)信息存儲(chǔ)智能處理中心和教師應(yīng)用平臺(tái)、 學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)、家長(zhǎng)應(yīng)用平臺(tái)、課堂教學(xué)平臺(tái)和紙質(zhì)作業(yè)數(shù)字化平臺(tái)等五平臺(tái)組成。WZHJX系統(tǒng)主干結(jié)構(gòu)、各平臺(tái)基本功能及簡(jiǎn)單工作流程如圖1 所示。二、創(chuàng)新功能

3、基于數(shù)字化教學(xué)案智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)帶來(lái)一種具有超強(qiáng)的教學(xué)輔助功能的互聯(lián)網(wǎng) +教學(xué)方式，注重交互對(duì)象的主體性、教學(xué)對(duì)象的交互性、交互反饋的及時(shí)性以及交互影響的持續(xù)性。對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都有顯著的意義：首先，建立了超過(guò) 200 萬(wàn)道精品試題、 20 萬(wàn)優(yōu)質(zhì)試卷、由一線(xiàn)名師講解的 10 萬(wàn)段經(jīng)典解題視頻和海量的各主要學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課件微視頻等資源庫(kù)。資源庫(kù)涵蓋了大量教師日常教學(xué)使用的試題、 試卷、解題視頻以及課件資源，可以協(xié)助教師高效快速搜題、出卷、備課，顯著提高教師的工作效率。 同時(shí)系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的資源上傳、 管理功能，方便教師將自己的教學(xué)資源上傳系統(tǒng)、 統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，高效調(diào)用系統(tǒng)

4、提供的海量教學(xué)資源和自己上傳的個(gè)性化教學(xué)資源，輕松實(shí)現(xiàn)快速協(xié)同備課或個(gè)性化備課、自動(dòng)或手動(dòng)組卷等，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。第三，通過(guò)實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)分析統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀報(bào)表為教師提供智能化教學(xué)建議、 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等綜合信息，便于教師對(duì)課堂教學(xué)做出即時(shí)調(diào)整。第四，在課堂教學(xué)過(guò)程中， 教師能輕松實(shí)現(xiàn)資源調(diào)用、 板書(shū)切換、圖片 / 作業(yè)對(duì)比、學(xué)生互批等功能；通過(guò)查看實(shí)時(shí)作業(yè)報(bào)表，實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 輕松實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)和即時(shí)反饋，從而提高課堂教育教學(xué)效能。第五，詳盡記錄課堂的每一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種終端精彩再現(xiàn)，學(xué)生可按教師要求，輕松實(shí)現(xiàn)便捷的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，也可按自

5、己需求有針對(duì)性地多次學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)。第六，自動(dòng)生成學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題云。 學(xué)生可隨時(shí)訂正自己的錯(cuò)題、查看錯(cuò)題的文字或視頻解析，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。同時(shí)提供錯(cuò)題再“收藏”功能，對(duì)重點(diǎn)錯(cuò)題重點(diǎn)照顧，讓個(gè)性化錯(cuò)題云更個(gè)性化。第七，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題， 可由教師設(shè)定給學(xué)生自動(dòng)推送若干道相同知識(shí)點(diǎn)的試題，讓學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。三、實(shí)施途徑以“數(shù)字化教學(xué)案”為抓手，運(yùn)用智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展智能化教學(xué)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，如圖 2 所示。1. 課前學(xué)情調(diào)查，研究每一個(gè)學(xué)生起點(diǎn)，尋找最近發(fā)展區(qū)美國(guó)教育學(xué)家?jiàn)W斯伯爾曾提出， “影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的

6、知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。 ”因此教師在上課前要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題或活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。借助基于數(shù)字化教學(xué)案的智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)， 可以從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）微課視頻給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)微課 （圍繞某一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)而形成的講解和演示，其特點(diǎn)是目標(biāo)明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、深入淺出，可以是預(yù)習(xí)視頻，也可以是本節(jié)課所需要的補(bǔ)充知識(shí)視頻等） ，讓學(xué)生通過(guò) PC、平板等客戶(hù)端程序，翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式在課前進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)， 同時(shí)教師還提供在線(xiàn)的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生盡量“拉齊”或提高起點(diǎn)。（2）數(shù)據(jù)分析課前通過(guò)給學(xué)生發(fā)送學(xué)情調(diào)查問(wèn)題讓學(xué)生完成， 利用實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，教師可以非常便捷地收集學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)， 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)后臺(tái)的智能分析處理，

7、以直觀的數(shù)字化圖表充分、 準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)生暴露出的困惑或問(wèn)題（見(jiàn)圖 3），從而使教師充分了解學(xué)生基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)情調(diào)查與導(dǎo)學(xué)，讓教師充分了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，盡量“拉齊”或提高起點(diǎn)，促進(jìn)因材施教。2. 課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)，因材施教，即時(shí)反饋，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展（ 1）根據(jù)學(xué)情調(diào)查確定目標(biāo)問(wèn)題根據(jù)學(xué)情調(diào)查中學(xué)生暴露出的疑難問(wèn)題， 教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)， 設(shè)置課內(nèi)重點(diǎn)目標(biāo)問(wèn)題，也就是說(shuō)要基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)問(wèn)題。目標(biāo)問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)聯(lián)系，特別要體現(xiàn)過(guò)程與方法。目標(biāo)問(wèn)題設(shè)計(jì)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，做到有的放矢，以學(xué)定教，提高效能。（2）圍繞目標(biāo)問(wèn)題展開(kāi)合作交流成立學(xué)習(xí)小組，明確個(gè)體

8、責(zé)任，確保人人參與。在學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)有困難的情況下，組織學(xué)生合作探究，再請(qǐng)小組代表進(jìn)行展示交流，小組間互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合，面向全體，以學(xué)定教，以評(píng)促教！在合作交流過(guò)程中，基于數(shù)字化教學(xué)案的智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)提供了高效便捷的師生交流平臺(tái)， 讓學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流， 學(xué)生可以隨時(shí)將合作交流的成果通過(guò)圖片、 文檔等方式上交給教師， 教師可隨時(shí)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。學(xué)生能通過(guò)“互批”功能參與到批改作業(yè)的過(guò)程，促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)交流。此外，學(xué)生可以實(shí)時(shí)發(fā)布課堂疑難問(wèn)題，教師則可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的疑難進(jìn)行一對(duì)一答疑指導(dǎo)， 實(shí)現(xiàn)高效生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。此外，教師也可以很

9、便捷地將整個(gè)課堂過(guò)程錄制下來(lái)， 包括教師的課件、板書(shū)、書(shū)寫(xiě)軌跡、聲音等，生成復(fù)習(xí)視頻并自動(dòng)關(guān)聯(lián)到相應(yīng)知識(shí)體系中，便于學(xué)生課后根據(jù)需要多次反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切實(shí)掌握已教知識(shí)。有利于更有效地因材施教，助力教學(xué)評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。（ 3）學(xué)能監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能即時(shí)反饋矯正學(xué)能監(jiān)測(cè)是按照課堂教學(xué)目標(biāo)編制問(wèn)題對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效能與教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視的過(guò)程，具有診斷、反饋、調(diào)節(jié)、激勵(lì)的功能。學(xué)以致用的課堂才是高效的課堂。教師下發(fā)學(xué)能監(jiān)測(cè)內(nèi)容，利用實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)讓學(xué)生完成并提交學(xué)生課業(yè)情況，能夠及時(shí)地通過(guò) “云平臺(tái)”進(jìn)行匯總處理和系統(tǒng)后臺(tái)智能分析，并形成形象直觀的數(shù)據(jù)報(bào)表，同時(shí)會(huì)自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)

10、生的“個(gè)性化錯(cuò)題本”和全體學(xué)生的“錯(cuò)題云”。既幫助教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)的達(dá)成度，協(xié)助教師分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，教師根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)報(bào)表，對(duì)大部分學(xué)生都懂的問(wèn)題課內(nèi)不需分析， 對(duì)大部分學(xué)生都不懂的問(wèn)題則進(jìn)行重點(diǎn)分析； 又幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，能對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行訂正并觀看該題的視頻、文本解析，做到在最短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化各學(xué)生對(duì)薄弱點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。系統(tǒng)還具有“智能推送”功能，可由教師控制是否自動(dòng)推送若干道學(xué)生錯(cuò)題同知識(shí)點(diǎn)試題給學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化。3. 課后為學(xué)生提供選擇性作業(yè)或者拓展性課程（1）拓展提高根據(jù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)能監(jiān)測(cè)情況或

11、者個(gè)體差異， 決定是否要進(jìn)行拓展提高或者選擇性的布置課后分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，或者提供拓展性課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化能力發(fā)展。 這部分的任務(wù)同樣能實(shí)現(xiàn)跟學(xué)能監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)完全一樣的數(shù)據(jù)傳輸、 存儲(chǔ)、分析、處理功能（這個(gè)環(huán)節(jié)也可以在課堂中完成） ，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解掌握鞏固已學(xué)課程。（2）反思評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思與評(píng)價(jià)、 自動(dòng)調(diào)節(jié)，是成功的必要條件。 評(píng)價(jià)受到激勵(lì)，促進(jìn)改正不足之處。所以運(yùn)用“數(shù)字化教學(xué)案”的課堂教學(xué)，還要讓學(xué)生與教師一起對(duì)課堂教學(xué)效能進(jìn)行及時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 一是教師每節(jié)課堂教學(xué)后對(duì)自己本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、 課堂教學(xué)情況的反思評(píng)價(jià)， 二是教師在課中和課后對(duì)每個(gè)學(xué)生、 小組學(xué)習(xí)情況

12、及綜合素質(zhì)的評(píng)定。 可采用學(xué)生學(xué)習(xí)效能監(jiān)評(píng)表、教師教學(xué)案教學(xué)記錄表 等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)全班學(xué)生學(xué)能監(jiān)測(cè)的評(píng)價(jià)， 同樣通過(guò)教師應(yīng)用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)字化記錄、反饋給學(xué)生，并合并存儲(chǔ)到信息存儲(chǔ)智能處理中心。評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料， 有利于教師真正了解學(xué)生。（ 3）學(xué)習(xí)分析學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等智能終端移動(dòng)學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看教師錄制的課堂教學(xué)視頻和微視頻， 同時(shí)也可以針對(duì)自己的個(gè)性化錯(cuò)題云，反復(fù)查看題目的答案、解析以及解題視頻，針對(duì)自己最薄弱的環(huán)節(jié)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和建模，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并進(jìn)行反思預(yù)測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)分析，移動(dòng)學(xué)習(xí)，激趣增智，創(chuàng)生智慧！“互聯(lián)網(wǎng) +”是種能力， 激活更多信息能源，是傳統(tǒng)助力器。教育是面向未來(lái)的事業(yè)， 如果我們用昨天的方式培養(yǎng)今天的人， 就可能讓他們失去明天！正如馬化騰所說(shuō)：