《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：圖書(shū)館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）教學(xué)目標(biāo)：1. 在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2. 通過(guò)交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。3. 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。教具準(zhǔn)備： 算式卡片 磁鐵 計(jì)數(shù)器 多媒體 課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和列豎式計(jì)算，那么今天老師就要來(lái)考考同學(xué)們了，你們有沒(méi)有信心接受老師的考察呢？85-50=46-6=53+30=77-24=86-36=74-30=（學(xué)生口算齊答）68

2、-7=41+27=（學(xué)生板演并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)）二、新課教學(xué)：小朋友們的表現(xiàn)真棒！ 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們， 老師今天就帶著同學(xué)們到圖書(shū)館去看看。（出示課題）1. 我們現(xiàn)在來(lái)到的是 “兒童專柜” 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察， 說(shuō)說(shuō)你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2. 你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3. 這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么列式計(jì)算呢？4. 為什么是28+4 呢？（因?yàn)橥捠澜缬?8 本，叢林世界有4 本。28+4學(xué)習(xí)必備歡迎下載就是求兩種書(shū)共有多少本。）5. 可是這個(gè)算式該怎么計(jì)算呢？（先獨(dú)立思考，再同桌交流。）6. 反饋計(jì)算方法生 1：我們組是這樣算的，先算8+4=12，再算 20+12=32。生 2: 我們組和他們不一樣。28

3、+4，我們把 4 分成 2 和 2，先算 28+2=30，再算 30+2=32。生：計(jì)數(shù)器（生說(shuō)過(guò)程，師演示）生 3：我們組是用豎式計(jì)算的。能說(shuō)說(shuō)列豎式要注意什么嗎？生 3：要注意數(shù)位對(duì)齊，就是個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。那你們是怎樣列豎式的？ （生說(shuō)師用課件演示并做解釋： 強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一）全體學(xué)生回顧28+4 的豎式計(jì)算過(guò)程，師板演。在列豎式要注意一下幾點(diǎn)：（課件演示）（ 1）列豎式要相同數(shù)位對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。（ 2）從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。這里的1 是 1 個(gè)十。（ 3）個(gè)位上的數(shù)算完后，再上十位上的數(shù)。注意加十位上的數(shù)時(shí)，個(gè)位上滿十進(jìn)一的“一”不要漏加了。7. 試

4、一試：童話世界和海底世界共有多少本？（學(xué)生獨(dú)立解答再集體交流）三、鞏固練習(xí)：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本第69 頁(yè)。1. 找到第 1 題。圈一圈，算一算：這一題是“圈一圈，算一算”，請(qǐng)大家?guī)蛦为?dú)的小棒找到好朋友圈起來(lái)，然后再算一算一共有幾根小棒，我們一起比一比看誰(shuí)做得又快又對(duì)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 奪星大賽： 接下來(lái)我們一起輕松輕松， 來(lái)一場(chǎng)奪星大賽吧。 看看今天誰(shuí)是奪星小能手。 請(qǐng)大家找到第 2 題其中有三組題目請(qǐng)大家拿出練習(xí)本列豎式做第二組的題目。 （學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)三位小朋友板演。然后集體反饋交流。）3. 請(qǐng)同學(xué)們完成第 4 題和第 6 題。4. 請(qǐng)完成第 5 題。先自己訂正，再全班交流為什么錯(cuò)。

5、課時(shí)小結(jié)師：今天大家的表現(xiàn)讓老師很滿意，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下今天都學(xué)了什么內(nèi)容。作業(yè)布置完成課堂作業(yè)本圖書(shū)館（1）的練習(xí)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖書(shū)館教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)圖書(shū)館 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)基本掌握了。但本著 “人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新的教學(xué)理念。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究（獨(dú)立思考），合作交流（互相學(xué)習(xí)） ，交流匯報(bào)，操作演示，個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。1. 本課通過(guò)對(duì)學(xué)生口算和列豎式計(jì)算的復(fù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入，有助于學(xué)生對(duì)過(guò)去知識(shí)的鞏固， 同時(shí)也自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與今天的教學(xué)內(nèi)容相鏈

6、接起來(lái)，為今天的教學(xué)起了鋪墊作用。2. 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì) “圖書(shū)館” 這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。3. 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去， 及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路， 細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因， 趁熱打鐵， 有的放矢，帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。4. 注意學(xué)生的練習(xí)反饋， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在練習(xí)時(shí)， 沒(méi)有

7、就題講題， 而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思對(duì)于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 通過(guò)對(duì)自己的反思和他人的評(píng)價(jià)， 從而糾正自己的錯(cuò)誤。在整堂課中基本能注重本課的重難點(diǎn)， 讓學(xué)生在問(wèn)題情境中初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化， 交流與比較優(yōu)化出適合自己的算法， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)必備歡迎下載能力，但在許多的教學(xué)細(xì)節(jié)上還有待繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在調(diào)動(dòng)課堂氣氛、 激發(fā)學(xué)生課堂積極性上是我今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)， 主要在于自己對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言比較貧乏，不夠豐富。對(duì)學(xué)生的心理不能做到全面了解， 無(wú)法做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)引導(dǎo)， 師生合作默契度不夠，課堂教學(xué)效果減弱。上課激情不夠，過(guò)于平穩(wěn)。這既是應(yīng)褒揚(yáng)的，又是應(yīng)該改正的。 主要是要用的適當(dāng)，這樣才能讓一堂課變得有聲有色，豐富多彩。做不到對(duì)整個(gè)班級(jí)全面關(guān)注。這是新教師的通病，也是我們最需要注意的一個(gè)方面。 常常關(guān)注程度較好的和程度較差的學(xué)生， 卻忽略了那部分最需要老師輔導(dǎo)的中等生。 或關(guān)注中間的學(xué)生上課的狀況， 而忽略了坐在角落的部分學(xué)生的思緒。 今后將在這方面多